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探究幼儿教育革新的新观念

一、幼儿教育新观念的内涵

幼儿教育是一种特殊的教育，它针对的客体是一个特殊的全体，

它们有着无限的潜力，他们身上充满了希望和生机，他们身上的"正

能量"非常丰富，但是它们也十分的不稳地，很容易走向极端。因此，

幼儿教育十分重要也是十分困难的。在幼儿教育中幼儿有很强的主观

性，它们因为"不经事"所以不会受到很多社会上的"潜规那么"的约束

和束缚。从某种意义上来讲，它们的内心拥有真正的"自由"。

新观念的幼儿教育更加关心幼儿内心的成长，相对于身体上的成

长，内心的成长更加重要，它关系到孩子一生的"安康"成长，更加适

应这个社会的需要。首先幼儿是一个完整的个体，他在是父母的学生，

教师的学生，别人的朋友等的前提下，首先是他自己。他是一个独立

的个体，教师应该充分尊重孩子的个体，他们是独立的，而不是谁谁

的附庸。教师在教育过程中不应该过多的参加其他的外界的因素。

二、幼儿教育观念的新要求

1.对于幼儿教师的新要求

据调查研究说明，很多家长要求幼儿教师不仅仅具有优秀的职业

技能，更要求教师对于孩子有一个母性的关爱，从内心上关爱和照顾

每一个幼儿。一方面，这个快节奏的社会导致很多家长没有过多时间

和精力来陪自己的孩子，他们希望教师能够从这方面做一些弥补，尽

量防止对孩子的成长造成影响；另一方面，教师再教育的同时也在不

断地学习，再教育的过程中不断进步，教师的职责也在发生变化。

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从管理者的位置逐渐变成平等的地位，他们更多地是与孩子进展

有效的交流，孩子身上有很多意想不到的东西，他们在教育过程不仅

仅是单方面的教育，更多地是从对方身上学到自己需要的东西。幼儿

是没有经过社会诱惑过的个体，因此他们身上的光环有时候真的可以

影响一切，净化人们的心灵等。

2.课程的新要求

幼儿课程中对于幼儿这个特殊的个体，教师应该更加重视他们的

主动性，尽可能的让他们单独的，主动的完成教学任务，教师在这个

过程中更多的是辅助和引导，注重孩子自己构建自己的认知和观念，

形成自己独特的价值观。这种开放式教育有利于孩子成为独立的个体，

而不是教育体系下的模板，而是成为一个个鲜活的个体。

一方面，幼儿的教育直接影响孩子今后的学习习惯和价值观念，

孩子进入幼儿园之前，几乎是一张白纸，教师应该引导孩子填充自己

的色彩，成为独立的个体；另一方面，由于每一个孩子的承受程度不

同，因此很可能导致有的孩子更加适应这个群体，有的孩子那么更为

独立，每一个孩子是不同的，教师应该了解孩子的真实情况，分层次

教育，针对不同的孩子，教育方式也不同。因此，一个教师所教育的

孩子不应过多，应该全面的掌握他们的情况，不同的孩子用不同的教

育方式去对待等。

三、完毕语

总而言之，幼儿教育应该从根本上进展改革，但是要从实际上进

展一一革新，从一些细枝末节中逐渐表达，充分尊重孩子的自主权和

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独立性，使他们形成独特的个体。教师在其中要起到正确引导的作用，

教师要从内心上热爱这份工作，真正给予孩子更多的关爱，使其安康

快乐的成长。

作者：刘玲玲 单位：赤峰市阿旗第一幼儿园