大班区域活动：《小医院》观察实录：
地点：某幼儿园大班区域观摩活动
时间：2018年9月
观察内容：
区域活动“小医院”的游戏开始了，在区域中我观看到他们投放了医生的白大褂、医药小药箱、打针的一些针剂、药片、盐水袋等医药用品。游戏材料投放进去后，孩子们开始一看到新游戏的开始高兴极了，都争着要扮演医生，进入游戏后，孩子们有序的指导病人排号，引导病人进入不同的科室看病，孩子们拿着一些听诊器，针筒等开始当起了“医生”，“医生”在为病人看病时，其他“病人”在“护士”的引导下安静等待，病人们可以交流、可以各自询问一下看什么科室。当医生的孩子拿起医用用具，耐心的为“病人”检查。看到这样的场景，我也忍不住扮演病人介入了孩子的游戏，轻轻的问“医生呢？谁来给我看病啊？我的头真疼啊”A护士问：“你哪里不舒服？”我说：“我头疼”。那你先量体温吧，医生那儿人很多，她拿起体温计假装着为我量体温，一本正紧地说：“你发烧了，我就带你去排个医生号，给你进一步了解病情。”A护士耐心的带着我去排了号，并指引我来到了医生的办公室，B医生详细的询问了我，并给我拿着仪器听了心脏等，并给我开了“药单子”，我拿了他给的“药单子”来到了收费窗口，交了钱领了“药”离开了医院。虽然孩子们玩的程序都是重复的，但小医院的游戏还在继续，医院依然很热闹。 “小医生”有模有样地给“病人”看病，拿起针筒给病人打针，用听筒给病人听诊，并告诉“病人”检查的结果，例如：你发高烧了，你伤风了。”等。说好以后就自顾自地去忙自己的事情了。“医院”里多了一张床，旁边有挂盐水的皮管，有的病人进来后也不和医生交流，自顾自地往床上一躺，然后医生就来把管子贴到“病人”手上，那个病人就一直在躺在那里，非常地自得其乐。
观察总结：
1、大班孩子语言丰富，逻辑性较强，知道先干什么，在干什么，自我意识比较强，合作性也不错。
2、大班幼儿都有过看病、打针的经历，并利用这行经历，在游戏中反应出他们表现很出色，并把生活经验融入游戏。
3、当幼儿在游戏中出现小矛盾的时候，主配班老师也及时地介入了进去，推动了游戏的继续发展提高游戏水平。可见，孩子们的游戏来源于生活，又回归到生活中去。
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