第 13 课 一夜的工作
教课目的： 1.理解课文内容，学习周总理一心一意为人民服务的精神，不辞辛勤忘我工作的崇高质量和朴实的生活作风。 2.领会课文流露出对周总理崇拜尊敬的思想感情；学习课文用词切实，说话得体，记述真切生动动人。 3.学会生字、新词，领会课后第三题三个要点句的意思，用“简单、朴实”造句。 4.有感情地朗诵课文。
教课要点、难点：抓住对周总理一夜工作的详细剖析， 从而感觉到他为人民服务的精神，忘我工作的崇高质量。
教具准备： 幻灯、课件、录音机、彩色粉笔若干支。
教课时间： 2 课时。
教课过程：
第一课时
教课目的： 理解课文相关内容，抓住题眼，懂得总理工作劳累的详细案例。
教课过程：
一、教师讲话，揭露课题。
同学们：今日我们要学习一篇曾在周总理身旁工作过的文学议论家、 诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题） 。这篇文章是何其芳同志亲身陪周总理批阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。我们来听一听课文录音。 （边听录音边看课件）
二、播放课文录音，整体感知。
思虑：①课文讲了一件什么事？②你感觉周总理这一夜的工作怎么样？要求
从课文中找出一个重要句子往返答。
三、依据思虑线路——加深理解。
1.师：课文录音听完了，也看了课件，谁能谈谈它主要讲了一件什么事？
2.师：你感觉周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来归纳？（要求回答： “他
是多么劳累、多么朴实” 。）A 、理解什么叫“劳累” 。平常我们往常说的叫××
劳累？。 B、理解什么叫“朴实”。平常我们往常说的叫××朴实？（生活朴实）
3.师：好！作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。此刻请大家再细细
读读课文，想想总理工作劳累表此刻什么地方？生活朴实又表此刻什么地方？
四、 文，深入理解。
1.学生各自 文，思虑上述 。
2.要点 “工作 苦”方面的内容。
3. 在 同学 找一找， 文哪些地方，反应了 理工作 苦？生答 ：厚厚
的一叠文件。 ： 厚厚的一叠文件，要在 一夜 完， 明 理工作任
很重。 么厚的一叠文件， 能否是过目不忘， 大略地看，或许叫—— （不是）
而是一句一句 （板 ） 。他不 是一句一句地 ， 怎么 ？生答 ：
看完一句画一小 圈。 引：小 圈画了此后就算 完了 ？ （找句答） ：一 看，一 考虑。 想想， 我一两句。 ： 想想，有 我一两句， 叫——咨 。 到 里你理解了什么？（生答） ：是啊！可 周 理 稿子是极端的 真。（板 ）
4.周 理工作 苦，你 从什么地方也能够看出来？
生答 ： 公 叫 了 夜 上午⋯下午 （ 点：工作 苦）
5. 引：同学 ：你 受 熬夜的味道 ？ 你 。 （生自由 ）是的，熬
夜真的很 受， 道 理不 受 ？（要修业生从 文中找出详细句子来 ）
生答 ：他每夜都是 工作的！ 、抽 、突出要点 （每个夜晚） “他每个夜都是 工作的”一句并理解。 引：熬夜是 受的，但是 理他每个— —，可 他—— 了。
五、小 方法。学到 里，你 看出来了 ？ 理工作 苦主要体 在哪些方面？
你 从 些字里行 领会到了什么？ （工作任 沉重， 工作 度极端 真， 工作 相当 ）
：我 的 理就是 一个人， 他 了人民的利益， 真切做到了一心一意地忘我工作。我 的生活之因此能 得这样美好， 就是因 有 一些革命前 忘我工作，不辞 苦的心血凝 而成的。 没有他 那种一心一意 人民服 的精神， 我 的国家一定是落伍的； 人 的生活水平也是⋯⋯， 堂 ，我 知道了周 理工作 苦的一个方面。那么他的生活是怎 的 朴呢？我 下 再学 。
六、作 ： 1.抄录文中新 、生字二遍。（ 后 写写的 ） 2.摘 文中写
理工作 苦方面的句子。
板 ：
厚厚一叠文件 工作任 重
一句一句看——工作极端 真
工作 苦 画、思、
公 叫 了 夜工作
上午⋯下午 （ ）
一夜工作
生活 朴
第二
教课目 ： 学 理解“生活 朴”方面的内容， 学 领会。
一、复 旧知。
1.同学 ：今日我 学 文，上 我 认识 文的主要内容， 得文
章归纳中心的一句 ？（生答 ：工作 苦 生活 朴）
2.周 理工作 苦主要体 在哪些方面？（学生回答）
二、追究 理生活 朴方面的内容。
1. 渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，但是他在生活上又享受
到了什么呢？
