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提醒谈话建议书篇一：领导干部警示训诫谈话制度
领导干部警示训诫谈话制度
1.目的
为进一步增强公司各级领导干部的廉洁自律意识和责任意识，加强对各级领导干部的监督管理，依据集团公司《警示训诫“三项制度”实施办法》，按照公司党风廉政建设工作要求，结合公司实际，制定本办法。
2.适用范围
本办法适用于公司各级领导干部。
3.定义
警示训诫：是指各级党委和纪检监察部门，对党员干部尤其是党员领导干部在公务活动中可能出现或正在演化中的不廉洁行为，以及具有轻微违规违纪但尚不构成党纪政纪处理的行为，运用警示提醒、诫勉督导、责令纠错等措施，及时发现问题，有效纠正错误，防止不廉洁及违规违纪问题继续演化的工作机制
4.职责
4.1 按照干部管理权限，公司领导班子成员需要警示训诫的，由集团公司纪检监察部门组织实施。
4.2纪检监察室负责助理级以上领导干部需要进行警示训诫的实施，谈话前应向公司纪委提交实施方案，经纪委书记审批后实施谈话。
4.3各基层党委负责本单位科级以上干部需要进行警示训诫的实施，谈话前向公司纪委提交实施方案，经纪委书记批准后实施谈话。
5.工作内容
5.1警示训诫类型
警示训诫包括警示提醒、诫勉督导、责令纠错三项基本制度。
5.1.1警示提醒制度
警示提醒立足于事前防范，对群众有反映，可能出现腐败问题需要预警的党员干部尤其是党员领导干部，本着有则改之、无则加勉的态度，进行提醒和告诫。有下列情形之一，予以警示提醒：
a.单位重大决策、重点工程项目、大额度资金使用、重要人事任免，以及个人、家庭婚丧嫁娶、乔迁新居、外出考察等重大事项启动前，有可能出现不廉洁行为的；
b.党风廉政建设责任制考核和各级领导干部在民主测评中得票率达不到规定要求的；
c.群众有举报、社会有反映，且性质一般、情节较轻，组织认为有必要告诫防范的。
5.1.2诫勉督导制度
诫勉督导立足于动态监督，对于不廉洁行为和正在演化的腐败问题，以及工作中存在偏差的党员干部尤其是党员领导干部，及时指出其问题，引导其提高认识，制止其错误行为继续发展。有下列情形之一，予以诫勉督导：
a.在廉洁从政、道德品质、工作作风等方面出现的苗头性问题；
b.职权范围内党风廉政建设责任制工作组织实施不力，存在重大案件隐患的；
c.群众多次举报反映同一问题，虽然未经核实或无法核实，但组织认为有必要对被反映人进行诫勉教育的；
d.在执行党和国家的政策以及改革创新和干事创业过程中，出现的一般性决策失误和偏差的。
5.1.3责令纠错制度
责令纠错立足于保护挽救，对已经形成错误事实，构成轻微违规违纪，但尚不足以给予纪律处分的党员领导干部及党员干部，进行批评教育，使其认清问题危害，并强制、督促其纠正错误。有下列情形之一，予以责令纠错：
a.具有《中国共产党纪律处分条例》中所列举的行为，但情节显著轻微，可免予或不予纪律处分的；
b.对不能认真执行集团公司和公司内部各项规章制度，造成不良影响和一定经济损失的；
c.履行党风廉政建设责任制职责不力，导致职责范围内发生违法违纪案件，造成一定影响，但可不给予纪律处分的。
5.2警示训诫方式方法
警示训诫主要采用书面和谈话两种形式，并使用规范的文书，履行相关手续。
5.2.1对警示提醒对象，通过发提醒告知书或者进行提醒谈话等方式，告知应该注意的事项和问题，提出要求和希望。
5.2.2对诫勉督导对象，通过发监察建议书或者进行诫勉谈谈话等方式，告知存在问题，提出明确要求，终止错误行为；对于在改革创新、干事创业中出现的偏差和失误，在肯定成绩的基础上，有针对性地提出改进工作的意见和建议，帮助其整改。
5.2.3对责令纠错对象，通过发监察建议书或者进行训诫谈话等方式，指出存在问题的性质及其危害，剖析错误根源，责令纠正错误；对公司利益和员工权益造成损害的，必须采取补救措施挽回损失；属于制度或管理上的问题，应当建立健全制度，堵塞漏洞。
5.3组织实施
5.3.1实施主体
a.对公司处级正职领导干部的警示训诫谈话，由公司党政主要领导主持谈话，纪委书记参加。
b.对公司处级副职领导干部的警示训诫谈话，由公司主管领导或纪委书记主持谈话。
c.对各单位科级干部的警示训诫谈话，由所在单位党委书记支持谈话，纪委书记指定一名公司纪委委员参加。
5.3.2实施程序和相关要求
a.筛选和甄别涉及警示训诫对象的信息
纪检监察室应加强与相关单位和部门的协调配合，收集掌握党员干部尤其是党员领导干部，在遵纪守法、廉洁自律履行职责等方面的情况，认真筛选和甄别需要警示训诫的信息。警示训诫信息来源的主要渠道有：群众信访举报；各级领导班子及成员了解掌握的情况；纪检监察部门日常工作中发现的问题；巡察工作中发现的问题；干部考察考核中发现的问题；地方执法执纪部门移送的问题；新闻媒体披露的问题；其它渠道发现和反映的问题。
b. 确定警示训诫对象和训诫类别
纪检监察室根据掌握的情况，填写<警示训诫对象审批表>，提出警示训诫人员和训诫类别，并按照以下规定审查确定。警示提醒对象由纪检监察室负责人审查确定；诫勉督导对象由纪委或纪委书记审查确定；责令纠错对象由党委或党委书记确定。
c. 警示训诫的实施
