角色游戏小医院观察记录：谁来当医生
一、摘要：角色区中选择角色是很容易被忽略的一个环节，对于小班幼儿，我们应着重在增强他们的角色意识。小班幼儿在游戏中常常忘记自己是什么角色，教师应以游戏的口吻经常提醒；对于中班应注重游戏中幼儿交往能力的发展。
中班幼儿角色意识强烈，往往争当同一角色，教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色；
到了大班则应注重鼓励幼儿与同伴商量确定角色的分配，并懂得谦让。此外还应促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。
二、案例描述：
在角色游戏小医院中，天天和明明两个孩子因为谁更适合当医生发生了争执，
天天说：“我来当医生，我一次都没有当过”
明明说：“我先当医生，我妈妈就是医院的我知道的比你多，是老师让我来教你们玩的”
天天说：“我也知道怎么玩，我先当”
明明说：“你才不知道呢，我先当，你先当病人，一会再换你”
就这样两人争论了一会，谁也说服不了谁
三、分析原因：
1. 由于班级里有父母在医院工作的孩子，他们对于小医院的角色游戏能够很快进行游戏，老师让这些孩子在玩的时候教一教其他孩子，孩子会认为我有权利可以分配角色，我是教其他小朋友的
2. 一部分孩子认为自己也是会玩的，不需要被人教，怕被别人占着角色不放，因为有过孩子凭借老师说过让他来教就霸占着医生这个角色不放，借口就是你们还不会玩，我先玩教你
四、调整策略：1. 改变教人的小朋友的思路，我当医生可以教，我当病人的时候也可以指导当医生的小朋友，或者先让别人当医生，看看他玩的怎么样，根据玩的情况来判断要不要让他继续当
2. 被教的小朋友可以和教他的小朋友协商好，谁先当，多少时间，互相提醒，到了时间就换，达成约定。或者就几个不是很了解的地方在选角色前先问清楚怎么玩。
3. 进行相关的活动，帮助所有孩子了解关于医院的相关知识，可以请有相关生活经验的孩子来讲，让孩子了解小医院的基本玩法
4. 在小医院的环境中，添加一些小医院的基本玩法的说明，帮助孩子正确的认识一些器械和材料
5. 准备一些相关的视频和动画，一日生活中间播放，既能放松一下，还能让孩子了解正规的医疗知识
启示：
班里家长有在医院工作的和只是生病时去过医院看病的孩子，他们对于小医院中老师提供材料的使用水平确实是比其他孩子要好一些的，
对于这种情况，老师就请有过相关经验的孩子，让他们当小老师帮助我们指导经验不够丰富的孩子，本来是想减少了老师教的时间，能同时让孩子边玩边学习，达到学中玩的效果。
不过实际实施过程中偶尔会出现这样的情况，所以要根据具体出现的情况以及孩子水平的不同，选择不同的方法帮助孩子进行游戏，而不是一直采用同一种方法，这样反而会削弱了游戏的自主性。
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