这是大班语言绘本教案40篇，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班绘本狼大叔的红焖鸡教案反思一、活动目标1.仔细观察画面，大胆讲述，并进行合理想象，猜测故事情节。2.学说故事中狼大叔的话，并能进行简单的情景模仿，感受故事的趣味性。3.理解狼大叔前后的转变，从中领悟到友善待人能够化敌为友。二、活动准备1.PPT《狼大叔的红焖鸡》2.图片三幅（煎饼、甜甜圈、蛋糕）、一盘小饼干。三、活动过程（一）分别出示封面中“狼”、“鸡”的文字和图片形象，引发幼儿思考猜测。1.出示文字“狼”。师：这是什么字？在你的印象中，狼是个怎样的动物？2.出示“狼”的图片。师：你们看，这只狼是做什么的？（厨师）你是从哪里看出来的呢？（头戴厨师帽，手拿烹饪大全）请你猜猜它是一只怎样的狼呢？（喜欢美食）3.出示文字“鸡”。师：刚才看见了狼，现在又来了一只鸡，你会想到些什么？4.出示“狼”的图片。师：这只鸡妈妈看见狼的表情是怎样的？（脸上有笑容）它有没有害怕，逃走呢？猜猜这是为什么呢？师：到底发生了一件什么事情？我们就来讲《狼大叔的红焖鸡》这个有趣的故事。（二）观看ppt第1-4幅图,分析画面，猜测故事情节。1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃东西）从哪里看出东西已经吃完了？（盘子空了，鱼只剩骨头了）它现在的样子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（请幼儿模仿狼下顿想吃什么，说说喜欢的美食）2.出示ppt二。讲解画面内容：这只狼最想吃的就是红焖鸡，有一天，他在森林里真的发现了一只鸡，它想，这只鸡红烧正合适。3.出示ppt三。分析：狼大叔在干吗？（抓鸡）鸡妈妈又没有发现呢？（没有）狼大叔是怎么做的鸡妈妈没有发现它。（狼大叔蹑手蹑脚跟在鸡妈妈后面）情景表演：教师扮演鸡妈妈，幼儿模仿狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面不被鸡妈妈发现。4.出示ppt四。分析画面，狼大叔有没有抓鸡妈妈？（没有）为什么把到手的母鸡放走了，它在想什么呢？（播放录音——如果有什么办法，能让这只鸡长的再胖一点，我就能多吃几口肉了）（三）看ppt第5-8幅图，了解故事发展，学说老狼的话。1.幼儿观看画面，倾听老狼的话。2.提炼画面内容，学说老狼的话。师：狼大叔为了让母鸡长胖一点，做了哪些东西送给母鸡？去送东西的时候，还说了什么话？一起学一学。师：此时狼大叔做了这么多好吃的东西是好心送给母鸡吃吗？（恶意的行为）3.情景表演：幼儿模仿狼大叔送东西的样子，并学用狼大叔的语气说说。（四）观看ppt第9-13幅图，观察分析画面，引导幼儿进行讲述，了解故事情节。1.出示ppt9。师：狼大叔去哪里了？它想干什么？（请幼儿完整地说一说）猜猜它此时的表情怎样？2.出示ppt10。师：狼大叔来到谁的家（母鸡家）门上写着什么（小鸡之家）猜猜家里还会有谁？（鸡宝宝）狼大叔它在干吗？（偷看）你从哪里看出来？他有时怎么想的呢？（播放录音——这只鸡现在一定肥的像个气球了）3.出示ppt11。师：这时，门突然打开了，发生了什么事？（狼没有马上去吃鸡，反而很吃惊，母鸡拍着翅膀好像在欢迎狼大叔）母鸡会说什么呢？幼儿猜一猜。(播放录音——亲爱的狼大叔，原来是您呀，孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕，不是圣诞老公公送来的，那些都是狼大叔送给我们的礼物！)4.出示ppt12。师：小鸡们听了妈妈的话，他们会怎么说呢？你们看，它们是怎么做的？（小鸡亲狼：这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失）狼大叔此时的心情是怎样的？（你看它的表情是不是有点不知所措，因为他本来坏心，是要去吃掉母鸡的，却没想到受到了母鸡一家的欢迎和感谢，有些意外，有些不好意思。）5.情景表演：狼大叔来到鸡妈妈家后发生的事情。（五）了解故事的结局，理解狼大叔的转变。出示ppt13、14。讲解故事的结局。师：狼后来有没有吃到红焖鸡？为什么没有吃它们？（因为母鸡一家友好地对待，把他当成了朋友，狼大叔也从心里喜欢上了这些小鸡，改变了一开始的想法。）后来它又是怎么做的？（送小饼干给小鸡吃）你觉得它这次是真心想送饼干给小鸡们吃吗？（六）品尝饼干。师：孩子们，狼大叔被你们感动了，真心送饼干来了，快来尝尝狼大叔的手艺。（七）评一评故事中的狼大叔和鸡妈妈。1.你喜欢故事里的狼大叔吗？为什么？你觉得这是一只怎样的狼？（对啊，这是一只厨艺高超，可爱有亲切的狼，所以会称呼它为狼大叔，而且它很善良）2.我们还要向故事中的谁学习？学什么？（向鸡妈妈学习，遇到坏人很冷静，不害怕，很聪明很会动脑筋，用它的方法改变了狼大叔的吃它们的想法，让狼大叔爱上了它们。）3．另外，这个故事中有没有闻到一股什么味道？（爱的味道：小鸡们用它的爱感化了狼大叔，狼大叔才没有吃它们，狼大叔最后也爱上了小鸡，给小鸡们做了香喷喷的饼干）四、活动延伸语言区提供图书让幼儿完整的阅读故事，简单的进行故事表演。活动反思：《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的这一违反“常规”的转变过程。绘本中淡化了大灰狼原来的恶形恶状，随着他的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于大灰狼由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，成了现在可爱善良的狼大叔，从而让幼儿领悟到友善待人能够化敌为友这一理念。整个活动我试教了两回，第一次试教中我所设计的问题比较广且自己说的也很多，主要是以我讲述，幼儿回答的形式开展，这样活动就比较单一、枯燥，而且重点也不够突出，经过修改我又进行了一次试教，在这一次的活动过程中，我对教材的熟悉度不够，信心也随之下降，图片引导不够深入。经过梳理我又从新修改了教案，下面是我第三次的课后反思。活动过程我从观察封面导入，引导幼儿观察狼大叔的一些特征：头戴厨师帽，手拿《烹饪大全》然后留下悬念性的问题：狼大叔会吃到红焖鸡吗？为下文做好铺垫。通过动作体验角色的行为体会狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的满怀希望。这里是本次活动的一个重点，也是一个挑战，三个画面其实是一个重复的画面，狼大叔做了煎饼、甜甜圈、蛋糕送给母鸡家，心理描述也是相同的。但我在引导让幼儿学说狼大叔的心理描述时语气过于平没有递进，“狼大叔天天偷偷给母鸡送美味佳肴时的情景是一次比一次兴奋一次比一次急切”这一点因由浅入深，但是由于我的引导不够到位使孩子们没有更好地表现出来。在狼大叔以为时机成熟，准备捉母鸡下锅时，母鸡开门尖叫起来这一环节是一个转折点，虽然我进行了一系列启发式的提问：“猜猜，母鸡会叫什么？她为什么会尖叫？以及母鸡为什么对狼大叔这么友善？称他为“亲爱的狼大叔”？”但是效果并不是很明显这张图片也可以再深入的引导下。小鸡们听了鸡妈妈的话是怎么做怎么说的呢？如果你是狼大叔，有那么多小鸡亲你，你感觉怎么样？你还想吃这些小鸡吗？这一部分孩子们能随着我的提问引导去大胆想象、猜测、讨论。最后我又与幼儿一同梳理了绘本故事的中心点从狼大叔原本想把鸡养肥了吃红焖鸡，还特地做了100个煎饼，100个甜甜圈，一个又香又甜的蛋糕到当她以为鸡养肥了，想吃时却发现母鸡一家这么爱他，喜欢他，他被感动了。这一次的开课活动让我了解了我自身的优缺点，活动中肢体语言较丰富，教态亲切，问题的设置掌握的比较好但对于每一幅图片里隐含的教育点要有所取舍，做到收放自如，与幼儿的回应也要更加积极一点。我的成长离不开幼儿园老师们的指导与帮助，在此我衷心的感谢所有帮助指导我的老师们，谢谢！
第2篇、大班绘本阅读想吃苹果的鼠小弟教案反思活动目标：1、利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。2、激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。3、感受鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享情感。活动重点：利用故事规律性的情节，结合图片对故事进行猜想，发展口语表达能力和想象能力。活动准备：PPT课件活动过程：一、出示封面，揭示书名。1、出示遮去书名的封面。T:你看到了什么？教师总结幼儿的回答T:一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果。看到这些苹果，你心里会怎么想呢？噢~真想摘一个尝尝呀。2、T：今天，还有一位朋友来到了这颗又高又大的苹果树下，我们一起来看看它是谁？（课件出示"鼠小弟"）T：对了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"3、今天鼠小弟来到又高又大的苹果树下，他在想什么呢？4、所以今天老师给小朋友们带来的这本书的书名就叫--《想吃苹果的鼠小弟》二、阅读故事--《想吃苹果的鼠小弟》我们一起来看一下鼠小弟吃上苹果了吗没！1.阅读绘本PPT第4.5.6.7页（小鸟和猴子按书的正常页数出现。）T：在鼠小弟正在想办法的时候，发生了什么事情？这个时候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鸟飞走了，又来了……（幼儿看图表述）于是鼠小弟就想……（要是我也会爬树……）2、大象和长颈鹿先出现小老鼠的模仿动作，让幼儿猜想会是什么动物。T：这个时候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有长长的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能变长，又没有吃到苹果，鼠小弟并没有放弃，这个时候他又在想什么了呢？（要是我也有长长的脖子……）原来啊是来了一直长颈鹿，拿走了一个苹果3、袋鼠和犀牛老师先告诉学生是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领。T：过了一会儿，又来了两个动物，他们是袋鼠妈妈和犀牛，他们会有什么办法或是本领吃到苹果呢？对了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的这么高……要是我也有那么大的力气……）（故事内容很简单，前面六个动物的出现是简单的重复，教师可以用不同的出现方法，使故事更充满趣味。避免了简单的重复，又不失幼儿联想的趣味。）4、树上还剩下2个苹果，你猜接下来会出现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）5、继续讲述故事。海狮有什么本领呢？海狮一个人能拿到苹果吗？那怎么办呢？（体会合作的重要性）鼠小弟和海狮合作拿到了树上留下的最后两个苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会分享的快乐。）他们两个拿到苹果会怎么办呢？出示最后一页。6、教师帮助幼儿完整阅读讲述故事一遍。三、揭示道理，小结1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗？3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？教学反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
第3篇、大班语言绘本跳芭蕾舞的牛教案反思活动目标：1.能根据角色表情、动作等图片信息，推测角色的心理活动，并大胆表述对画面的理解。2.理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈。3.乐意参与故事的学习，初步萌发做事要坚持到底的信念。活动准备：《跳芭蕾舞的牛》的PPT、视频。活动过程：一、谈话讨论，引出绘本内容。1.出示PPT--跳芭蕾舞的图片，引发经验。师：她们在干什么？那这个舞蹈和我们平时跳的舞有什么不同？她是怎么跳的？（尝试用脚尖来跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点）芭蕾舞演员的身材怎么样？2.出示PPT--奶牛图片师：如果一头胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你觉得它可以吗？为什么？二、共同阅读，理解绘本内容含义。1.逐页阅读。第一页（1）你看到了什么？师：你觉得它看的认真吗？从什么地方看出来它看的很认真？（引导从眼睛、动作、神态来观察；天黑了它还在看电视、眼睛一直盯着电视。）师小结：是啊，月亮、星星出来了，已经夜深人静了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深的吸引了。第二页（1）就这样，看着看着牛在干什么了呢？你觉得它跳得认真吗？你从哪里看出来的？（2）牛很认真地学着芭蕾舞，牛练芭蕾舞的事情被谁发现了？小羊和小鸭看到牛在学跳芭蕾舞它们心里会怎么想，有可能会在说什么呢？第三页（1）农场里的都知道了牛跳芭蕾舞的事，都纷纷嘲笑牛，我们看一下动物们是怎么嘲笑牛的？（幼儿表演）（2）农场的动物们都在纷纷嘲笑牛。小朋友你们觉得牛这时候会放弃吗？第四页（1）那牛到底有没有放弃跳芭蕾舞呢？（2）它的伙伴们看到这头牛在跳芭蕾舞，会对这头牛说什么呢？（3）小结：是啊，牛练芭蕾舞肯定非常辛苦，农场里的动物们嘲笑它，和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时候牛还会坚持吗？小朋友你们看着这么认真执着的牛，你会嘲笑它吗？那你要对他说什么支持的话？（4）牛坚持练芭蕾舞的事情被农场主老爷爷看到了，那接下来又会发生什么样的事情呢？我们来看一看。2.自主阅读：幼儿自由观察图片5-8页，并交流、讨论。师小结：牛的演出特别成功，人们把鲜花、掌声都送给了牛，其中小鸭和小羊还拍的特别响呢。这个故事还有一个好听的名字，叫"跳芭蕾舞的牛"。三、组织讨论，完整阅读总结分享1.讨论、总结牛的成功经历(牛是怎么成功的？)师：身体这么重，这么胖的牛都能成功学会芭蕾舞，看来我们做事情只要认真、努力，只要坚持不懈就一定能获得成功。2.完整欣赏故事。（1）接下来，让我们完整的欣赏一下这个故事。（2）加深幼儿对主题的理解。师：你喜欢故事里的这头牛吗？为什么？那你有喜欢却很难做好的是吗？要怎么做才能成功呢？教学反思：1、选材适宜，看图讲故事对大班幼儿有一定的挑战性，通过这节课丰富了幼儿词汇，学到了牛的一些精神。2、基本达到教学目标。
第4篇、大班绘本教案：我的幸运一天
幼儿园大班绘本教案：我的幸运一天
一、活动目标：1、理解故事内容，大胆想象情节的发展，感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智，从而使危险变成了幸运。2、愿意向小猪学习，并尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。3、知道在生活中遇到危险或困难时，不要害怕和慌张，要立刻开动脑筋想出好办法，就一定能化险为安，解决困难。
