这篇课文讲的是作者在陪同周恩来总理审阅一篇稿子时，亲眼目睹周总理一夜工作的情形，赞扬了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。
教学目标：
1.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解“审阅、极其”等词语。
教学重点：
作者陪同周总理审阅稿子的部分。(工作劳苦、生活简朴)
教学难点：
最后两个自然段。理清作者感情发展的脉落，感受作者强烈的感情。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1. 出示总理的画像，问：同学们，认识吗?他是谁?
2. 师：这节课，让我们随着著名作家何其芳的文章一起再次走进周总理一夜的工作!
3.板书课题：一夜的工作。通过上节课的学习，再结合课题，谁来说说，课文主要写了什么?
二、初读课文，整体感知
1.师：请同学们打开书，看一看：课文的哪几个自然段在写总理一夜的工作?
师：那就请你们放声读2——6自然段，总理这一夜的工作带给你怎样的感受呢? (工作劳苦、生活简朴板书)
2.现在让我们静静地、用心地读2——6自然段，哪些地方让你感受到总理的劳苦、简朴，并让你特别感动?请你画出有关的句子或词语，在旁边记下你的感受或问题。反复朗读所画的词句，体会这种感动。
生：(边读边画)
3.集中汇报，相机指导。
(1)抓住重点词句，理解劳苦。
师：总理这一夜的工作是劳苦的，从哪些词句感受到了?
出示：他一句一句地审阅
师：看来，总理对文件的审阅感动了你。(板书： 审阅)
师：你是怎么理解“审阅”这个词的?总理到底是怎样审阅文件的，让你如此感动?
1 一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句的后面画一个小圆圈。问：这是什么意思? 哦，这叫审阅。
2 一边看一边在思索，有时想一想，有时还问我一两句。师：一边看一边思索，一边看一边询问叫审阅。
3 相当长时间才审阅完。说明什么? 看的认真。这叫审阅。
师：只有这样的阅读才叫审阅。让我们再来感受一下总理是怎样审阅文件的。(齐读)
可是同学们，总理审阅的仅仅是这样一份报告吗?你从哪知道的?
(2)激情引读，体验劳苦。
师：夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——(女生接读)
师：夜很深了，人们都进入了甜美的梦乡，只听见时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——(男生接读)
师：东方发白，夜色渐渐隐去，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——(全班接读)
师：这整整一夜总理休息过吗?如此劳苦的工作，怎能不让我们感动?让我们再用声音来表达：
屏幕出示：这就是我们的总理，我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦!
(3)抓住重点词句，理解简朴。
师：总理工作的劳苦让我们深深地感动了，感动我们的还有他的——简朴。
“这是一座高大的宫殿式的房子”
师：你关注的是总理工作的环境。 你能用文中一个词来概括总理的工作环境吗?
“极其”什么意思 ?你能 换个词语吗?
到底简单到什么程度?
这屈指可数的陈设用十分(特别)简单足以表达吗?
师：请你再读，把“极其简单”这种感受读出来。
师：“如此而已”，我没有听错吧!这是总理办公室阿!这是一间高大的宫殿式的房子。这里应该有
师：这是曾经是有那样多的奇珍异宝、家具，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——
师：同学们，透过这“极其简单”的陈设你看到的是什么?
师进一步指导：周总理是堂堂一个总理，他的办公室装扮得华丽，摆放得琳琅满目，是一点也不过分的。但现在室内——(生接读：“室内陈设极其简单，一张)
(周总理这个人、品质、性格、精神)
师：此时此刻，当你读这句话时，多了一份怎样的心情? (敬佩、崇高)
师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。(生齐读句子)
师：还有哪些地方让我们感受到总理的简朴，并让我们为之感动?
“花生米并不多，可以数得清”
师：你为什么感动?
师：你认为总理的宵夜该有什么?
师：这就是我们的好总理，生活简朴的好总理工作了一夜，劳累的一夜，只吃如此简单的宵夜。让我们再用声音表达我们的感受：这就是我们的.总理，我看见了他一夜的工作。他是多么简朴!
(4)回读第二部分，加深理解。
连起来读总理这一夜的工作，再次感受总理这一夜的工作带给我们的感动。
三、激情朗读，抒发情感
1、师：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：(生齐读6段)
2、师导读最后一段，你为什么想对全世界说?你是一种怎样的心情?
3、师：怀着这种心情，一齐对全世界说——
(生齐读最后一句作者的话)
4、师：你看到过工作如此劳苦的总理吗?看到过生活如此简朴的总理吗?没有啊，因为这是我们中华人民共和国的总理啊!让我们高声对全世界说——(生接读)
四、聚焦辛劳，深化理解
师：是啊，孩子们，我们的总理的每个夜晚都是这样工作的。即使在他确诊患了癌症以后。
师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
师：面对这样的总理，你有什么话想说?(有时间写一写。)
因为人民的总理爱人民，人民的总理人民爱!让我们对每一个人说，对全世界说：(引读第7段)
五、观看视频，升华情感
观看视频《你是这样的人》，让学生在观看总理事迹和欣赏音乐时，内心再次受到震撼。
板书设计：
26 一夜的工作
周总理 劳苦 审阅
简朴 极其简单 数得清
课后反思：我今天执教的《一夜的工作》是一篇传统的课文，要使学生通过对这篇课文的学习感受周总理不辞辛苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理的伟大人格。
为了使周总理的形象在学生的心中树立起来 ，我主要采取了两种方法：
一是各种形式的朗读，让学生在读中感受总理工作的劳苦和生活的简朴，并用朗读来表达对总理的敬仰。
二是补充课外资料使周总理的形象更加丰满。
我想这也许就是新课标中所提倡的重视朗读和课内外相结合吧。
当然，和其他每一篇课文一样，这篇课文也承载着对学生语文能力的训练的任务。那么无论是结合课题说主要内容，还是边读边画句子并写下感受，还是对极其、审阅的理解，也都是想体现这些。
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