师徒共进，教学相长
作者：詹彩星
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第24期
摘 要：本文围绕“师徒结对”，从细心关怀、悉心指导、互相促进三个方面来谈论实行师徒结对的一些有效做法，指出“师徒结对”不仅推动了青年教师的专业成长，也不断提升了骨干教师的综合实力。
关键词：师徒结对；关怀；指导；促进
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）24-007-1
每年到来的新教师是学校的新生力量，他们思维敏捷，创新力强，富有朝气。但是，要成为一名合格的教师，还是离不开经验丰富的老教师的点拨和指导。相信所有的师傅们都有同感：能给这些充满活力的青年教师当师傅，是信任，是嘱托；更是压力，是责任。如何带好自己的徒弟与如何当好一名教师，责任一样重大。新老教师可以通过以下几个方面达到师徒双方的共同成长。
一、真诚相待，细心关怀
刚毕业的新教师，自己还没有完全脱掉孩子的稚气，就要转换成“为人师”的角色，确实很不容易。其实他们也需要呵护，也需要在工作上有一把能为他们遮风挡雨的伞。作为师傅，真诚相待，义不容辞地撑起这把遮风挡雨的伞，是我们应尽的职责。当他们教学中有问题时，我们要给他们耐心讲解；当他们在工作中受委屈时，我们要细心开导他们；当他们生活中出现不愉快时，我们要热心为他们排忧解难。
我始终觉得师徒之间的关系更多时候可以体现为朋友关系。因为成为了朋友，才会坦诚相待，无话不说；成为了朋友，彼此就会在一种和谐、融洽的氛围中探讨工作中遇到的问题。我相信在这样的氛围里，师徒结对的形式就不只是单一的师傅传授，徒弟学习，更应该是一种彼此的沟通，共同的学习，相互的影响。
我的徒弟小赵一走上工作岗位，就担任班主任和两个班的语文教学工作。一开始，她压力很大，遇到一些问题学生和不讲理的家长时，她也会无奈；遇到学生成绩不理想时，她很着急。有一次，我上完辅导课回办公室时，看见小赵眼里噙着泪水，原来单元测试时，她的班级整体成绩退步较大，她很担心。小赵泪水涟涟的样子确实让我很心疼，她和我2004届的学生一样大，但她已明确地知道一个教师所要肩负的职责、应该承受的压力了，这是一个多么上进、多么有责任心的女孩！这时，我便将自己在教学和班主任工作上的一些案例分析给她听，指导她摆正心态，冷静面对。然后告诉她如何有针对性地找学生谈话，帮学生确立适当的目标并分解目标，逐步完成目标，如何与家长交流，指导家长做好配合工作。我们在多次的交流、探讨中成为无话不说的好朋友，共同面对工作和生活中遇到的难题。
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