二、活动准备：《我的幸运一天》PPT
三、活动过程：㈠引发幼儿对故事的兴趣教：有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。当他看到一间房子时，便走过去想试试自己的运气。你们猜，这会不会是小兔子的家？（幼儿自由猜测）你们想知道，这间房子到底是谁的家吗？请听故事（拿出故事书）㈡教师边翻图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。1、讲述开始部分，并引导幼儿想象情节的发展。教：你们猜，后来怎样了？2、接着讲述中间部分，引导幼儿想象结尾。教：（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸已经变成什么样子了？那你们猜，狐狸最终有没有吃到小猪？为什么呢？小猪后来有怎么样了呢？3、讲述故事结尾部分
㈢通过提问，使幼儿回忆故事情节，感受小猪在遇到狐狸时通过机智，从而使危险变成了幸运。1、小猪在遇到狐狸后，被狐狸抓住了，他害怕吗？他有没有放弃救自己？有没有惊慌？在这么危险的时候，他怎么做的呢？2、小猪想了几个办法？第1个是什么？他是怎么说的？狐狸有没有听小猪的话呢？为什么会听小猪的话，按小猪说的去做呢？后来，狐狸便忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）3、当狐狸把小猪洗干净后，有没有吃到小猪呢？为什么？原来小猪又想了第2个办法，狐狸有没有听小猪的话？狐狸是怎么想的？狐狸又忙了起来，他干了什么事呢？（可引导幼儿看图）4、当小猪吃完了丰盛的午餐后，这次狐狸有没有吃到小猪呢？为什么？原来，小猪又想了第3个办法，狐狸有没有听小猪的话呢？狐狸是怎么想的？狐狸是怎么给小猪按摩的呢？（引导幼儿看图）瞧，这时狐狸的头上已经冒出什么了？可是，小猪有没有让他停下呢？小猪说什么？最后，狐狸累的都怎样啦？（引导幼儿看图）5、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？小猪后来怎么样啦？（引导幼儿看图）他一边往家跑，一边笑眯眯地说了什么呢？为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”？6、你喜欢小猪吗？为什么？
㈣尝试以故事中小猪的身份，大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。教：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，冷静下来，想出了那么多可以说服狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！我要向他学习，你们呢？如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住了，你会不会害怕和放弃呢？你会怎么办？你会想什么办法帮助自己逃脱危险呢？
㈤回到生活中，迁移生活经验，使幼儿知道不管遇到什么危险或困难，都不要害怕和慌张，应立刻动脑筋，想办法，才能化险为安，解决困难。
第5篇、大班绘本活动狐狸爸爸鸭儿子教案反思活动目标：1.理解故事内容，了解故事发展的主要情节。2.仔细观察画面，合理大胆想象表达。3.初步理解体验父爱的伟大，产生对爸爸的热爱之情。活动准备：课件活动过程：1.情景导入，设下悬念师：画面上有谁？狐狸在你印象中是什么样的？2.师幼共读，理解故事①师：狐狸肚子饿了，来到森林里找食物，它来到草丛里东翻西翻，竟然发现了一个大鸭蛋，它一个箭步跳上去，抱住鸭蛋，猜一猜接下来会发生什么事情？②师：狐狸迫不及待地把鸭蛋放进嘴巴里，突然脑袋中出现了一个声音：你是想吃鸭蛋呢？还是吃肥嘟嘟的小鸭子？当然是吃肥嘟嘟的小鸭子，那么鸭蛋怎样才能变成小鸭子呢？（孵蛋）于是狐狸开始了它的孵蛋旅程。③师：接下来请小朋友自己看一看和同伴说一说，狐狸用了几种方法孵蛋？分别是怎么孵的呢？（幼儿自由讨论）第一种方法：狐狸一屁股做到了鸭蛋上。我们一起来学一学这个动作。（幼儿学狐狸孵蛋的动作）你觉得这个办法好吗？为什么？第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋，我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情，（龇牙，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦，很累，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法。第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上。这个办法怎么样？绑在肚子上会放声什么事情？说出你的理由。看发生了什么事情？（有一天，狐狸看见了一只肥肥的小兔子，他在干什么？它马上追了上去，可是发生什么事情了？鸭蛋从它身上掉了下来，狐狸吓出了一身冷汗）师：最后，狐狸在草地上苦思冥想，终于让它想出一个办法，把鸭蛋含在嘴巴里，可是这个办法也有一点不好，哪里不好？（是啊，狐狸嘴巴里含着鸭蛋，它没有办法追捕其他的小动物，只能摘一些野果和野莓来充饥，哎，我怎么成了一只吃素的狐狸了呢？师：不过，狐狸也找到了一个乐趣，平时没有事情做的时候，瞧他在干什么？师：它用舌头和鸭蛋玩起了各种游戏。④终于有一天，狐狸被一个声音惊醒了，它连忙把鸭蛋吐了出来，发生了什么事？（蛋上有裂痕，小鸭子出来了）真的出来了吗？我们一起来看一看（一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来，狐狸激动得连话都说不出来，⑤师：小鸭子好像在对狐狸说什么？（幼儿猜测）“妈妈，妈妈”“狐狸吓呆了，结结巴巴地说：我，我，我不是妈妈，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸，爸爸”小鸭子和狐狸玩了起来，爬到了它的鼻子上，头上，咬住了它的耳朵。看！狐狸是什么表情？（无奈）不知道该怎么办。狐狸这时想吃鸭子吗？为什么？⑥师：鸭子对爸爸说：爸爸，我饿，可是狐狸也说，它一下就把鸭子扫进自己的嘴巴，狐狸会吃了它吗？（猜测）⑦师：小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸张大了嘴巴，小鸭说：爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的吧？真舒服啊！爸爸，我饿了。说完，狐狸无奈地摇摇头，从旁边摘了一颗野莓。⑧师：小鸭子吃饱了，他会说什么？（幼儿回答后教师说：小鸭子说：谢谢你，爸爸，我的好爸爸）看！狐狸爸爸和小鸭子在干什么？（狐狸爸爸搂着小鸭在他怀里睡觉，）这时候狐狸还会吃小鸭子吗？为什么？⑨狐狸爸爸真的爱上了他的鸭儿子，看！它带着小鸭子在干什么？它会游泳吗？它用什么办法陪小鸭子一起游泳的？为什么他自己不会游泳还要想尽办法来陪鸭儿子游泳呢？师在幼儿回答的基础上小结：虽然狐狸不会游泳，但是它很爱自己的儿子，为了它狐狸爸爸什么都愿意做。师：你觉得这么充满爱心的狐狸爸爸还会为小鸭子做什么事情呢？3.情感延伸师：你们也有自己的爸爸，你们的爸爸平时是怎么爱你们的呢？教师小结：小朋友们平时可能觉得妈妈是最爱自己的，因为她经常陪着你，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们，爸爸是一家之主，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙，很辛苦，可能没有太多的时间来陪你们，但是有空的时候他也会陪你玩游戏，给你讲故事，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你。但是他们时时刻刻都在爱你们，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔，希望小朋友们从现在开始，好好学习，用最好的成绩来回报自己的爸爸，你们知道吗再过几天也就是6月20日，也就是这个星期日就是父亲节了，小朋友可以用一些实际行动来表达对爸爸的爱。好吗？师：这个故事还有一个名字《狐狸爸爸鸭儿子》，回去后可以把这个故事作为礼物讲给爸爸听。活动反思：《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和“爱”这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。
第6篇、大班绘本阅读当狐狸和兔子互道晚安教案反思活动目标：1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动准备：多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程：一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！2、提问：（1）、封面上有什么？幼：有兔子和狐狸（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）提问：A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。五、完整观看课件，加深对故事的理解。师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……六、结束活动1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。活动反思：《纲要》指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；”《纲要》还指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。附录资料：故事：《当狐狸和兔子互道晚安》一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他．．．．．．并且，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！”小兔子叫起来，“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”“晚安！”狐狸说完，又张开了大嘴。“慢着----不要吃我！说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。”小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-----“在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。”狐狸说着就张开了大嘴。“慢着----不要吃我！讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”小兔子说。“好的。”狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，“嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝！”狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。“没有人在家。”兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说，“但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。”他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。“慢着----不要吃我！现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱；叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。“慢着----不要打他！”小兔子低声说，“你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？”他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。“晚安，狐狸！”三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。
第7篇、幼儿园大班绘本谁吃了我的粥教案反思教材分析这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。活动目标*感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。*理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。*学习动词"摇""放""采""吃"。活动准备*生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。*教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。活动过程1．引起兴趣，导入话题。（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。2．讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。（2）讲述《谁吃了我的粥》。*在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？*引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。*模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。*模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。*教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？3．分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。场地：没有障碍的道路两条。材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。活动反思1.活动目标一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。2.活动开场白在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。3.重点环节设计本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。
