教育笔记
作品名称
《爱哭的孩子》
教学领域
社会领域
年龄段/班
小班
教育笔记
早晨接班时间，活动室外又传来了撕心裂肺的哭声，这是我班新生入园的时间，我出门迎接，看到牛牛全家出动。
爸爸妈妈加上爷爷奶奶，全家人竟对孩子的哭闹束手无策，爸爸虎着脸，爷爷一脸的焦急，奶奶和妈妈眼里含着泪水，奶奶走到我跟前说，牛牛让我跟老师说，做操时我们在门外看着他。
接连几天早上都要上演的一幕，我费了九牛二虎之力把牛牛接进教室，他的大声哭喊使我们正常的活动也无法进行，为什么牛牛这么爱哭呢？怎样才能让孩子愉快的在幼儿园生活呢？
首先，我们老师分析了牛牛哭闹的原因，通过和家长交谈，了解到牛牛从小由爷爷奶奶一手带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应，如果不满足他的要求，他就开始哭闹，一看到孩子哭大人就心软了，孩子用这种方式征服了家长，稍不如意就哭，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕他越哭，没有丝毫办法。
在幼儿园里牛牛也不主动与同伴交往，朋友少，不合群，与别人发生冲突也不会想办法解决，唯有大声哭泣，等待老师的帮助，针对这种情况，我们认为根本原因还是在家庭教育上，孩子的哭闹不是单纯的伤心害怕，而是作为自己达到目的的一种手段。
这种手段也用到与老师、小朋友的交往中，动不动用哭闹来解决问题，这种方式非常不利于孩子的成长，为了改变这种现象，我们三个人与家长进行了深入的沟通，让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法，造成孩子不会用正确的方法表达自己的要求。
家长希望与我们配合纠正孩子的行为方式，在幼儿园里，我们跟牛牛讲清楚，哭不能得到自己想要的东西，哭不能让爷爷、奶奶、妈妈答应他的要求，哭也不能让别人成为自己的好朋友，让牛牛明白，哭不能解决问题，更重要的是，我们引用实际的事例促使他转变自己的做法。
例如：因为奶奶给他口袋里装的山楂卷3个，他说不够4个，开始哭闹，非要老师打个电话，让奶奶送来，我们跟他讲清楚，3个已经够了，奶奶这么大岁数，让奶奶送来是无理要求，不能满足。如果不够用，老师可以再给你，开始的时候，牛牛听我们不顺着他，就开始嚎啕大哭，之后肯定的告诉他，“哭”是没有用的，不能解决问题，慢慢的，哭声小点了，我们顺势说，牛牛不哭，我说今天是牛牛表现好，可以当小班长，给小朋友发书，孩子感觉很骄傲，牛牛脸上露出自豪的笑容，通过这种事例，我们采取果断的态度，然后加以引导，表扬，牛牛哭闹的次数慢慢少了，家长看到牛牛的变化也很欣慰，在家里也不再事事依顺他，牛牛在家哭闹的现象也渐渐少起来。一种良好的行为习惯的养成，不是一日之功，需要日积月累，牛牛虽然现在还是偶尔哭闹，但我相信，只要家园配合，共同努力，不久的将来，我们会看到一个不哭的，喜欢帮助小朋友的牛牛。
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