警示训诫由纪检监察室组织实施。采用书面形式的，向警示训诫对象本人送达<警示提醒告知书>或<监察建议书>。采用谈话形式的，谈话前应向训诫对象发出告知，采取谈话方式的须有２人以上，谈话要做出书面记录，填写<警示训诫谈话记录>，谈话结束后交由训诫对象核实并签字确认。警示训诫对象应对存在的问题在一周内作出书面检查，并提出 整改措施 和承诺。
d.跟踪回访
纪检监察室要对警示训诫对象及时跟踪回访，通过听汇报、召开座谈会等形式，了解其思想变化，工作改进情况，促其整改，并据实填写<警示训诫回访记录>。训诫对象所在单位（部门）应积极配合，认真帮教，并及时客观地向纪检监察室反馈情况。
诫勉督导和责令纠错整改期限一般为两个月。整改不到位，需要延期的，界面督导不超过是三个月，责令纠错不超过四个月。
5.4警示训诫后训处理
对训诫对象，限期整改到位的既往不咎；但没有改观，甚至问题继续加
重的应采取以下措施：
5.4.1对警示提醒对象谈话后，谈话所涉及的问题，群众仍有反映，应及时进行调查，查证属实的，按照问题的性质，依据有关规定，给予诫勉督导、责令纠错或纪律处分；
5.4.2对诫勉督导对象整改不力，致使苗头扩大，问题加重的，应视其情节轻重给予责令纠错或纪律处分；
5.4.3对责令纠错对象，整改不到位、错误继续蔓延的，应严格按有关规定立案查处。同时，可建议组织部门采取组织措施。
5.5警示训诫的所有档案资料由公司纪检监察室同一归档管理。
6.引用文件
《中国共产党纪律处分条例》
陕钢集团《警示训诫“三项制度”实施办法》
7.相关记录
警示训诫对象审批表
警示训诫谈话记录
警示训诫对象审批表
篇二：给家长的十条建议和十个提醒
给家长的十条建议和十个提醒
一、十条建议：
1、尽量表扬孩子。
孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
2、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。
家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
3、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
4、刺激孩子的学习欲望。
要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
5、帮助孩子树立责任心。
让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
6、在孩子面前做表率。
7、尽量不要在孩子面前议论教师。尤其不要在孩子面前贬低教师。
8、定下家庭学习规矩。并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
9、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
10、要使孩子重视上学。尽量避免孩子缺课的情况发生。
二、十个提醒：
最好不要对孩子说下面十句话：
1.你为什么就不能够象-----
孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀. 应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.
2.你怎么这么不懂事
被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.
要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.
3.你简直笨到家了
这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.
家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.
4.走开，能不能让我安静一会儿
会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.
倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.
5.少罗嗦，闭嘴
孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.
6.老老实实去做，不然-----
空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.
最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.
7.妈妈求你了
教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你
8.我没本事
和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.
父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.
9.揍死你
当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.
10.你滚吧，想去哪里去哪里
最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.