第8篇、大班绘本阅读：守卫
幼儿园大班绘本阅读：守卫
温州市第三幼儿园朱晓婧子
设计思路《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读物，故事讲述了山羊公公为了保护羊群，决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平，把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵。
本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上，让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心。同时挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。
活动目标1、仔细观察画面并理解，掌握故事内容。2、挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神。3、乐于参加表达自己的意见。
活动准备1、绘本PPT2、统计图两本，选票与幼儿人数相当
活动过程
一、开门见山，故事引题（一）教师：“山羊公公发现，山上的狼大灰狼越来越多，而家族的成员越来越少，山羊公公决定请一名守卫来保护孩子们。”提问：1、什么叫守卫？2、哪些动物适合做守卫，保护羊群？
（二）教师小结。
二、根据提问帮助幼儿理解故事内容教师：“消息一传出，来了很多的动物，可山羊公公只需要一名守卫，怎么办呢？”（一）第一关：用木棍比身高。提问：1、怎么比？2、现场用尺子量一量，几个动物过关了？
（二）第二关：举木墩比力量。提问：1、这一关谁被淘汰了？什么叫淘汰？2、剩下几个动物？
（三）第三关：接盘子比灵活性。提问：1、守卫为什么要灵活？2、用什么办法比灵活性？3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了？
（四）幼儿现场参与选票。教师：“剩下三个，老虎很凶猛，大猩猩很机智，猎狗很忠厚，他们三个都很好，可到底选谁呢？”
（五）最后一关：临时守卫。提问：1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎们样了？狼又怎们样了？2、第二天，大猩猩上山干嘛？羊群发生什么事情？3、第三天，猎狗上山以后是怎么做的？他是怎么帮助羊的？狼有没有抓住羊？
（六）改选选票并说明理由。
三、回顾故事，组织幼儿讨论。（一）再次改选选票并说明理由。（二）教师小结：原来做一名守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心，谢谢你们帮我解决了这个难题。
第9篇、大班绘本獾的礼物教案设计意图：孩子在成长中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡也会带来强烈的内心震动。不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。禁忌往往被赋予神秘的光环，只会加重孩子的好奇心与害怕感。本活动以情感为主线，旨在通过绘本“獾的礼物”的讲述与角色扮演创造故事氛围，让幼儿有一种身临其境的感觉，好象自己就是青蛙、鼹鼠、兔子，是獾的朋友，并在过程中理解獾死后带给人们许多精神礼物，值得大家去怀念它。活动目标：1.关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。2.学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。活动准备：绘本《獾的礼物》、相关课件活动过程：一、引起动机：故事「獾的礼物」◎「獾的礼物」文?图/苏珊?巴蕾译/林真美出版/远流出版公司◎内容摘要：有一只年纪很老的獾，是许多动物们的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，还常常告诉朋友们在他死的时候不要为牠难过！有一天獾没有出来跟大家说早安，大家都知道：獾死了！大家都非常伤心、非常难过。土拨鼠觉得好孤单，他把毯子都哭湿了。大家都不知道没有了獾要怎麽过下去？大家常聚在一起，说的都是和獾有关的事情。土拨鼠最会剪纸，他告诉大家獾是如何教牠学会剪纸的；青蛙也告诉大家，獾是如何教他学会溜冰的。就这样，森林里的动物们都会想起獾以前教牠们学东西的事情。而且他们还常常利用自己学会的事情互相帮助，这是獾留给他们的礼物，他们不再伤心哭泣了，反而一讲到獾都会很快乐，想要谢谢獾，留给大家这麽好的礼物！二、讨论与分享：1.獾死了，森林里的小动物本来很难过、很伤心，后来为什么会变快乐了呢？（因为想到獾以前教他们学会好多东西，很感谢獾！）2.如果你是獾，你死了以后，你会希望所有认识你的人都一直在哭、很伤心、很难过？还是希望他们过得很快乐呢？3.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗？那时候你有什麽感觉？你会用那一种方法想念他呢？◎是用悲伤的方法一直流眼泪？◎还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情，并感谢他呢？三、角色扮演：1.请小朋友一起来扮演故事「獾的礼物」。2.若时间不够亦可只扮演【在獾死之后，小动物们对獾的想念和感谢之处】，让小朋友练习说出感恩的话语。四、延伸活动：「好友的感恩」人若总是在失去后才知感恩和珍贵，实在有些可惜，所以希望小朋友从现在开始就能懂得感恩身边亲友的好，尤其是身边的同学喔！1.可全班或分组进行，每天以一位小朋友为感恩的对象，其他小朋友轮流说出对他感谢的话。2.在分享之前可先引导小朋友想一想：该位小朋友对自己的帮助是什麽？3.若没有或想不出来，可由老师先分享，并鼓励小朋友继续努力观察，下次再说。
第10篇、大班绘本阅读彩虹的尽头教案反思活动目标：1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。活动准备：1、《彩虹的尽头》PPT，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《海角七号》，3《班德瑞月光海岸》活动过程：一、歌曲导入，引出"宝贝"的主题。师：（播放音乐1）听！什么歌？幼：妈妈宝贝。师：会唱的小朋友可以跟着一起唱哦！幼：……换你当我的宝贝。师：嗯，刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们，那你们知道什么是宝贝吗？幼：就是很珍贵的东西，小宝宝……（请一两个幼儿回答）师：嗯，原来小朋友心目中的宝贝是这样子的，有的小朋友认为是……，有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友，它们不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁？二、学习故事《彩虹的尽头》。师：嗯，这位是狐狸，大家都认识。我来告诉你们，这位啊叫做獾。獾和狐狸是一对……幼：好朋友。师：哎呀，你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀？幼：他们手拉着手呢……师：他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢。小朋友，你们猜猜看呢，它们俩会觉得什么是宝贝？幼：……师：都有可能哦！獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问狐狸："你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗？"狐狸说："不知道啊，你知道吗？"獾说："我也不知道，我想应该是金的，或是银的，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西！"狐狸听了可兴奋了，他呀急着对獾说我们快去找吧！师：彩虹的尽头有什么啊？（宝贝）那小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊？（金的，或是银的，或是宝石的）彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道？到底会发生什么事情呢？继续听下去。师：看，他们来到了哪里？（树林）一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝，我最美的宝贝啊！"獾和狐狸跑过去。"走开！"松鼠叫起来，"你们不许偷我的宝贝！"狐狸说："这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢？"。"哦，我们要找的是真正的宝贝！"獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。师：它们遇到了谁啊？幼：松鼠。师：松鼠有它的宝贝吗？是什么呢？幼：有，是松果。师：嗯，那你们猜猜看，狐狸和獾又会遇到谁呢？幼：……师：可能哦！它们来到了一条小河边看到了……（鸭妈妈）。那你们再猜猜看，鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢？幼：……师：诶？从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗？幼：小鸭子（鸭宝宝）师：对。它们之间会在说什么呢？听！鸭妈妈呼唤着："我的小宝贝，你在哪儿啊？"獾和狐狸很奇怪的问："你在找宝贝吗？""鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。""哦，看哪，他在那儿呢！"一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说："别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！"獾和狐狸被弄糊涂了："这就是你的宝贝？"鸭妈妈自豪地说："当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！"师：小朋友们，问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝！那狐狸和獾认为是不是呢？幼：不是。师：鸭宝宝不是狐狸和獾要找的宝贝，它们会接着干吗？幼：接着往下找宝贝。师：獾和狐狸继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。獾和狐狸说："您好啊！兔子爷爷，我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说，"宝贝啊！""我有许多呢。"獾和狐狸问："真的？在哪儿？"兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说："在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！"师：小朋友们，你们觉得回忆是什么？幼：……师：回忆就是那些发生在过去的事情，而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝？幼：……师：（播放音乐2）獾也不知道回忆是什么，就问了兔子爷爷。兔子爷爷说："它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！"师：兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝，那狐狸和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗？幼：不是。师：兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。幼：……师：（播放音乐3）就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸躲到了树萌下。獾伤心地说："到现在，我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时候，想起了松鼠--他有足够的食物吃，多开心啊！想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。师：诶，就在这时，狐狸和獾变的很开心，你们觉得为什么？幼：……师：难道它们找到宝贝了吗？既然找到了那会是什么呢，接着往下听！狐狸看着獾，獾看着狐狸……"獾跳起来说。你是我的宝贝！"狐狸说"你也是我的宝贝！"他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。师：既然狐狸和獾都找到了各自的宝贝，那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊？幼：金的，或是银的，再或者是宝石的。师：宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西，是无价之宝！它们能使你快乐，感到非常非常的幸福。三、完整倾听故事。师：故事好听吗？幼：好听！师：那我们再来完整的听一遍！（讲故事）你们自己的宝贝是什么啊？分享一下！幼：……师：今天晚上回家去，问问你们的爸爸妈妈，他们的宝贝是什么？活动反思：《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
