一年级数学下册
《认识人民币》渗透法制教育教案
教材分析：
《认识人民币》是人教版《义务教育教科书数学》一年级下册教科书52～53页的内容。“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。在教学中结合学生平时实际生活来学习人民币元、角、分三个单位之间的换算以及有关的加减法运算。
学情分析
一年级学生在平时生活中对人民币有较多的接触，知道用人民币来买商品。学生熟知生活中面额为角和元的人民币，比如知道以角为单位的有1角、5角；以元为单位的有1元、2元、10元、20元、50元、100元这些100以内面值较小的数。现在的学生对单位为分的人民币接触较少，并且他们对学习人民币有着浓厚的学习兴趣。
教学目标：
1、充分利用已有的生活经验，通过在超市购物这一情景，引入课题。
2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。
3、在教学过程中渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容， 通过结合学生实际生活，启发学生感知人民币在生活中的重要性，教育学生要爱护人民币。 教学重难点：
重点：认识各种面值的人民币。知道人民币的单位元、角、分。
掌握1元=10角，1角=10分。
难点：人民币的等价兑换。
一、导入：
小朋友，，这是什么地方？（出示超市的图片生）：（超市），我们在超市里做什么？(买东西）你们买过东西吗？买东西要用到什么？（钱）你知道我们国家的钱叫什么呀？这节课我们就来认识人民币。
二、自主探究：
（一）认识人民币。
1、生活中同学们都会在哪些地方用到人民币呢？
（买衣服的时候、买东西吃的时候、区游乐园玩的时候、买学习用具的时候等等）
【设计意图：提出这个问题，启发学生结合自己身边的实际生活，感知人民币在生活中的作用】
出示挂图，展示教材第52页图片内容，让学生观察生活中各种需要人民币的地方。并在此渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，人民币是中国制造的，它上面有国徽，代表着我们的国家，教导学生要爱护人民币，不要使用假人民币，不要随意撕毁人民币，也不要在人民币上乱涂乱画。
请小朋友以小组观察你们带的人民币，说说你认识哪些人民币，有什么特点。
教师引导：人民币包括纸币和硬币，纸币是纸质的；硬币是金属质的，硬硬的
小组分别拿出人民币，动手摸一摸观察纸币和银币有哪些特点。
教师引导：通过观察它们的大小、图案、面值、颜色不同，可以知道它代表的是几元、几角、几分。
为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，你能不能将这些人民币分分类。 请学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
人民币分类：
师：这么多人民币，我们一起来把它们分分类吧！每个小组先讨论一下分的方法，然后再试着分一分。
（生分组讨论，小组合作操作。）
师：好多小组已经分好了，谁先来说一说你们小组分的情况？
可能生（1）：我们把人民币分成了纸币和硬币。
生（2）：我们组把人民币几元几元的分在一起，几角几角的分在一起，几分几分的分在一起。……
3、给人民币排队：
师：人民币有这么多面值，有大有小，咱们来给它们“排排队”吧！
（学生在组内合作“排队”。）
展示一组：
师：你能看出他们这一组是按照什么样的顺序来排队的吗？你还能按其他顺序来排吗？
师：可见，人民币从小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
问：人民币最小的是多少？最大的呢？
师：据张老师了解，人大常委提出将要增设更大面值的人民币，如果让你来设计更大面值的人民币，你会设计哪些？
生答：（设计更大面值的人民币）
师：其实，人民币之所以要设计成这样的面值，这其中是有奥秘的，课后大家可以去研究。相信随着社会的进步，人民生活水平的提高，不久的将来，一定会出现更大面值的人民币。到时候，小朋友们再看看有没有自己想的这种面值的人民币，好不好？
4、元角进率：
师：小朋友你们知道济南市乘公交车每人每次需投多少人民币吗？（1元）
师：出示情境图，聪聪是个爱学习的好孩子，他每天都认爸爸提醒他按时到校上课，可是他觉得这样爸爸太累了，不想让爸爸那么累，于是他想自己买块手表提醒自己按时上学。于是他把自己平时攒的零花钱拿去买手表，到了手表店，售货员阿姨说，手表一元，聪聪数了数自己的钱刚好10角，没有一整元的人民币怎么办呢?小朋友你们能帮帮他吗?
（学生交流不同拿法,可能不够全面.教师拓展延伸:一元钱不仅仅有这几种拿法，还有很多钟拿法，有兴趣的同学可以课后再交流。）
学生说时追问：你是怎样想的？
小结：刚才同学们想出了这么多种拿法，但不管怎么拿，一共都要拿出多少角？
（板书：1元=10角）
三、创设情境，有机渗透：
师：有的同学把人民币揉成一团，有的同学把人民比搞破撕坏，有的甚至在人民币上乱涂乱画，你们觉得这样对不对。
学生：破损的人民币不美观。
学生：我们应该认识人民币，爱护人民币。
结课点睛：同学们说得非常好，这节课我们不但要认识人民币，了解人民币在我们生活中的作用，还要知道爱护人民币。爱人民币是我们每一个公民的责任和义务。（出示：《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容）
第四条：人民币的单位为元，人民币辅助单位角分。一元等于10角，一角等于10分，人民币应该依其面额支付。
第六条：任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。
四、全课小结：
今天学习的什么知识？回家把这节课学到的知识讲给你的爸爸妈妈听。
课后反思:
通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。
第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验,因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发,创设学生熟悉的生活情景展开教学,在学生已有生活知识经验积累的基础上,使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳 ，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。
第二，小组合作学习体现得比较好。在教学人民币分类和给人民币排队时，由于学具有限，况且这部分知识比较适合用合作探究的学习方式，因此小组合作探究不同分类方法，使学生不同的思维方法相互碰撞，体现出了解决问题的多样性，同时提高了学生的合作学习意识。第三，模拟购物活动，使学生体会到做数学的乐趣，解决了一些生活中的实际问题，不仅增强了学习的积极性，而且进一步使学生感悟到数学知识与生活实际的紧密联系，提高了实践能力。在教学过程中，有个别环节的处理不够灵活，在课堂上灵活驾驭课堂的能力还有待于进一步提高。
第三,法制教育应该渗透到各学科，从小抓起。
作为小学生明辨是非的能力较差，为了适应这个复杂的社会，我们老师在教学的时候，应该小抓起，应该渗透到各学科中去。
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