浅谈如何进行初中数学微课教学设计
作者：杜德军
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第04期
摘 要：随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的博客、微博、微信等社会性工具软件一样，微课也将适应课改需求，具有十分广阔的教育应用前景。本文聚焦于微课制作的核心环节，针对初中数学阶段的微课教学设计的实践案例展开研究，提升微课教学设计质量的有效策略。
关键词：微课;教学设计;选题;目标;内容
中图分类号：G633.6 文献标识码：A;;;; 文章编号：1992-7711（2019）04-084-1
作为信息技术与学科深度融合项目的授课教师，以前对微课的了解局限在理论上，在参加培训时也没有进行深层次的详细了解。但作为该项目的授课老师，为了上好课，我们项目组一起研讨，一起对微课内容多次进行集体备课，通过查阅文献，与其他专家成员一起磨课，让我了解微课的起源、制作过程、方法以及要用到的各种专业软件等，让我对微课有了一个全新的认识。“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽微，但要在数分钟内将一个知识点（或核心问题）讲明白，思路清晰，让观看微课的人听明白，心中有数，这就需要对微课进行良好的教学设计，那么初中数学微课应该怎样进行教学设计呢？我认为需要从以下几个方面入手：
一、了解设计制作初中数学微课的要求
目前，国内已存在很多有关微课设计和开发的评价规范和制度，例如2012年的中国微课大赛制定如下的评价标准：一是设计选题需要合理、简明;二是教学内容需要逻辑清晰、准确科学;三是作品需要保证能够达到语言规范、结构完整以及技术规范;四是教学效果需要具有很强趣味性、形式新颖以及达成目标。2013年的微课比赛中中国教育技术协会制定了五项评比标准就是简要、聚焦、技术、清晰以及创新。上述这些标准可以作为设计和开发微课的主要参考指标。但是由于是比赛的标准，还需要充分考虑初中数学平常教学的实际需求，需要保证设计时能够依据课程目标、教学大纲、聚集到学习主题设计，设计内容需要图片、动画、文字形式、思路清晰、简单的呈现，规范要求还能够注重思维引导和知识的表述，时间一般控制在5～10分钟内。
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