第11篇、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思设计意图："宝贝"是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝；对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝；而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢？起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么？3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝？在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。活动目标：1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。活动准备：1、根据绘本故事自制PPT。2、幼儿人手一本绘本故事书。活动重点：能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。活动过程：一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。1．出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么？什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀？（彩虹）2．认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗？3．狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢！你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？（幼儿猜测想象）4．小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。1．狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢？请你自己来看这本书。2．请你带着三个问题来看这本书，边看边想：（1）狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？（2）他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？（3）最后，狐狸和獾有没有找到宝贝？3.幼儿自主阅读，教师观察指导。三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁？2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢？（根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性）：（1）松鼠的宝贝是什么？为什么？小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。（2）鸭妈妈的宝贝是什么呢？为什么？小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。（3）兔子爷爷的宝贝又会是什么呢？让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的？什么是回忆？小朋友你有美好的回忆吗？有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢？小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢？你从哪里发现的？小结：原来朋友也是我们的宝贝。小朋友，你的朋友在这儿吗？来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他"我是你的宝贝，你也是我的宝贝。"四、完整阅读绘本1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。活动反思：《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
第12篇、大班绘本小熊包力教案活动目标：1．认真观察画面，能够大胆地猜测画面内容。2．仔细倾听故事并理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。3．知道牙齿的重要性，懂得要爱护牙齿，坚持每天刷牙。活动准备：PPT课件。活动过程：一、谈话导入。1、今天有个新朋友来到我们小（6）班，（出示课件图一）它叫小熊包力。2、小熊包力在干什么呀？它张大嘴巴露出了牙齿，要跟我们小朋友比一比谁的牙齿最白最坚固呢。二、观察图片，讲述故事。1、（图二）小熊包力原来的牙齿可没有这么好，因为他最讨厌刷牙了。他总是想：这么多牙齿，我怎么刷也刷不完呀。不如我今天先不刷牙，等明天再刷。所以每次妈妈叫他去刷牙，包力嘴上答应了，可其实呢他在干什么呀？（出示图片）2、（图三）就这样，包力每次都偷懒不刷牙。有一天晚上，包力又像平常一样不刷牙就上床睡觉了。看，他睡着了吗？（出示图片）你是怎么看出来的？谁来学一学哈利睁一只眼闭一只眼的样子？3、（图四）就在包力快睡着的时候，他突然觉得嘴巴里怪怪的，他从床上爬起来，张开嘴巴照镜子。（出示图片）啊呀，发生了什么事？包力嘴巴里一颗牙齿都没有了，他高兴极了。猜一猜包力为什么还会高兴啊？4、（图五）包力高兴的去找朋友们，要告诉他们这个好消息。（出示图片）他碰见了哪些朋友啊？包力高兴地对他们说："告诉你们一个好消息，我一个牙齿都没有了。"可是包力没有了牙齿话都讲不清了。朋友们听了包力的话怎么了呀？小兔的手在做什么动作？朋友们手指着哈利，哈哈大笑说："瞧你，没有牙齿连话都说不清楚了。"朋友们说了什么？5、（图六）哈利继续去找朋友，他又碰见了谁？（出示图片）哈利会对啄木鸟说什么呢？我们一起来告诉啄木鸟。可是啄木鸟也取笑他。6、（图七）包力没有了牙齿，除了说话不清楚，还会发生什么事呢？（出示图片）包力回到家，妈妈准备好了晚饭，看看都有什么呀？这么多好吃的东西，包力还能吃到吗？为什么？包力现在还高兴吗？他会感觉怎么样啊？7、（图八）你有什么好办法帮包力找回牙齿吗？有位朋友来帮助哈利了，是谁？（出示图片）猫头鹰对他说："包力，如果你要找回牙齿，你就要做到每天早上、晚上都要把牙齿刷的干干净净的"猫头鹰让包力要怎么做啊？8、（图九、十）现在请你看看包力的牙齿回来了吗？（出示图片）原来这是包力做的一个梦，它的牙齿其实没有掉，现在天亮包力起床了，看，包力在干什么呀？（出示图片）三、小结游戏。1、我们小朋友有没有像包力一样每天刷牙啊？如果不刷牙会怎么样啊？我们应该每天都认真刷牙这样牙齿才会又白又坚固。2、那让我们一起来刷牙吧。（播放《刷牙歌》）
第13篇、大班语言绘本可怜的小猪教案反思活动目标：1理解故事内容，通过画面感受故事情节。2初步培养幼儿的讨论意识。3鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。（听别人说话时不能只听一半，要听完整；不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自己本来的样子最好等等。）准备：1图书以及相关挂图。2活动前，丰富幼儿故事背景。活动过程;1介绍书名，观察封面。2根据观察挂图画面，猜测故事内容。3听老师完整的讲述故事4教师提问问题，幼儿回答。小猪为什么可怜的？小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家？小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里？这个早晨维尼一直在思考什么问题？小猪有没有听维尼说完？从维尼家出来以后就超谁家赶去？一路上都在干什么？到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完？其实瑞比是想说什么的？从瑞比家出来以后，碰到了谁？屹耳有没有注意到小猪？为什么会没有注意到小猪的？小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁？他们是怎么帮助小猪的？有了高跷，小猪变得怎么样了？有了高跷，小猪决定去了哪里？路上发生了什么事情？维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了？他和维尼的误会解除了？朋友们都喜欢什么样的小猪？5分组讨论7幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。7教师总结故事《可怜的小猪》百亩林夏天的一个早晨，空气和平常一样清新。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是决定先去拜访一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。"咚咚咚！"小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。"小猪，你今天看起来可真小啊。"维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他一直在思考"大"和"小"的问题。小猪说"不对，维尼，我跟平时一样大啊。"维尼说："可是我觉得你今天看起来就是比平常小。。。。。。"维尼还想接着往下说，不过小猪却没有继续往下听。小猪急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担心了。"我看起来比平常小？哦，天哪，到底出了什么事？难道我昨晚变小了吗？"在去瑞比家的路上，小猪越想越担心。到了瑞比家门口，小猪忘记了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：'奥，你终于来啦，你今天有一点儿小。。。。。。""没错，我知道！小猪尖叫起来，"我今天有一点小，比平常还要小，而且。。。。。。"可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，"小猪怎么了？我只是想说他今天有一点小小的迟到啊！"小猪一边继续往前走，一边自言自语的说;"没有人在乎我，真是太让人伤心了。。。。。。瑞比觉得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。。。。。。"这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说："没错，我知道我今天比平常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧！"屹耳果然没有注意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。看来我真是太小了，屹耳居然真的没有看到我。小猪越想越伤心，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬伤心了，根本就没有发现屹耳没有看见他是因为屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，忽然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，伤心的哭了起来。不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着："哈！我蹦！我跳！我是蹦蹦跳跳的跳跳虎！"看到正在哭泣的小猪，跳跳虎赶紧捂住嘴，停了下来。问："你怎么呢小猪？""呜呜呜，没有人愿意和我一起玩，因为我长得太小了。。。。。。"小猪哭着说。跳跳虎说："不会的，小猪，是谁说的？""维尼，。。。。。呜呜呜。。。。。。瑞比，还有屹耳。。。。。。呜呜呜。。。。。。"小猪哭得更大声了。这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说："我比你还小呢，我陪你一起玩吧！"跳跳虎也说："我也陪你一起玩！"小猪看到两个可爱的朋友这么关心自己，小猪终于破涕为笑了。他们三个好朋友在一起玩了。"要是我能高一点，再高一点，就好了！"小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个办法，"黑，我有办法了，跟我来！"说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说："样你就能变高了！"小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪慢慢地踩了上去，开始一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪开心的说："我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦！""踢踏，踢踏。。。。。。"小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，"砰"的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。小熊连忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关心的问："可怜的小猪，发生了什么事情啊？你还好吧？"小猪摆出了一副又委屈又有点儿生气的样子说："你为什么这么问？你一点儿也不关心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。""谁说的，小猪？你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜欢这样的你。"维尼认真的说。"真的吗？你喜欢小小的我？"小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。这是跳跳虎也说："我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜欢你原来的样子。"小豆也说了："我们都喜欢你原来的样子"这下小猪终于开心起来了，他又可以做回平常的那个小不点儿的小猪啦！一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的宁静和美好了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应该还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢！活动反思：主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演，只要参与就会给予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的积极性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。存在的问题与不足：自己的教学经验不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在讲述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。