2.学生自由 文。思虑： 理生活 朴详细体 在哪些地方？
生答 ：一杯 茶 一小碟花生米
A、 句子。
B、 ：“仿佛”并无——增添， 花生米究竟增添了没有？
C、有“仿佛”一 和去掉它意思能否一 ？（要求回答：不一 ， 花生米增
加了。） 引：同学 学到 里你又理解了什么？ ：是啊！ 了然 理平
吃的—— 要少
3. ：好，到 止，我 已清楚地看到了 理的工作是这样的辛 ，而享受
却这样少， 些（指板 ）是 理吃的极其 ，那 理住的又是怎 的呢？
（生找后答， 板 ）一 一 两把 ： 有其余的 ？你从哪里看出？
什么叫“这样而已” ？如把 个 改成省略号的 行 ？ 什么？ （要修业生
清周 理的室内 极其 ） 。
4. ： 理工作是那么 苦，而享受却这样的少。他的身份与工作量，与生活享
受形成了显然的对照。你们还从课文的什么地方找到了这类显然对照的内容？
5.师：（手指板书）总结：学到这时，我们认识了总理他无论从工作量上来看，
仍是从生活朴实上来看， 都不像一个国家总理的， 你们看到外国总统吗？他们的
身旁有警卫员，象批阅之类的事情用不着由自己费心去干的。他们吃的、住的、
穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一向的朴实，你们还记得从前学过有
关总理生活朴实的课文案例吗？ （邓妈妈补寝衣）说明总理生活朴实也是一向的。
6.师：我们的总理就是这样工作的，他这一夜这样，一世又是如何呢？“每日都
是这样工作的”（齐读三遍）师：周总理就是这样把自己的全部奉献了党和人民，
作者目击了这一夜的工作，他在回来的路上又是如何的呢？
三、追究课文结尾一段。
1.齐读。
2.问：读这一段话时应读出如何的语气来？（骄傲、骄傲）
3.有感情地朗诵。 (个别、齐读、轮读 )
4.写总理的一夜工作，为何要写“我”的感觉呢？这段可删去吗？为何？）
5.课文不写第一节能够吗？为何？（以上两问，主要让学生能按事情的因由、
经过、结果来理清脉络）
6.这样写有什么利处？
四、总结全文。
1.教师总结：总理这样的工作，不是一次两次，而是每个夜晚都是这样的，总理
正是因为这样积劳成疾，得了肝癌，于 1976 年 9 月 9 日这天溘然长逝了，终
年才 70 多岁，有个有名作家说过：世界上歇息得最少最少的，就是我们的周总
理，这类鞠躬尽瘁，死尔后已的伟大精神，值得我们深深地颂扬。你们经过这一
课的学习，想要说些什么吗？请你们谈出来吧！
2.学生畅聊学后之感。
板书设计：
每个夜晚都是这样工作的
工作劳累
每日都是这样工作的
一夜的工作 享受少
一杯绿茶
吃
一小碟花生米（增添）
生活朴实
一张
用 一盏 这样而已
两把
住 高大 摆设简单
教课反省： 这篇课文描绘了周总理一夜工作的情形， “劳累”和“朴实”形成了
鲜亮的对照， 动人至深。在详细的教课时， 假如按课文次序从工作的劳累讲到生
活的朴实，就不可以突出总理工作的劳累，紧扣课题工作二字。教课这篇课文时，
我突出了以下两个方面的特色。
一、倒叙引入，对比学习。
教课中，我先指引学生自主研究， 大概掌握全文的脉络， 而后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点， 启迪学生抽丝剥笋； 先指引学生找要点词句， 而后引起争辩，总理的夜宵增添了吗？在争辩中感悟总理夜宵之少； 接着老师持续指引学生，找寻文章中的语句谈谈总理工作又是如何的。 总理这样少的夜宵却要肩负这样重的工作， 这样鲜亮的对照让学生深刻的感觉了总理的劳累和朴实。 学生对此感想良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教课将过去平板的展开，走向的思想，机械的归纳，变成了集中，深刻，活跃的教课。
二、引用名言，累积理解。
圆满的达成教课任务后， 将课文中的人物质量用一两句话进行赞叹， 调换了学生语言累积， 在生生互动的学习中， 扩展了丰富了学生的语言。 最后特别机巧的引用了鲁迅先生的～句名言， “我仿佛一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”在琅琅念书声中，不单点了然全文的意旨，表达了自己的敬佩之情，并且必然激发了学生激烈的共识。
三、体验感觉 扩大阅读。
勾勒总理行为的词语， 并以其行为为楷模， 进行课外资料的阅读训练， 促使
学生优秀阅读行为习惯的养成， 在阅读中加深了对总理的全面认识。 读后的谈感
受中，用自己的实质与总理工作对照， 进一步感觉了总理工作的劳累。
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