篇三： 建议书
给 家 长 的 建 议
长沙市明德华兴中学 杨 玲
之四 宽容对待成长的烦恼
现在有很多家长普遍反映，自己的孩子比小时候难“管教”了。有的家长说，孩子开始不愿与父母交谈，对父母的询问敷衍了事；有的家长则说，孩子上了初中以后，开始爱对着干，指责做父母的“落伍了”；还有的家长纳闷地问，自己在成长时期家里经济条件差、兄弟姐妹多，吃的、穿的哪比得了现在，可如今的孩子大多不愁吃穿，怎么就成天说“郁闷”，甚至闹出心理问题？……
其实，教育的前提是“了解孩子”。多数孩子在12岁以后，开始逐渐进入青春期，这是一个“心理断乳”时期。家长要学会宽容地对待孩子的心理变化，避免走入当前颇为常见的两大误区。
一是不少家长认为“只要读好书别的你什么都不用管”。其实，知识学习只是人生的一部分。如今，人才的竞争已不仅是文凭的竞争，人的综合素质和能力的竞争越来越得到重视。有的家长把学习理解得很狭隘，只有看到孩子“坐在书桌前，看与课程有关的书”才放心。特别提醒家长，对青春期孩子的运动需求要给予以鼓励。这样既有助于孩子长身体，又可调整他们的心理压力，释放一些莫名的烦恼。此外，还要重视孩子生活自理能力的培养，让他们参与家务，承担一些生活责任。丰富充实的生活有助于青春期孩子的成长需要。
二是少些盲目的爱，不要剥夺孩子对成长的体验权利。很多家长生怕孩子出错，主观地认为孩子只要照自己的观点去做就不会走弯路，摔跟头。这样做往往会招致孩子的反感，甚至抵触。即使是孩子顺从了，成年后则会面临着难以独立处理难题的心理困惑。在交流中请别不在意孩子说什么、打断孩子的话、教条式的说服，相当部分家长常常自以为是地以自己的价值观去评判孩子，往往适得其反。在对青春期孩子进行家庭教育的过程中，家长尤其要注意沟通的有效性，否则，父母将在无意识中剪断与孩子连接的丝线，最终会导致孩子与自己感情上的疏离。
但宽容也是有原则的，也许对一些家长来说，更为合适的词是由“容”组成的另外一个词“纵容。”
什么叫宽容？什么叫纵容？讲两个 故事 。
一个母亲给孩子讲睡前故事，可是，后来，这个听故事的孩子要求越来越多，以至某个情节必须得按她说的去讲，讲了，如果不同意，孩子会又哭又闹，再更改。母亲不胜其烦，感到不解，说读书本来是好事，可是为什么会引出这么多烦恼呢？这就是纵容的结果。
另一个例子：我的孩子一直埋怨我不能天天晚上回家陪他玩，说我最爱的是这些哥哥姐姐，而不是他，前阵子他扬言要出走，要出去出差，还煞有其事地把自己的尿不湿衣服玩具清理一个袋子里，家人见我笑而不训导很是不解，我笑着答道：让孩子有发泄心中不满的权利吧！
纵容，是家长在家庭教育中没有原则，思路完全被孩子牵引。如果我们没有给孩子培养好习惯。或没制订家庭规则，就是纵容。
宽容，就是在默默的关注中让孩子进行自我教育。在允许的范围内给孩子一个改过的机会，——只有一次。
懂得了宽容的定义，那么在亲子沟通中，应当以哪个方面宽容对待我们的孩子呢？
一、以宽容之心面对孩子的成绩。
要知道，以宽容之心面对孩子的成绩，就是家长要有正确的心态。现在全中国所有的孩子都生活在应试教育的环境中。当孩子没有考好，要帮孩子找出原因来，是学习方法不好，还是学习习惯不好？等等。孩子自己考不好，也会不安的，这时需要的是鼓励，甚至是激励。可是，大部分家长（不排除我），一看到孩子的成绩下来了，别家的孩子考得好，名次在前，就气急败坏，恨不得孩子的分数立刻象孙悟空手中的金箍棒，“长长长”！
另外，面对孩子的成绩宽容，并不意味着可以放任，要是适时引导，会取到意想不到的效果。比如孩子看到某个同学拥有什么，也想要，家长要学会跟他讲：只有品学兼优的孩子，做独一无二的，才有资格。一个班里只有一名第一的，这个第一就是独一无二。你是做爱慕虚荣的还是独一无二的？还要引导孩子：“你的任务就是学习，如果学习上不去，还要享受，这是没有道理的。”这总比骂孩子：就你这样的成绩，买这个那个的，配吗？”哪个更让孩子接受？所以说，宽容也是一架桥梁，能在彼此之间达成一种共识。
二：以宽容之心面对孩子所犯的错误。