第14篇、大班绘本狐狐教案反思设计意图：《狐狐》讲述的是一只名叫"狐狐"的小狐狸的故事。这时故事情节出现第一个悬念，圣诞节的夜晚，狐爸爸带着全家去鸡窝，是一无所获还是满载而归？第二个悬念则是在狐狐全家被猎人抓住之后，狐狐一家的命运将何去何从？故事的结局完全出乎读者的想像，情节生动曲折，牵动着读者的情感，又渗透着孩童的天真幻想。大大班的孩子已经具有初步的看图阅读能力，但是对绘本的阅读还是仅停留在对视觉图像直观的认识层面，绘本《狐狐》中有不少画面，必须要经过思考才能真正理解所蕴含的意义。活动目标：1.阅读绘本，理解绘本内容，知道音乐具有感动人的神奇力量。2.感受绘本的趣味和幽默，体验人物的情感变化。活动准备：自制课件。绘本PPT《狐狐》。活动过程：一、观察封面，引出故事主角，猜测内容。小朋友你们了解狐狸吗？请小朋友们来感受一下画面上这只狐狸现在的心情是怎样的？二、观看PPT，想像讲述。1、引导幼儿仔细观察画面，鼓励幼儿结合画面讨论故事内容。教师从中调动幼儿的积极性。2、故事结尾留有悬念，鼓励幼儿大胆猜想，预测结尾。三、完整欣赏PPT带着问题结束活动，哪个是狐狐？狐狐在看书吗？狐狐看到自己的孩子看书会怎么样？四、活动延伸：幼儿自主阅读，寻找绘本中有趣的画面，并与同伴交流。狐狐狐狐来到这个世界时，周围一片静悄悄。原来，她的家深藏在地底下，没有电话，没有广播，连狐爸爸最喜爱看的电视节目也只有画面，没有声音。狐狐的爸爸妈妈很少说话，这不奇怪，因为狐狸都沉默寡言。不过，不说话好像也并不防碍一家人的沟通――一个咧嘴微笑，一个张牙舞爪，谁不知道谁的心思？一天，狐狐轻轻爬出婴儿车，悄悄把头探出门外：嚯，外面可真啊！"咕咕咕""呱呱呱""嘎嘎嘎"，一声比一声响亮，像是一场大合唱。"嘤嘤嘤""嗡嗡嗡"，一阵清脆一阵低沉。"哞哞哞""叮叮叮"，一声温柔一声高亢。"叽叽叽""喳喳喳""吱吱吱""啾啾啾"。狐狐越听越入迷，越听越兴奋。回到家里，她不管三七二十一，"嗡嗡""哞哞""喳喳"一通模仿。狐爸爸和狐妈妈却被噪音折磨得烦躁不安，同时也担心。为什么呢？因为"叽里呱啦"的狐狸是弄不到食物的。可是狐狐才不管呢－她唱得正起劲！没过多久，柜子里的食物就吃光了，狐狐听到自己的肚子老是"咕噜咕噜"乱叫。圣诞节的夜晚，狐爸爸苦思冥想，终于憋出一个词"鸡窝！"为了防止狐狐发出响动，她的嘴巴也被结结实实地绑了起来，结果，全家满载而归。不料，森林警官出现在面前。狐狸一家三口又冷又怕，哆哆嗦嗦地等待着处决。就在这时候，狐狐猛地挣脱嘴上地绳套，开始放声高歌。她的歌声是那么清脆美妙，就像夜莺的歌声一样。森林警察被感动了，他决定放狐狸回家。不过，他警告说："下次要是被我逮到，那我的枪可就不客气了！"这次奇遇很快在亲友们中间传开，大家纷纷带着礼物前来，欣赏狐狐美妙歌声。狐狐简直是一夜成名。狐爸爸和狐妈妈真为自己的宝贝女儿感到骄傲！终于，狐狐变得大名鼎鼎。她的歌声响遍全世界。她来到炎热的非洲，为动物之王演唱。她又赶到冰天雪地的南极，为企鹅王国献艺。狐狐渐渐长大了。后来，她嫁给了一个聪明能干的小伙子。再后来，他们生了一群小宝宝，一个个能歌善舞。只是，那个最小的宝宝，让狐狐有些担心。教学反思：在讲述故事的过程中，我还巧妙设疑，鼓励孩子们大胆地猜想，培养孩子绘本阅读的能力。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。比如故事发展到高潮时，我让孩子们猜一猜狐狐的爸爸妈妈是用什么办法让狐狐不发出声音的，孩子们个个身临其境，急着帮狐爸爸狐妈妈想办法，最后看到狐狐的嘴巴被绑住的那一幕，不由得笑出声来。在遇到森林警官后，我让孩子们大胆猜测故事的结局，还真有孩子猜到狐狐用唱歌的办法从森林警官手下逃脱了。
第15篇、大班绘本有那么一天教案教材分析：《有那么一天》绘本，是一本文字简洁、主题明确的图画书，内容比较简单易懂，能充分发挥孩子的想象力和语言表达能力，画面鲜艳，生动。作者的奇妙幻想、插图画家的生动图画给了我们无限的乐趣。文字与插图配合的非常默契。这本书能帮助我们排除忧郁，乐观的享受生活。它告诉我们每一天都是不一样的。该书的插图画家班石以诙谐幽默而闻名，他喜欢使用浓艳的色彩并且有着极其丰富的想象力。有一个小女孩，总是盼望着：有那么一天，每个都踩高跷走路；有那么一天，人人头上顶着一颗樱桃；有那么一天，城市变成了热带雨林……有那么一天，所有的人踩高跷走路，我猜，那个觉得有"那么一天"的小女孩一定很喜欢踩高跷。有那么一天，所有的人都生活在水下面，学校旁边有鱼儿游动。我猜，那个活泼的女孩子一定很喜欢游泳。有那么一天，所有的人全倒着走路，全会飞翔，我觉得，那个红裙子女孩一定喜欢由不同的角度去观察人类，或者非人类的动物群。有那么一天，我们的影子变成五彩斑瓓。黑色的影子成了彩色，并且比原来的颜色还要漂亮。那个托着腮帮小女生就躺在大红色的被子下面，跟她的兔?宝贝一起想象着这个奇妙的世界。会有那么一天吗？如果大人的世界由孩子来主宰，会的。如果我们可以从孩子的高度去看世界，由孩子的思想去衡量世界，会的。如果我们能让想象插上翅膀，让爱添满宽容，会的。如果我们懂得欣赏，懂得爱护，懂得尊重，会的。我希望会有那么一天。设计意图：孩子的想像力是无穷的，是宝贵的，又是那么容易被约束、被扼杀、被忽视，所以，看到这本绘本，我为之一动，希望可以借助绘本画面，打开孩子想象的翅膀，每一个愿望都是因为一个想法而引起的，可以无限想象，那就是梦想。梦想的力量是伟大的，让梅丽克带着孩子们，去畅想，去思考！活动设计：大班绘本阅读有那么一天目标：1.通过观察与讲述，理解绘本基本内容，知道人类的想象是丰富多彩的，不断变化的；2.学会用句子："我希望，有那么一天，……"来清晰地表达自己的梦想；3.体验自由畅想的快乐，懂得拥有美丽的梦想并坚持下去，努力可以使梦想变成现实。活动准备：1、PPT课件；教师的梦想卡2、字卡：奇妙温暖；记录纸：黄、绿；自制绘本封面和封底两份；3、演示道具：箩筐、水果等；作画用的勾线笔；糖果活动过程：一、谈话引题：1、谈话：孩子们，来啦？来干嘛？喜欢这件事吗？明天打算干吗？（上幼儿园）噢，那没什么很特别的事情发生？周末呢？希望发生点什么事儿？有什么奇妙一点的想法吗？孩子们世界很大很奇妙，有些事情已经发生，有你喜欢的和你不喜欢的，未来的事情还没发生，如果，由你来安排，你希望，有那么一天，发生一件什么事呢？（完整回答：我希望，有那么一天，……）二、欣赏绘本1、你们的脑子里，有那么多奇妙的想法，喏，有个叫梅丽克的小女孩，她希望，有那么一天发生很多奇特的事呢？来，看看这本书？书的题目叫什么？（对，有那么一天），2.理解绘本内容1）第一次阅读--第一幅画（踩高跷）a．看懂了吗？梅里克希望：有那么一天……（有那么一天，每个人都踩着高跷走路）b．踩高跷这个想法很奇妙吗？你们都会呀？哪里奇妙？她为什么想要踩这么高的高跷呀？c．你觉得人们踩在高跷上有什么感觉？是呀？踩在高跷上，抚摸着云朵，亲吻着月亮，拿星星当发夹，还有小鸟在围绕你身边啾啾歌唱。多么奇妙的想法呀！d.有没有小朋友也想到蓝天上散散步，有没有比梅里克更奇妙的想法？（我希望，有那么一天，……）e.当你想到一个奇妙的主意时，心里有什么感觉？有些事情可能你现在做不到，但可以让它变成美丽的梦想，或许有那么一天会实现的，记住重要的是有想法！2）第二次阅读--第二幅画（红樱桃）a.梅丽克可不止一个梦想，你看？谁来说说，梅里克希望，有那么一天……为什么？（都可以，只要有理由，都可以有梦想）她可能喜欢红樱桃，所以，他希望所有的人和她一样，顶个樱桃在头上，或许很好玩耶？你有没有喜欢的东西，对于你喜欢的东西，有什么奇妙的想法吗？希望他怎么样？b．要不我们试试？我准备了道具，请一个小朋友来当说梦想的人，我们来试试这个想法是不是好玩。（准备好3样物品，请一个幼儿选择一个，拿出来，说完之后孩子体验奇妙的感觉）孩子们？这是一个奇妙的想法吗？你们已经拥有想象的翅膀了，想的太好了！3）第三幅画（海底世界）第四幅画（倒立）第五幅画（飞翔）第六幅画（影子）a．还会有些什么样的梦想呢？这是个多么热爱想象的姑娘！请看b．谁来说说，梅里克的梦想？你最喜欢他的哪一个梦想？4）教师小结：梅里克的想法真的很奇妙，她喜欢天空，所以踩着高跷就上去了，她喜欢樱桃，就想让所有的人都爱上樱桃，讨厌，老是站着生活，没意思，就大家一起倒立着吧，连房子和树也一起倒立，因为，这些奇妙吧，对，真奇妙，我还在梅里克的梦想里，找到了一种很温暖的感觉；5）第七幅画（亲吻）第八幅画（依靠）--温暖篇a．孩子们，谁来说说，这个梦想是什么？你有什么感觉呢？b．都是谁和谁相亲相爱在亲吻？为什么梅里克有这样的想法？（她一定是不喜欢大鱼吃小鱼，也不喜欢任何人吵架，所以有了这个梦想）c．你见过人们不相亲相爱的吗？e.不管你是谁？不管你是干什么的？都要相亲相爱？你觉得心里温暖吗？（现场亲吻）f.这里还有一份温暖：有那么一天，无论是谁，都可以互相依靠。（来，也试试，还不够哦，无论是谁，都可以相互依靠，这里除了我们还有谁？对的，转过身，一起大声的把这个梦想告诉后面的老师）6)有梦想真是一件幸福的事，有些很奇妙、很开心，也有些很温暖。三、梦想可以实现孩子们，梦想有什么用，对，有梦想的人，很开心很快乐，如果，美好的梦想实现了，会让很多人很幸福、很舒服。比如：（莱特兄弟和飞机）（汽车尾气和环保汽车）（月球和登月成功）小结：小小的梦想，如果坚持努力，就会有大大的力量。所以，一定要珍惜自己的梦想。四、梦想记录卡--我们的绘本看，吴老师也是个有梦想的人，喏，看懂了吗？来，我准备了，梦想记录卡，把你们宝贵的梦想画下来，会写字就写下来。卡片有两种颜色，现在有一个温暖的梦想请选择……，现在有一个奇妙的梦想请选择选择……，画完穿在绸带上。收集在一起，就是我们四幼大1班自己的绘本《有那么一天》，记得在你的梦想卡下面写上名字，做个标记，有机会就去实现它。孩子们请思考15秒，静静地去操作桌，3分钟之内记录你的一个梦想，完成这件事能做到吗？如果有许多梦想怎么办？你们也可以回家准备一个梦想储蓄罐哦。（画完就收集）最后总结：孩子们，有些梦想我们马上就实现了，有些梦想要等等才能实现，有些梦想或许要努力很久，那么，首先要有梦想。希望孩子们都快乐，这是吴老师最大的梦想，我们一起实现它，好吗？我希望，有那么一天，所有的人都哈哈大笑，老师们，所有人哦。都是淑女，那就，甜甜微笑，（面具）好吗？
第16篇、大班绘本阅读阿丁尿床了教案反思【案例背景】早期阅读绘本集体教学是幼儿在教师的引领下围绕一个绘本进行解读、自主阅读与完整欣赏，教师适时适度地予以支持和引导的过程。早期阅读教育是幼儿语言学习的一部分，是整合的、开放的、平等的、自然的、创造的学习，它要求为幼儿建立丰富的支持性环境，让幼儿在愉快轻松的氛围中习得阅读经验和技能，成为一个能够自主阅读的人。幼儿早期阅读教育的目的，不是让他们学会识多少字，写多少词，而是帮助幼儿在人生的最初阶段学会学习的方法，了解阅读的意义，养成阅读的习惯，并从中享受只有阅读活动才能带来的乐趣。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，挖掘绘本中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿主动地、大胆地参与学习与阅读。【绘本解读】孩子成长过程中总有些麻烦事让大人头疼，比方说尿床。面对大人无奈的表情，孩子内心的感受是什么呢？绘本《阿丁尿床了》对此进行了很好的解析。其实，在发育过程中，尿床是孩子无法自行控制的。经常性的尿床，多半是孩子未养成睡前少喝水、上厕所的好习惯。封面上，阿丁睡觉之前还在床上喝饮料，即为绘本的展开埋下了伏笔。偶尔的尿床，多半是受情绪或环境影响，是暂时性的。大人若气急败坏地责骂，反而会加重孩子的心理负担，于事无补。孩子虽小，但还是很敏感，很容易缺乏安全感，阿丁就是一例。妈妈只是皱眉说了句"阿丁长大了，怎么还尿床呢？"他就难过地想躲起来。故事中的妈妈很理性地控制自己的情绪，对家长来说很难得！大人关爱孩子，就要谅解和宽容尿床的孩子，帮助他们摆脱心理负担，温和告之如何才不尿床。对于幼儿，也是在通过他们所熟悉的生活经历告诉他们做错事情或遇到困难，躲藏不是办法，只有想办法去解决。而本书最吸引人的地方，就是绘者把阿丁受委屈的样子描绘得惟妙惟肖。他想变小，躲起来。其实他真正地躲进了他想躲的地方：阿丁家的书房、客厅、空瓶、衣服。当孩子们有惊人的发现，也像阿丁妈那样把小阿丁找到时，不约而同的发出了惊叫！确实很有趣，这就是好绘本带给我们的阅读快乐。这是一个与孩子的生活经验贴切又充满童趣的绘本，其中的对于阿丁想躲起来、解决尿床问题、感受妈妈的爱等内容可让孩子们共同阅读，因此非常适合开展集体教学。作为一个绘本阅读教学活动，我把立足点放在绘本的充分、有效利用上，我们采用的是递进阅读的教学策略，让幼儿从观察画面入手，到集体解读悬念环节，到自主阅读感受妈妈的爱，再到完整欣赏故事，最终理解作品，整个集体教学的最终目的是让幼儿爱上绘本。本课时是第一次阅读，我们称之为"激趣式阅读"。【活动案例】活动目标：1．仔细阅读绘本，理解故事内容，感受妈妈对阿丁的爱。2．尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。3．知道遇到问题不能躲避，应该想办法解决。活动准备：人手一本图书，PPT课件，两组图片贴在活动黑板的正反面【幼儿园PPT课件制作】活动实录与分析：一、认识阿丁--激发看书兴趣小朋友们！你们喜欢看书吗？老师给你们带来一本书，这本书讲的是一个小朋友的故事，（出示PPT--阿丁的形象：黄褐色的头发，蓝白相隔的衣裤，穿着红拖鞋）他的名字叫……（教师一边带着神秘的口气一边点击PPT出示"阿丁"两个字）。二、阿丁尿床了--进入阅读1．教师出示图书的封面，引导幼儿观察图画有根据地回答问题。师：你看到了什么？幼：阿丁在喝饮料。师：阿丁在哪里喝饮料？你是怎么看出来的？幼：在床上。我看到了枕头被子。师：你觉得这是什么时候？全体幼儿：晚上，要睡觉的时候。师：你怎么知道的？幼：我看到他的裤子脱掉了，要睡觉了。师：你观察得真仔细。2.幼儿提取原有经验、根据现状展开联想。师：阿丁睡觉前还喝饮料。第二天早上阿丁会遇到什么麻烦事呢？幼：阿丁没刷牙，早上牙齿变黄了。师：哦，不讲卫生的结果。幼：会牙齿痛。师：不刷牙惹的麻烦！幼：阿丁没拉小便就睡觉了，会尿裤子。师：很有道理！阿丁到底遇到什么麻烦事了呢，我们一起看。（此环节由观察封面入手，猜测故事内容，引发幼儿的阅读愿望。从观察与猜测中，幼儿了解到图书的主要角色，急切地想要知道角色间发生的事情，为进入图片解读环节奠定了基础。）3．仔细阅读，理解故事①教师播放阿丁发现自己尿床的PPT，引导幼儿观察画面理解故事：发生什么事了？你怎么看出来的？阿丁的表情是什么样？幼：阿丁很不好意思。师：难为情了。幼：他怕妈妈告诉小朋友。师：哦，怕小朋友们笑话他！②翻到下一张：谁来了？妈妈是什么表情？她会怎么说？（幼：没关系，下次别尿床了就行了。师：好温柔的妈妈哦！幼：阿丁，你都6岁了还尿床？师：哦，妈妈生气了！幼：阿丁，睡觉前不要喝饮料。师：聪明的妈妈。）阿丁现在是什么心情呢？（引导幼儿仔细观察阿丁的眼睛看着谁？他的眼睛告诉你什么？）阿丁是故意尿床的吗？③（播放ppt）就是嘛，阿丁也这样想：我又不是故意的，妈妈还这么凶，阿丁好委屈，好难过，希望自己可以变得很小很小（播放ppt），然后躲起来，变得看不见，不要被妈妈发现。（此环节是主要是帮助孩子解读阿丁的心理，从理解阿丁的表情，到猜测妈妈的反应，到观察阿丁的神态等，教师引导孩子从观察图画入手，引发语言表达，让幼儿对阿丁尿床后委屈的心理感同身受，接下来阿丁想躲起来的想法也就顺理成章了。）三、躲起来的阿丁--学习阅读的方法（一）猜测阿丁躲藏的地方。你觉得变得很小很小的阿丁会想躲在哪里呢？幼：躲到桌子底下。师：你的经验之谈！幼：窗帘后面。师：是个躲藏的好地方。幼：鞋子里。师：真有创意！……（二）尝试运用观察、比较等方法，从显露的局部轮廓来寻找阿丁。阿丁想到了一个特别的地方，我们去看看。1．观看画面，能根据阿丁的整体特征来寻找躲藏的阿丁。师：第一次，阿丁想躲在哪里呢？请你把他找出来。幼1：在窗帘后面。师：只要你认真观察就能看见他。你看见他了吗？（幼儿摇摇头）幼2：在垃圾桶里，我看到蓝蓝的了。师：仔细看看是阿丁的衣服吗？幼2：不是。师：你很棒，因为你能根据阿丁衣服的颜色来寻找。