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“香樟树测量活动”的观察与思考：用手尺测量

（经典版）

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“香樟树测量活动”的观察与思考：用手尺测量

　　《“香樟树测量活动”的观察与思考：用手尺测量》可能是您在

寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

　　活动三：“用手尺测量”观察：在了解了测量要求之后，小智把

自己的两个手张开，放在衣服上开始测量衣长，当发现两个手不够时，

对晨晨说：“你也把手放上来，我们一起来量。”三只小手没有按要

求张大并按一致的方向摆放。小泽和逸凡决定一个人量，一个人记录，

教师说：“你们能不能试试只用一个手来量?”逸凡说：“一个手不

够的，怎么量呢?”教师启发：“记住哪里结束，再接着往下量，试

试行不行。想一想故事里的妈妈是怎么量的”于是，逸凡先把右手放

在衣服上，然后和小泽说：“小泽，你帮我用手点好这里。”说着拿

起小泽的食指放在自己的大拇指边，然后继续往下量。“老师，两搾

多一点。”小泽听了，马上开始记录，他写了“2 半”。

　　分析：基于第一次测量情况的分析与反思，引导幼儿开展一些简

单的测量显得很有必要。结合数学绘本《有趣的身体测量》，教师在

区域活动里，提供了衣服和记录表，鼓励幼儿学着绘本里的小女孩，

用手尺来量一量。(一手尺为一拃)

　　相对于测量圆柱体的树围来说，测量衣服相对简单一些，幼儿有

了绘本故事里的经验，对手尺的认识和运用有了比较充分的认识，所

以在活动中，幼儿有积极参与的兴趣，同时也能够用在绘本里了解的

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手尺测量经验来进行测量活动。从幼儿在活动中的表现可以看出，晨

晨和小智还没有很好地理解使用相同测量单位的重要性和必要性。

(可见，运用手尺进行测量，比提供纸条等固定的单位更有价值，它

能够帮助教师发现幼儿建构“相同单位必要性”经验过程中存在的问

题)而逸凡和小泽不但有了合作的意识和能力，在老师的引导下，还

建立起不重叠不间隙重复某个单位这一非常重要的经验。