大家都知道，孩子在成长过程中都会犯大大小小的错误。通过讲宽容，家长要放开孩子，在相对安全的环境内做他自己的事情。
一个学生走在上学和放学的路上，漫无目的地玩，那不行。家长要告诉他：走在去回家的路上，那目标就是家。走在去学校的路上，目标就是学校。你每超过一个人，你就前进了一步。——这是利用对比的方式让孩子半路不贪玩。
孩子不正经吃饭，家长要告诉：你为什么长这么高的个子？因为你在出生以后，每天都在很好的吃饭。只有身体营养跟得上，才能长高高的个子。一个小朋友只有按时吃饭，按时睡觉，才能上课时很好地听老师讲课。
面对诸多问题和不适应，家长这样跟孩子说：从明天起，你就把这些问题全部解决掉！孩子全解决了。做父亲的第一天并没有去刻意苛责孩子，要等问题全暴露，再出击。这就是宽容。
请问，家长打骂孩子，能帮助孩子改正所犯的错误吗？打骂只能让孩子变得更加粗暴，更加不知羞耻。所以要宽容孩子的错误机会。
第三|要以宽容的心面对孩子的缺点。
为什么家长总爱对孩子发火呢？就是因为家长不允许孩子犯错，或是家长对孩子的期望值过高。我们孩子有些时候方法不懂，考好成绩是很难的。很难突破。把成绩放在一边，家长要实事求是，去分析孩子到底有哪些问题？当孩子在某一空白区域没有加以教育，就成为了孩子的缺点。有的家长患得患失，孩子成绩好，就高兴，不好，就闹情绪。这样，家长没有了自信，如果家长没有了自信的冲击力，那么孩子的承受力是不是很弱呢？家长面对孩子的不足时候，请及时着手解决。另外，要有判断力，当孩子出现第二和第三反抗期，语言一定要委婉些，因为她们这时，你要说向东，她就说向西。有时换个方式：比如说，你就天天去玩，看看你能不能达到??？这样孩子就会逆反着，学习了。
老师的这个方式我深有感触。我家女儿就说过，妈妈，您要是让我吃饭，或是学习，我特别不爱动，可是您要是说：你要是不写作业就别写??我就特别想写。这就是典型的逆反心理孩子的特点。看来，这招以后要常用！
第四、以宽容的心面对孩子的撒谎。孩子撒谎有三种情况：一是怕骂：一是有虚荣心，如果没有做好某事，他就会故意编造谎言。三是，自尊心非常强，如果做错事，他好面子。如果孩子是第一次撒谎，就告诉孩子，谁第一次都会犯错误，如果你不会做，就来征得爸爸妈妈的帮助。同时，要淡化撒谎的程度。家长面对撒谎，过后一定要教育孩子，撒谎是一个人的品格问题，可以讲讲“狼来了的“故事，别人如果都对你不信任，小朋友也不会信任你，父母也不会信任你，如果大家谁都不信任，是很孤独无助的状态。从而以宽容的心态让孩子意识到撒谎的重要性。
有的家长会说：我在单位里从来没有和人计较过，但是在家里惟独对孩子的错误和缺点，或是看不习惯的东西抓住不放。我要说的是，如果您有一颗宽容的心，家里外面应该都一样。这是我对宽容孩子的这一课对家长的劝慰。（包括我，呵呵）
犹太妈妈如何运用美食来引导孩子
阿丽耶
近日在读孙玉梅著《WOW，原来犹太妈妈这样教孩子》这本书。关于犹太人，只有两种寥寥印象，一、犹太人很聪明；二是父母教育孩子很有一套。
比如说犹太人为了教孩子热爱读书，他们会在书上涂上蜜，让孩子来吻舔，从而让孩子认识到“书是甜的，是美好的”。我曾为这样的良苦用心却又简单直白的方法而折服。但是我还有更多疑问，当孩子一点点长大，当他知道书并不是甜的，又该怎么办呢？是不是还有更高明的办法呢？
读着这本书，我知道了，原来犹太人在引导小孩子看书爱书的过程中，也会象我们中国妈妈们一样，喜欢用美食这一招。但是与我们很多中国妈妈不同的是，他们会让这美食充满智慧。
美食怎么充满智慧？里面有一段很精彩的情节：当小哥哥盖图看到两岁的小弟弟不爱学识字，说“书不是甜的”开始闹情绪的时候，于是他就去向妈妈安迪要蛋糕。妈妈并没有马上给他，而是问他“你要怎样用蛋糕来哄小弟弟识字呢？”
盖图答道，“让他吃了然后赶紧跟着我认字不就行了吗？”
读到这里，我不由偷着乐，我也是用过这种方法来给孩子用过，有时候奏效，但即使奏效，我也隐隐担心这样会让孩子认为是家长的一种妥协，怕孩子由此而产生更多的对物质的依赖，不能够产生更加深入的激励作用。