我给你透露点线索，阿丁就在你能看见他的地方。幼3：我找到了！在翻开的书里！边上有个小女孩！师：是吗？（教师用惊讶的语气说着并拖用鼠标找到在书本上的阿丁。）这是阿丁吗？为什么？全体幼儿：阿丁是黄头发，蓝衣服，蓝裤子，红拖鞋。他就是！师：你们记住了阿丁的样子，真厉害！阿丁躲这儿会被妈妈发现吗？幼：幼儿的意见不统一，有说会也有说不会。师：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）幼：被妈妈找到了。师：阿丁觉得这个想法行不通，他又想啊想。2．认真观察，能从"阿丁显露在外的半个身子"这一线索找到他。师：第二次，阿丁想躲在哪里？幼:幼儿说了好几个地方都没找，此时1个声音叫起来：在桌脚那里！师：哪条桌腿啊？幼：后面那条！（此时，很多幼儿在他激动的说明下也找到了阿丁。）师：你看到阿丁的什么了？幼：我看到阿丁的一只手，一只脚，还有红拖鞋。（刚找到的幼儿也激动地说起来）师：教师拖动鼠标找到阿丁：是这儿吗？幼：全体幼儿大声地说：是的~师：真的，他露出半个身子呢！你们真厉害，那妈妈会发现吗？幼：会！师：（播放ppt）阿丁也这样想！他也觉得躲在这儿不行。阿丁想换个地方躲躲，他想躲在哪里呢？3．观察细节，学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁。师：我这儿有几张图片，它会告诉你答案。这两次，阿丁躲得可小心了，只露出身上很小很小的一部分，可难找啦！不过，只要你认真观察就一定能找到！找到了不要告诉别人，来悄悄地告诉我，两个地方都找到了就回到位置上，比一比谁找得又对又快！幼儿离开位子，观察贴在活动黑板上的图片，自由寻找。①师：找到了吗？（播放ppt--阿丁躲在咖啡色瓶子口）阿丁在哪里？幼：在瓶子里。师：哪个瓶子，请你说清楚。幼：那个咖啡色的瓶子，阿丁在瓶口。师：鼠标拖到咖啡色的瓶子：你怎么找到他的？你看见他身上的哪一部分才知道是他的？大家迫不及待地喊了起来：阿丁的两只小眼睛。师：你们的小眼睛越来越亮喽！②（播放ppt--阿丁躲在有许多狮子图案的衣服口袋口）师：这一张阿丁又在哪儿呢？幼：衣服上。师：请一个小朋友来说，在哪件衣服的什么地方？幼1：有狮子的衣服上。在口袋那里。师：这些不都是狮子吗，哪里有阿丁呀？孩子们着急起来，用手比划着，恨不得跳到大屏幕上去指给我看。师：教师用鼠标把口袋上的几个图案一一指过，这个？这个？这个？幼：对了！师：你们觉得这个是阿丁，那他和狮子哪里不一样？幼2：阿丁的脸是肉色的，狮子是咖啡色的。师：你真聪明，会比较着看！幼3：阿丁的头发和狮子的头发不一样。师：你也找了一个不同之处，眼睛真亮！幼4：眼睛也不一样。师：这么细小的差别被你找了。厉害！这两次阿丁藏得这么隐蔽，妈妈会发现他吗？幼：会。师：阿丁是怎么想的呢？（播放PPT）你们越来越了解阿丁的想法了。（对于寻找躲起来的阿丁，教师采用了由易到难的三个步骤：先是集体解读，寻找变小后露出整个身体的阿丁，让孩子了解阅读的方法；然后尝试让孩子自己解读，寻找露出半个身体的阿丁；最后是孩子自主阅读，个体寻找只露出很小一部分的阿丁。通过逐步递进的方式有目的引导孩子学习阅读的方法并观察细节，让孩子们在学习运用比较的方法从显露的局部轮廓来寻找阿丁的过程中理解了绘本阅读中关注细节的重要性。）四、遇到问题怎么办回忆故事内容，在理解的基础上分析阿丁躲藏行为的意义，并知道遇到问题不能躲避，应该想办法解决。师：阿丁为什么想躲起来？幼1：他尿床了。幼2：怕妈妈骂。师：躲起来就不会尿床了吗？全体幼：还是要尿床的。师：躲起来有用吗？幼：没用的。师：看来，躲避是不能解决问题的，遇到问题的时候要勇敢地面对它，想办法解决它。来，我们现在就帮阿丁解决问题，怎样才能不尿床呢？幼3：去看医生，可能是哪里出问题了。师：检查检查，让医生帮帮忙。幼4：要睡觉了，去上厕所。师：这是个好方法。幼5：阿丁睡觉前不喝饮料就不会尿床了。师：对，找到原因改正掉。幼6：睡觉时如果觉得有小便就起来拉掉。师：这个方法肯定有效！阿丁听了你们的办法，以后肯定不会再尿床了，可他还是担心妈妈会责怪他。你觉得妈妈还会责怪他吗？全体幼：不会！（这是一个偏重于社会性方面的绘本，因此，此环节的设计更能凸现出此类绘本必须关注的一个重点：情感梳理。通过"躲起来就不会尿床了吗？"这个提问引发幼儿思考，最后形成共识：遇到问题必须勇敢的面对，而且要想办法去解决。）五、自主阅读图书，感受妈妈的爱1．教师提出阅读任务：是啊，无论发生什么事情，妈妈都是爱孩子的。妈妈是怎样爱阿丁的呢，我们到书里去找找看。2．幼儿传书，自主阅读图书，教师轻轻地与幼儿交谈。（带着明确的问题，幼儿一拿到书就迫不及待地看起来。有的从封面开始寻找，有的从后半部分找寻答案，有的则直接从后面倒过来阅读。他们时而一言不发，时而交头接耳，用各自不同的方式探究、在自主的阅读中寻找答案、交流。因为每个人理解和阅读的速度不同，所以教师在关注幼儿的阅读状况的同时，适时地加入他们与之交流，给予恰当的提示和引导。）3．集中交流，分享个体信息①幼儿在集体面前介绍自己找到的画面，其余幼儿翻至该幼儿介绍的相应页面，边看书边听同伴介绍：怎么看出来的？（看到什么感觉到妈妈很爱阿丁？）②现在阿丁的心情怎样呢？（让幼儿在自主阅读图书后从书中寻找出答案，教师及时提取幼儿个体的阅读信息并组织集体交流活动。针对每张图画进行深入的分析，引导幼儿观察图中的细节：如妈妈的眼神、动作、表情、行为等等，充分感受妈妈对阿丁的爱。在阅读中及时发现幼儿的需求、接收幼儿提供的信息并进行验证和补充，在第一时间内呼应幼儿的需要，实现跟进式教学，促成生生互动，让师生互动密切而有效。）六、完整欣赏--学习看书的方法1．阿丁好快乐啊！我们一起到书中去感受一下阿丁的幸福吧！2．学习看书的方法：我们从封面开始看，上面有书的名字，叫阿丁尿床了。轻轻地翻进去，有许多小熊图案的这一页叫蝴蝶页，再翻进去是书名页，上面也有故事的名字，在轻轻翻一页，好！故事开始喽！3．师幼完整看书。（只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被他们忽视的小细节，而只有读懂了这些细节，才会对文本有进一步的理解，因此，在活动的最后，我继续带领孩子走进绘本，让他们在温馨的音乐声中延续阅读的兴趣，当孩子们对绘本恋恋不舍时，我相信他们已经爱上了这本书，爱上了阅读。）六、延伸好幸福的阿丁哦！瞧！大屏幕上的阿丁连睡觉都在笑呢！你的书里有这幅图吗？（幼儿寻找）哦，原来在封底上。这本书真有意思，到处都藏有秘密，我们把它带到教室里好好地找一找。【案例反思】我们的阅读教学最终目标是让孩子们爱上阅读并习得阅读的方法，而教学即是围绕此目标开展的。一、解读绘本，精选教法绘本并不是一般意义上写给孩子的、带插图的书。正如彭懿老师所说，绘本是用图画和文字共同叙述一个完整故事，是图文合奏，《阿丁尿床了》是一个与孩子的生活经验非常贴切又充满童趣的绘本，当中最经典的莫过于阿丁躲的地方一次比一次隐蔽，露出来的局部一次比一次小，寻找的难度也一次比一次难。如果像普通的绘本阅读教学那样开始通过简单的引题就让孩子们进行自主阅读，那么其中的悬念也就不称之为悬念了。因此，当我们对绘本进行了深入的剖析与解读后，采取了剥茧抽丝式的教学手段引导孩子们解读绘本，从孩子最感兴趣的画面入手展开重点画面的指导、分享、交流。当孩子们发现变小了的阿丁竟然躲在图画书的插图中，躲在我们的眼皮底下；躲在桌角露出半个身子；躲在废酒瓶口；躲在睡衣的口袋里时，孩子们寻找的兴趣会越来越浓。当孩子有了想要阅读的兴趣和欲望后，一切都迎刃而解了。今天我呈现的是这一内容的第一课时：从交流分享感兴趣的画面入手，带领幼儿走进绘本的世界，去感受绘本中的童真和童趣。二、解读幼儿，精彩回应教师精彩的教学语言对于提升幼儿的学习兴趣的作用是毋庸置疑的。在本教学活动中教师对幼儿的个性化回应不再是简单重复孩子的回答，而是敏感的察觉孩子的需要，以适当的方式进行回答，帮助孩子理清思路，做更深一步的探究；在本教学活动中教师面对孩子不同的回答能采用各种不同的方法进行回应。如：采用鼓励和表扬的方法以及采用及时总结和经验提升的方法等使不同能力的孩子都能得到满足和提高；在本教学活动中教师能运用开放性的提问和适当的追问直接地完成对孩子的个性化回应。主要有以下几种方式：1.提升式回应--教师在幼儿回答问题的基础上进行提升，对于这种回应，教师在活动之前对所执教的内容必须进行深入的分析。如在该活动中，教师引导幼儿寻找第一次躲起来的阿丁时的片段：师：第一次，阿丁想躲在哪里呢？请你把他找出来。幼1：在窗帘后面。师：只要你认真观察就能看见他。你看见他了吗？（幼儿摇摇头）幼2：在垃圾桶里，我看到蓝蓝的了。师：仔细看看是阿丁的衣服吗？幼2：不是。师：你很棒，因为你能根据阿丁衣服的颜色来寻找了。幼儿虽然没有真正找出阿丁，但教师没有否定，而是及时将幼儿的回答进行提升、梳理，帮助孩子们掌握寻找的阿丁的方法：即要根据显露的特征来寻找。2．归纳式回应--教师对幼儿的回应不是简单的重复，而要进行梳理和归纳。如活动的第四个环节，幼儿到书中去寻找妈妈的爱时，教师对幼儿的回应就是：幼：妈妈笑眯眯的看着阿丁。师：这是一个温柔的妈妈！幼：妈妈对阿丁说，以后睡觉前要记得解小便，就不会尿床了！师：这是一个善解人意的妈妈！幼：妈妈还帮阿丁洗被子。师：这真是一个会关心人的妈妈！......3．赏识激励回应--教师对幼儿的回答进行有效的评价，通过有针对性的表扬激励幼儿。活动中，在最后一次寻找躲在衣服口袋里的阿丁时，当幼儿发现狮子的脸与阿丁的脸的肤色不同时，教师给予赏识与激励：太聪明了，你还会比较着看呢！4．追问扩思回应--这种回应中教师必须运用追问，而追问的问题必须扩展幼儿的思路。如在刚开始的解读封面环节中，教师就很好的运用了此回应方法，让幼儿习得了阅读的方法。5.互动式回应--把发问权还给孩子，让孩子提出问题。进一步激发孩子们探究的兴趣有效提升幼儿发现问题、解决问题的能力。教师要善于利用幼儿提出的问题或教师本人向幼儿提问的方式，经常使幼儿面临问题情境；教师可以通过设问或幼儿的问题来激思引路，这有助于幼儿明确探究活动的方向，激发进一步探究的兴趣，促进幼儿思维发展和解决问题能力的提高。如在活动中有一幼儿提出了这样一个问题：老师，阿丁真的变得这么小了吗？这时如果教师马上把正确答案给孩子"不是，那是阿丁想象中的情景"也可行。但老师没有这样做，而是将"球"又抛给了孩子，"是呀，阿丁真的变小了吗？谁来告诉他？"教师引发幼儿提问，激活了幼儿的思维，当幼儿向教师发球，提出问题时，教师没有作答，而是用反问，将幼儿抛过来的球又抛给幼儿，由单一的师幼之间的互动，巧妙的引发了幼儿与幼儿之间的互动，调动了全班幼儿积极参与活动的积极性，提高了幼儿解决问题的能力，提升了幼儿的经验，达到了互动式回应的目的。总之，教师应作为一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的报以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间、幼儿与环境之间的多向互动，培养我们的孩子愿意提问、敢于质疑。做到有问必应，应必扩思。这种对幼儿终身学习、持续发展能力的培养，使幼儿最终享受阅读兴趣，并让阅读成为其终身受益者。
第17篇、大班绘本活动山丘上的约会教案反思活动目标：1、能仔细观察画面，大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。2、学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。3、感受朋友之间守信的道理。活动准备:信封及信一封、《山丘上的约会》ppt、自制自卡“笔友”“约会”“绝交”“守信”活动过程：（一）、情景“来信了”（教师事先请另一名老师送信）引出字词“笔友”。教师：呀！我收到一封信，真开心！是谁寄来的呢？我来看一看。教师打开信，和幼儿一起分享信的内容。教师：这是我的一位笔友给我寄来的信，你们知道什么是“笔友”吗？小结：笔友一般都是通过写信而结识的朋友,很多都是没有见过面的。老师今天也带来了一本好看的书，我们一起来看一看吧！（二）、与幼儿一起分享阅读故事第1到5页。1、故事里2个好朋友叫什么？2、他们有没有见过面呢？那他们是怎样成为好朋友的呢？3、他们就是我之前说过的笔友，那他们后来又没有见面呢？丰富词汇：“约会”4、我们一起来看一看他们后来发生什么事？。（三）、幼儿仔细观察画面第6-11页，大胆想象完整讲述故事内容。第6-7页：1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？2、他们见到了吗？第8页：1、玲玲怎麽了？他的表情怎么样？她为什么会这样？2、出示字卡“绝交”帮助幼儿理解。第九页：1、看，这幅图发生了什麽事？2、瓜瓜怎么了？第十页：1、他们见面了吗？2、他们看到对方后，开心吗？他们为什么笑了？第十一页：1、虽然看到对方后和他们之前想的不一样，但他们还是很开心。2、他们一起在干什么呢？3、出示字卡“守信”。（四）幼儿看ppt，教师完整讲述故事小结：朋友之间答应的事就要做到，这就是朋友之间守信的道理。（五）我们小朋友马上就要毕业了，我们也可以做个笔友来相互聊一聊，也可以通过上网、打电话等形式来相互联系。活动反思：本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤;青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如地进入故事的情境之中：一同遭遇，一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑，体验欣赏故事的“旁观者”的明了，从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约，孩子与绘本相约——绘本课堂，就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是，正当玲玲(鹤)抬头猛往高处寻找将会从天而降的`偶像时，男主角瓜瓜(青蛙)也正奋力地跳上山丘去赴约呢!故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。
