苏教版语文六下《明天我们毕业》教学设计
苏教版语文六下《明天，我们毕业》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会作者对母校生活的眷恋之情。
1、能结合课文内容说出一些重点句子的意思。
2、有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。
教学过程：
1、再过二十多天同学们就要辞别学习、生活了六年的美丽校园，辞别朝夕相处的老师了，你有什么感受?用一个词来说说。
2、齐读第1自然段。
(一)学习第2自然段
1、作者眷恋什么?
2、“一切都是那样诱人。”一切指什么?用横线画出来，将详细描写诱人的词语用浪线画出来。
3、交流，用朗读读出体会。
(二)学习3—5自然段
1、诱人、让人眷恋的还有我们六年的学习生活。围绕“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”你能提出哪些问题?
2、“五彩斑斓”换一个词。
3、展开这幅画卷，我们能看到哪些精彩的画面呢?仔细读3、4自然段，看看哪幅画面给你们小组的印象最深，你仿佛从中看到了什么?
4、小组内学习，小组汇报读。
5、六年过去了，我们在这里茁壮成长，如今我们就要离开了，但母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!“精神财富”指什么?
6、读出感受。
(三)学习6、7自然段
1、我们不能忘记这快乐的校园生活，更不能忘了我们亲爱的老师。自由读6、7自然段，找出写老师在同学们心目中形象的句子。
2、天使是什么样子的?在同学们的心目中，老师的形象为什么这么美好呢?引导学生边读边感悟。
3、再说说对“在我们的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!”的理解，体会这句话表达了作者怎样的思想感情。
4、在你心目中，老师还是什么?
5、此时此刻，作者对老师的感情已无法抑制，他要把最珍贵的礼物送给老师，这礼物是什么?他会送给老师一支什么歌?送给老师怎样的.诗句?
6、在这离别时刻，你最想为老师做些什么呢?
1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢?拿起书，一起读8、9自然段。
2、尽管心中有太多的眷恋，但我们终究要走出母校的大门。将来，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负你的希望!
把你心中想倾诉的话写下来，送给母校，送给亲爱的老师，作为毕业留念。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
挂图、录音机、多媒体课件
两课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。
挂图、录音机
1 同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将辞别曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢?
2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下—师板书“明天，我们毕业”。齐读课题。
1 自读课文，要求：(1)读准字音，读通每一句话。
(2)划出不理解的词，或联系上下文解释。
2 检查自学情况
(1)出示生字词：
憧憬 矫健 汩汩 临帖
茁壮 五彩斑斓 一丝不苟
注意字音：
憧：声母是ch不是d。
憬：韵母是ing不是in。
澜：声母是l不是n。
帖：声调是“`”不是“ˉ”。
茁：声母是zh不是z 。
注意字形：
澜：门里是个“柬”，不能写错。
朝夕相处：一天到晚在一起，形容时时在一起。
眷恋：对自己喜爱的人或地方深切的思念和留恋。
憧憬：向往。
炽热：极热。
(2)指名分节读课文，相继纠正读音，并集体朗读容易读错的地方。
3 再读课文，理清层次。
(1)哪个小节写了我们回忆六年的生活及难忘的老师?
(2)课文可以分为三段
一(1)写想到即将辞别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
二(2—7)写我们不会忘记母校，更不会忘记亲爱的老师。
三(8—9)写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
1、抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。
上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们继续来学习。
1 指名读，这段写了什么?
2 “眷恋”是什么意思?
3 指导朗读，读出眷恋之情。
(一)学习§2
1、作者还清楚地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读§2。
练习：在括号里添上适宜的词。
()的操场
()的教室
()的同学那样诱人
()的老师
()的课本
2、指导朗读§2，体会“诱人”的滋味。
(二)学习§3、§4、§5
1、自由读§3、§4、§5，你从中体会到什么?
(引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。)
2、§3、§4围绕那句话来写的?
3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话，体会其中表达的思想感情。
4、感情朗读§5最后一句反问句，引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。
(三)学习§6、§7
1、轻声读§6、§7，你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和亲爱?
2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。
(1)在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
(这组排比句和比喻句，既简洁，又形象，表达了作者对老师的崇敬之心。“天使”言老师多么可爱，多么值得尊敬;“大树”言老师教给学生知识，给学生一庇荫，遮风挡雨;“海洋”言老师心胸多么宽阔，让学生不再狭隘和自私，既是对老师的赞美，也是主题的升华。)
(2)我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
(表达了学生对老师的挚爱。)
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢?轻声自读§8、§9。
2、出示：等到这些小树长成参天大树，……辜负您的希望!
(1)“栋梁”?(比喻担负国家重任的人)
(2)这句话表达了作者怎样的思想感情?
3、有感情朗读§8、§9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿以及对母校、对老师的深深眷恋。
1 学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。(或听录音)
2 交流各地尊师重教的情况。
24 明天，我们毕业
诱人
眷念 五彩斑斓 画卷
天使 大树 海洋
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