那么犹太妈妈安迪是如何做的呢？她这时候问安迪一个问题：如果吃了仍然不能很好的识字，你怎么办？
这时候来犹太家庭坐客的中国人孙莉忍不住插嘴，“那就让他识字完了再吃。”
犹太妈妈并没有反对这样，但是她接着问儿子，“这个方法确实不错，一定要让小弟弟先学会了再吃，但是有这样一个问题，学一个字也是学，学会读一整段话也是学，难道奖励也一样吗？”
儿子盖图回答不上来了，经过一番动脑，他突然想出一种办法，他建议把蛋糕分成大中小三块，并对妈妈说自己的看法，“如果小弟认识了一个新字，就给他吃最小的一块，如果他能读完一句话，就让他吃中等份的，如果他能跟着我读下来一整段，就把最大份的蛋糕奖励给他，怎么样？”
妈妈终于点了下头，一件在中国妈妈妈看来有点劳神的问题，在犹太妈妈那里不但顺着问题的来龙去脉得到解决，而且又不失时机地开发了大儿子的智慧，给他一个自己动脑子解决问题的机会。更值得学习的是，美食的妙用也发挥到极至，正如犹太妈妈安迪自己所说，“我呢，是用美食引导孩子去学习和读书，让他们养成好习惯，但就算是用美食引导孩子们去学习和读书，也要用点手段，也应该让美食充满智慧才行。
让美食充满智慧，这是我从犹太妈妈那里学的第一个高招。如果我认为尹建莉著的〈好妈妈胜过好老师〉适合我们家长成长，那么孙玉梅著的这本 从《读者》上看到一篇文章，讲一个高三学生在毕业前因为家里穷，没钱吃饭，就跑到学校工地上去偷钢材，被一个老师撞见了，这事如果被校方知道了，学生将要受到处罚甚至开除。这个老师不仅没告发他，连一句重话也没说，看着他将钢材放回原处后，只是轻轻地说，“回去复习吧。”后来老师还号召同学们捐款给他，让他度过了难关。看到这里，我想起了自己所经历的一件事。那是三年前，我所任教的班级，有位同学丢了钱，经过排查，怀疑是班上一位女生所为。班主任是一位很年轻的女老师，不知怎么处理。我就出面做工作（当时我也是担任年级组长），通过多次谈话，我了解了这个孩子的家庭情况，原来她母亲没有工作，父亲是残疾，还有一个在 小学 读书的妹妹，家里很拮据，生活条件极差，更不用说零花钱了。我明白了她偷钱的真正原因，不仅没有责骂她，处分她，反而做班上同学的工作，不能排斥、歧视她，而且从学习，生活上特别关心她，从此，她学习更用功了，表现更积极了，期末考试还考了班上第一名，在年度评优中，她还获到了学校的奖学金（班上唯一的一个）。后来，这个学生带着对老师的感激之情，更加上进，更加好学，初三毕业时，还荣幸的保送进了周南 高中 （1%的比例）。 “宽容引起的道德震动有时比惩罚更大。”著名的教育家陶行知先生当校长时，曾用三块糖奖励一个打架的孩子。多么高明的校长，用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵。孩子在成长的过程中，犯错误是常有的事，我们作父母的，当老师的不能像苛求大人一样，过份指责惩罚，要以宽广的胸怀去包容他，理解他。但是宽容决不是迁就，不是溺爱，不是纵容，我们一定要把握宽容的尺度。 “世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”不仅对待孩子需要宽容，对待朋友、同事，特别是亲人、家人，更需要宽容，不宽容是导致许多家庭不幸的共同原因。 宽容是一种人生境界，是一种度量，是一种涵养，更是一种美德。教育中，学会了宽容，才能赢得精神力量，生活中，学会了宽容，才 《【最新】提醒谈话建议书-推荐word版 (11页)》相关文档： 小学生建议书范文格式（精选10篇）09-07 关于小学生建议书作文合集10篇09-07 有关小学生建议书（通用10篇）09-07 学生的建议书范文10篇精选09-07 有关小学生建议书范文七篇09-07 小学生建议书(通用15篇)09-07 小学生给学校的建议书10篇09-07 关于小学生建议书范文集锦10篇09-07 小学生建议书范文3篇09-07 小学建议书范文（通用14篇）09-07