第18篇、大班绘本胡椒生长在哪里教案反思设计意图：《胡椒生长在哪里》是一本很有知识性、图文并茂的绘本，书中众说纷坛的答案中渗透着游戏的元素，使原来乏味的问题有了浓浓的趣味，符合大班孩子思维方式，引发了大班幼儿好奇，探究的欲望，激发幼儿探索的兴趣，在游戏的过程中既让孩子理解了绘本的知识内涵，同时也逐步的培养着孩子的集体荣誉感。活动目标：1、引导幼儿借助自己的生活经验和对画面细节及文字的观察理解绘本内容，获得相关的新经验。2、在游戏中体验成功的喜悦，并激起不断探究的愿望。活动准备：绘本ppt，幼儿游戏用的小红旗，记号笔，记录纸活动过程一、问题导入，引起兴趣——你能看懂上面写了什么吗？——（？）这是什么符号？代表什么意思？——这些小朋友在干嘛？你怎么知道的？小结：有问题就要有答案。1、揭示答案，分析判断——让我们来看看他们的回答，（第一位。。。）——你觉得谁的答案正确？肯定吗？都同意吗？——让我们来揭晓正确答案，他们的回答有没有正确的？你觉得第几位小朋友回答正确的？为什么？2、观察图片，捕捉细节，提出问题并尝试回答——看看这幅画你有什么问题吗？（引导幼儿根据画面的细节进行提问，必要时老师进行启发，如：这是什么季节？冬季里它应该干什么？）——看看图片上提出了一个什么问题？——里面的小朋友怎么回答的？你同意吗？你有答案吗？3、观察画面，寻找答案——看看书里的答案是什么？你从哪里看出来的？小结：我们可以从书中的图片中找到答案，也可以从文字中找到答案，关键是要仔细观察，积极动脑才能找到答案。4、游戏：小博士——书里还有很多问题，比较难，你们怕不怕？我们就来个小小的游戏，做做“小博士”想做小博士的就要听清楚游戏要求。——讲清楚游戏的规则（1）游戏分三组，每组5个幼儿，每组抓阄一个题目（2）除了该小组幼儿回答外，其他幼儿可以参与。（3）答案分3分、2分、1分小旗（4）抢答结束后算出小组总分，决出胜负。——游戏中师生共同验证答案，幼儿获得新的经验。5、经验迁移——书上的问题很多，我们生活中的问题也不少，我就碰到一个问题，让你们来帮忙找到答案（夏天，为什么小狗的舌头伸在外面？）——你们有问题吗？来考考我们的好朋友，也可以考考我们的客人老师！（幼儿提问，师生共同探讨答案）小结：从一本好看的书中我们发现许多各种各样的问题，也通过我们的努力找到了答案，在我们的生活中还会有稀奇古怪的问题，等着我们去发现和寻找答案，你们愿意吗？活动反思：一直以来，孩子们接触到的科学类绘本非常少，这可能是因为我们老师以及家长在选择图书时，更倾向于让孩子阅读故事类图画书、诗歌和散文类图画书。但事实上，科学知识图画书能给幼儿提供丰富的体验，创设很大的想象空间，而且书中所包含的语言学习的机会，对于孩子未来的学业发展具有不可忽视的作用。特别是大班的孩子，他们爱学、好问，对自然界的一切都有着极强的兴趣，并渴望得到科学的答案。绘本《胡椒生长在哪里?》就是一本知识类图画书，书中前前后后一共有8个问题，通过一问一答的形式来解答孩子们感兴趣的话题。而且，每个错误的答案都是经过精心构思的，非常符合大班幼儿的思维方式与生活经验，能引发他们好奇、爱探究的欲望。为此，我把目标定位在以下几方面：1.在观察、猜测、验证中初步理解绘本内容，并感知绘本“提问—猜测—揭示答案”的结构。2.通过自主阅读和游戏，大胆表达自己所理解的知识。3.在绘本的引导下，有探究科学知识的兴趣。本次活动主要分为三个环节。第一个环节是师幼共读，在这一环节中，重点通过问题引领的方式，让幼儿在看看、说说、猜猜中解决其中的两个问题，并由此总结出这本书的.结构：提问—猜测—揭晓答案，为后面更好地阅读和理解绘本内容作铺垫。第二个环节是自主阅读，幼儿在一个相对宽松自由的氛围中运用前面所总结出的方法边阅读边思考边讨论，从而了解书中的科学知识。在第三个环节中，我设计了一个游戏“大考验”，把学习知识变为一场游戏，不仅顺应了幼儿积极思考的特点，更让他们感受到了挑战和成功的喜悦。由此看来，知识图画书不仅仅是让孩子们学到一个个科学知识，而且能帮助他们从小养成科学探究的兴趣。
第19篇、大班绘本蛤蟆爷爷的秘密教案反思活动目标：1.通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。2.理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。重点目标：幼儿能够通过形象生动、图文并茂的PPT，以及老师声情并茂地讲解，根据三段故事的内容，说出蛤蟆爷爷的三个秘诀是什么。难点目标：引导幼儿理解"秘诀"的含义以及说出故事中蛤蟆爷爷的秘诀是什么。活动准备：PPT活动过程：一、导入1.师：今天，老师带来了一本有意思的故事书，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放幻灯1）2.师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。（播放幻灯2）二、分段播放课件，幼儿猜想故事梗概。（一）、遭遇大蛇1．师：有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆，在森林里有很多饥饿的敌人，会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦！还没说完，草丛里出现了一个可怕的脑袋。它会是谁呢？（播放幻灯3）幼儿猜测。2．师：我们一起看看到底是谁。（播放幻灯4）噢！原来是一条大蛇！看！大蛇吐着信子，咝咝地说：我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的？（播放幻灯片5、6）3.师：你是怎么看出来的？（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答。）4．师：面对像蛇这么危险的敌人时，小蛤蟆逃走了，蛤蟆爷爷会怎么做呢？我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的？（播放幻灯7）5.你们看到什么？（引导幼儿观察蛤蟆爷爷的手、肚皮、嘴巴。）6.师：嗯。蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大。就这样把大蛇吓跑了。7.这是一只什么样的蛤蟆爷爷？（引导幼儿说出蛤蟆爷爷--"勇敢"。）8.师：蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。（播放幻灯片8）9.小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢！（二）遭遇鳄龟1．师：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它会是谁呢？（播放幻灯9）幼儿猜测。2.师：会是比大蛇还可怕的动物吗，我们放大了看一下。（播放幻灯10）噢！原来是鳄龟！鳄龟非常饿，看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说："喂，蛤蟆，我要把你们当点心吃了。"（播放幻灯片11）3．师：小蛤蟆听到了是怎么做的？(播放幻灯片12)（引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答）4．师：看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟，小蛤蟆忘记了勇敢，又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的？（播放幻灯13）你看到了什么？5.师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢？（幼儿猜想）6.师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说："鳄龟先生，你想吃大餐吗？告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。"说着，还给鳄龟指了方向。（播放幻灯13上的对话）鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀，小朋友说，是什么呢？7.师：嗯，对了，是机智。（播放幻灯14，点出"机智"二字）（三）、遭遇怪兽1．师：蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时，大树后面出现了什么？（播放幻灯15）2.师：会是谁的尾巴呢？我们放大图片看看。（播放幻灯16）哇！这是一头巨大无比的怪兽！他大声地说：我要把你们全都吃掉。这次小蛤蟆是怎么做的？（播放幻灯片17）3.师：小蛤蟆又尖叫着逃走了。那蛤蟆爷爷呢？这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷。（播放幻灯18）4．师：逃到草丛边的小蛤蟆他害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗？（幼儿猜测）5.师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢？（幼儿猜测）6．师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。故事中的小蛤蟆会用什么办法，我们来看一看。（播放幻灯19）7.师：小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。（播放幻灯20）怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。（播放幻灯21）小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。（播放幻灯22）8．师：小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？（幼儿猜想）9.师：（播放幻灯22上的对话）哈哈，小蛤蟆对蛤蟆爷爷说：你这样对怪兽下毒可不好，你的毒已经升到他腿上了，很快他的屁股上也会布满红斑，他死定了。小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。（播放幻灯23）小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（幼儿猜测）10.师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说："爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智救了我。谢谢你，小蛤蟆！"（播放幻灯24）11.师：爷爷的第三个秘诀是什么？幼儿回答，师点出（"靠得住的朋友"）。三、完整欣赏故事。1．师：小朋友觉得蛤蟆爷爷的秘诀厉不厉害！现在我们的封面还缺少一个题目，你们觉得什么题目合适呢？幼儿回答。（播放幻灯25--题目）2．师：故事讲完了，小朋友从故事中学会了哪些秘诀呢？幼儿回答，师总结：三大秘诀：勇敢、机智、靠得住的朋友。（播放幻灯片26--三大秘诀）3.师：以后在生活中，小朋友遇到困难、危险时，也要学会利用蛤蟆爷爷的这三个秘诀！十、教学反思：在本次教学活动中，我采用启发式教学、猜想式提问，而不是简单的问答式，让幼儿们在看完图片或者听完声音后，来猜想接下来故事会怎样发展。比如，在讲解蛤蟆爷爷的第一个秘诀时，草丛里出现了一个脑袋，我让幼儿们猜想会是什么呢？大家非常踊跃，会说也敢说，这正是绘本教学追求的效果之一。又如，小蛤蟆看到野莓，灵机一动想到了什么办法呢？幼儿们很聪明，他们想到小蛤蟆可能利用野莓来扔怪兽，也有幼儿想到野莓颜色很鲜艳，可能有毒，小蛤蟆利用野莓来毒死怪兽。大家真是奇思妙想！利用开放式的提问让幼儿有更多的机会发表自己的见解。当然，我还存在不足之处。在最后迁移过程中，我过于简单。我只是简单地鼓励幼儿遇到困难要学会利用蛤蟆爷爷的三个秘诀。其实可以通过提问，比如：你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情？你是用什么办法来解决的？用这样的形式来鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并培养互相帮助，共同战胜困难。
第20篇、大班绘本阅读上面和下面教案活动目标：1.理解故事内容，根据画面对情节发展进行大胆猜测。2.了解植物上下的特征，知道所食用的部分。3.知道劳动果实是来之不易的，只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。活动准备：1.PPT《上面和下面》.2.大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图（胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜）3.事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。活动过程：一、认识故事中的主角，认识故事封面点击故事封面：睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事，我们大家来一起欣赏下吧！二、欣赏故事PPT1.图片上的大熊在干什么？播放打呼声。教师讲述：大熊家很富有，但是大熊好吃懒做，整天就知道睡大觉，从来不爱劳动。而小兔子一家呢，很贫穷，但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前：“大熊，你快醒醒，我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜，你可以睡觉，我们干活，收获的东西我们对半平分好吗?”怎么样对半平分呢？就是把东西分成上面一部分和下面一部分。“哦，这样也可以吗？”“是的，第一季的收成你要上面还是要下面？”大熊想了想，“我要上面.”（教师在黑板上贴上对应头像）2.师讲述：田里的蔬菜一天天地长大，大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节，小兔子兴奋地去喊大熊。（1）.点击PPT，看看小兔子种植了什么蔬菜，拿出图片，一起来认识一下萝卜的上下特征。（2）观察图片，你们觉得大熊得到了什么？小兔子得到了什么？为什么？（3）大熊心里会怎么想？（4）出示道具萝卜的图片，请幼儿自己摘下上面的萝卜叶子贴到大熊的头像处，萝卜果实贴到小兔子的头像处。（5）小兔子很聪明，它知道萝卜的下面部分可以吃，所以它在种的时候就想到了要分给自己可以吃的地方。3.播放PPT，教师继续讲述至：第二季的蔬菜要收获了。（1）这一次请小朋友来猜猜大熊会选要上面部分还是下面部分，为什么这么猜测。（2）点击图片，观察大熊这次得到了什么?小兔子得到了哪些？为什么？（3）大熊心里会怎么想？（4）出示道具芹菜、莴苣笋、花椰菜的道具图片，请幼儿自己摘下大熊和兔子应该得到的部分，贴到黑板的对应处。三、引出故事结尾1.提问：为什么大熊每次都没有得到有用的部分，而小兔每次都能得到有用的部分？小结：小兔子通过自己辛勤的劳动，懂得了蔬菜上面和下面的特征。而大熊好吃懒做，不劳动，是无法得到真正的收获的。2.播放PPT最后两幅图，教师讲述，大熊改掉好吃懒做的缺点，拿起锄头自己耕种劳动。小兔子一家开起了蔬菜店。四、“蔬菜大切分”游戏1.请幼儿拿出椅子下的蔬菜小图片，一起来认识一下：包心菜、菠菜、青菜等。2.出示大黑板，左边是大嘴巴，右边是垃圾桶，向幼儿解释用途。3.提示幼儿椅子下有一种蔬菜图片，请幼儿沿着中间的黑色虚线剪开，区区分蔬菜的上下部分，把可以吃的部分贴到大嘴巴的下面，把没有用的东西贴到垃圾桶的下面。
第21篇、大班绘本阅读活动蛤蟆爷爷的秘诀教案反思活动目标：1．仔细观察画面，倾听、猜想，大胆讲述画面内容。2．了解故事内容，体会故事中秘诀的含义。3．懂得遇到问题，面对困难、危险时要勇敢、机智地面对。活动准备：1．PPT、故事书2．背景音乐活动过程：一．观察封面，引起兴趣。1．出示故事书，今天，老师给小朋友带来了一本有意思的故事书，要和小朋友一起来分享，老师把这本书放大了，我们一起来看看这是关于谁的故事？（播放封面）2．看看这是谁呀？（蛤蟆）有几只蛤蟆？这两只蛤蟆长的怎么样？哪只是蛤蟆爷爷？为什么？小结：原来是蛤蟆爷爷和小蛤蟆，这个长得高高大大的，戴着一副可能是老花镜的就是蛤蟆爷爷。小朋友们真厉害！3．那你们猜猜看故事的题目叫什么呢？故事的题目叫蛤蟆爷爷的秘诀。4．小朋友，秘诀是什么意思呢？小结：秘诀就是解决问题和麻烦的好办法、小窍门。过渡：那蛤蟆爷爷有什么秘诀呢？我们一起来听故事。二．播放课件，理解故事。（一）遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。1．播放课件，教师讲述故事第一段。提问：（1）你们觉得蛤蟆爷爷害怕了吗？你是怎么看出来的？（2）他为什么不害怕？他会怎么表现自己的勇敢呢？小结：你们都觉得蛤蟆爷爷不会害怕，因为你们知道蛤蟆爷爷的第一条秘诀是勇敢，那我们一起来看一看，他是不是和你们说的一样。2．教师继续讲述故事。提问：（1）蛤蟆爷爷是怎么做的？我们一起来学一学。小结：蛤蟆爷爷真勇敢，他用自己的动作，自己的话，吓走了大蛇。继续讲述（这时候，小蛤蟆从草丛里跑了出来……）（2）你们觉得蛤蟆爷爷勇敢吗？什么是勇敢？小结：其实有些危险的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面对它，那这个危险的事情就会变得小一点、少一点，蛤蟆爷爷就是这样勇敢地面对大蛇的。（二）遭遇鳄龟--秘诀二：机智。过渡：蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走，正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时，草丛里又出现了一个可怕的脑袋，它是谁？（个别幼儿猜测）这个时候蛤蟆爷爷和小蛤蟆发现它了吗？1．教师继续讲述。提问：你知道什么是机智吗？小结：其实啊机智就是聪明、灵活，遇到事情和问题的时候会动脑筋，想办法，这就是机智。2．教师继续讲述。提问：（1）小蛤蟆听到了鳄龟的话是怎么做的？那爷爷害怕了吗？（2）大家觉得爷爷没有害怕，那你们猜猜爷爷又会怎么对付这只鳄龟呢？过渡：小朋友刚刚想出了许多机智的办法，那我们一起来看看蛤蟆爷爷想出了什么机智的办法呢？3．教师继续讲述。提问：（1）鳄龟去追谁了？那蛤蟆爷爷和小蛤蟆就怎么样了？（脱险了）（2）你们觉得蛤蟆爷爷这个办法怎么样？小结：蛤蟆爷爷在遇到危险的时候，不仅勇敢，还会想出机智的办法让自己得救。（3）这个时候，鳄龟走了，小蛤蟆会怎么样？小蛤蟆会跳出来对爷爷说什么呢？（4）我们来学学小蛤蟆是怎么表扬爷爷的。（三）遭遇怪兽--秘诀三：朋友。1．教师讲述故事，提问：（1）这时出现了什么？（尾巴、爪子）（2）可能会是谁？会是比刚才那个鳄龟更大的动物吗？过渡：哇！原来这是一头巨大无比的怪兽！（3）这次小蛤蟆是怎么做的？（4）那蛤蟆爷爷害怕了吗？为什么你觉得蛤蟆爷爷会害怕？他嘴巴张大了会怎么样？2．这次，蛤蟆爷爷他也害怕了，这个怪兽太厉害了，一下子就抓住了蛤蟆爷爷，他要把蛤蟆爷爷当成汉堡吃了，逃到草丛边的小蛤蟆它害怕极了，全身发抖，那他会去救自己的爷爷吗？过渡：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你觉得小蛤蟆会怎么做呢？他会想什么办法救自己的爷爷呢？3．出示图12、13、14，幼儿观察图片。提问：（1）小蛤蟆是怎么做的？（2）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？4．教师讲述故事，揭示答案。过渡：爷爷终于得救了，爷爷说我还有第三条秘诀呢，我们一起来听一听（播放录音）5．提问：（1）爷爷的第三个秘诀是什么？（朋友、爱心）（2）小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（勇敢、机智）小结：原来爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。而这次爷爷的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷。经过这些事，小蛤蟆长大了，它从一开始遇见危险就逃跑，到最后用自己的勇敢、机智、爱心救了蛤蟆爷爷，他知道面对困难和危险，最好的办法不是逃跑，而是要勇敢、机智地面对。三．经验迁移，提升情感。提问：（1）今天我们听得这个故事的题目叫什么啊？故事里蛤蟆爷爷说了哪几条秘诀呢？（2）故事里的三条秘诀你都学会了吗？（3）小朋友，在生活中你遇到过哪些麻烦事？那你有什么好办法解决它呢？小结：我们每个人在生活中都会遇到许多问题和麻烦，但是我们面对困难、危险时不能害怕，要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智地面对。附：故事《蛤蟆爷爷的秘诀》有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。"小蛤蟆，你知道吗，"爷爷说，"我们的世界里到处都是饥饿的敌人。""那我们该怎么保护自己呢，爷爷?"小蛤蟆问。"好吧，"爷爷说，"我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。"正在这时，一条饥饿的蛇出现了。"喂，蛤蟆，"蛇咝咝地说，"我要把你们当午饭吃掉!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!"有本事就吃吧!"爷爷凶狠地吼道，"但你可能吞不下去!"爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。"好吧，"蛇咕哝道，"下次再说。"他游走了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。"哦，爷爷!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""谢谢。"蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，"可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。"正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。"喂，蛤蟆，"鳄龟恶狠狠地说，"我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?一点没有!"点心?"爷爷问，"你不想吃大餐吗?""哦，当然想。"鳄龟说。"嘿嘿，"爷爷低声说，"一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。""奥，谢谢提醒。"鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。小蛤蟆从灌木丛中跳出来。"哦，爷爷!"他叫道，"你真勇敢，真了不起!""谢谢。"蛤蟆爷爷开心地笑了，"现在，我的第三条、也是最后一条秘诀--"他刚说到这里……一头巨大无比地怪兽出现了。"嗨，蛤蟆!"怪兽咆哮道，"我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!"小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：勇敢、机智!他看到红红的野莓，突然灵机一动……小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。"爷爷--"他叫道，"放过这可怜的怪兽吧!""什么?"怪兽说。"什么?"爷爷喊道。"爷爷，"小蛤蟆说，"你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!"怪兽一看自己的腿，大叫起来："救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!"怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。"哎呦!"爷爷长长地出了一口气，"好险哪!""是呀。"小蛤蟆说。"哦，"爷爷想起来了，"你还没听到我的第三条秘诀呢。""那是什么?"小蛤蟆问。"我的第三条秘诀就是--"爷爷宣布，"在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!"现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。活动反思：在绘本教学活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，作为一名教师，首先应该把绘本读透。这样才能更全面，更深次的读懂绘本，回应幼儿的一些问题，在活动过程中，幼儿的一些问题会比较散，有的目标没有很好的实现。其次，幼儿的年龄特点也很重要，大班的幼儿能够自主的探究阅读。就是应该放手去让幼儿自主阅读。
第22篇、大班绘本吃什么呢？教案活动目标：1、能手口一致的点数"6"以内的数，知道"1"和"许多"的区别。2、体验物体"由大变小""由多变少"的规律。3、教育幼儿养成良好的饮食习惯。活动准备：1、大号绘本《吃什么呢？》、幼儿人手一份小号绘本《吃什么呢？》。2、苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等。活动过程：一、幼儿自由阅读1、师：今天，老师带了一本新的绘本，小朋友自己先从封面开始，一页一页的往后翻看。2、幼儿自由阅读，师巡回指导并提问。二、幼儿讲述自己看到的绘本内容1、师：在绘本里面，你们都看到了谁？他们在干什么？（师逐一出示大图片）A:大象：有几只大象？它在干什么？嘴巴里面有几个苹果？盘子里面有几个苹果呢？2、师：甜甜的的苹果真好吃呀！大象唔嘛唔嘛，一口一口吃的好开心。A:小猪：几只小猪？在吃什么？手上有几个？盘子里面有几个？（请幼儿上台数一数）（师示范数，幼儿个别数。）B:小兔：几只小兔？他们在吃什么？小白兔的手上有几块西瓜？盘子里面有几块？3、师：手上有三块，盘子里面也有三块。那这一幅图画里面一共有几块西瓜呢？我们一起数一数吧。A:小朋友：在干什么？有些什么好吃的？有几样好吃的东西呢？(小朋友啊呜啊呜吃的好开心啊。他有没有挑食呀？没有，而且吃的很干净。他是一个不挑食、讲卫生的好宝宝，我们要向他学习。)三、师幼共同阅读1、师：这本绘本讲的是小动物们和小朋友吃东西的故事，他有一个好听的名字，叫《吃什么呢？》师幼共同手指点读《吃什么呢？》2、幼儿跟随老师一页一页地往后翻阅。提问：在这一页里面藏着一个小秘密，请你们来找一找哦。3、师引导幼儿发现苹果越来越小的规律。四、游戏：《吃苹果》师幼共同寻找在其他小动物里面藏着的小秘密。五、品尝各种食物师：今天老师也给你们准备好吃的，猜一猜是什么呢？（苹果、枣子、饼干、香梨等，数量五到六个不等）六、师幼共同品尝，体验游戏的快乐
第23篇、大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘
活动目标：1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备：1.欢庆音乐一段。2.《老鼠娶新娘》系列图画。3.故事背景音乐一段。4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮；风------吹；高墙------挡；老鼠--------打洞；猫-------抓；取长补短
活动过程：1、导入：(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！(2)_出示图片：花轿提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。2、老鼠娶新娘(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。3.最强的你：小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。4.不强的你：每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！5.朋友圈：我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。6.美叮当的新郎。世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）
7.游戏：《抬花轿》美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。
游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！
推荐理由：我推荐此活动的理由是:1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。3、让孩子动起来，成为活动的主角。自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。
第24篇、大班早期阅读教案：神秘的大衣
幼儿园大班早期阅读教案：神秘的大衣
活动目标1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。
活动准备1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。
活动过程一、教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？
二、教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）2、师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？
三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。1、当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。（学习词汇：好奇）师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？2、观看课件中P7—9页。师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）3、师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。
四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？
五、幼儿与同伴分享自己的发现。1、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）他为什么要带动物们回家？2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。
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