利用小课题有效推进少先队活动课探究

曹仁花

摘 要：从主题自主选、方案齐设计、实施共参与、反思须及时、成果乐分享五

方面对如何利用小课题有效推进少先队活动课进行探究，进而上好少先队活动

课，促进学校少先队工作的发展。

关键词：少先队；少先队活动课；小课题

中图分类号：G455.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0062-

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少先队活动中，谁是主角？很明显，我们都有共识：队员才是队活动的真正主

人，活动应该由队员当家作主。辅导员是策划，是导演，队员只是“小演

员”，队活动成了表演，热闹倒是热闹，却不能做到有意义，失去了“队

性”。队员参与活动是被动式的，参与活动的积极性较差，活动的创新意识也

很难得到体现。让队员能够自主选择的前提条件就是要为队员创设自主选择的

空间。小课题研究无疑为队员的活动创设了很好的平台。什么是“少先队小课

题”？我认为，是指在辅导员老师的指导下，队员根据各自所处的环境条件和

自我爱好，自主地从家庭、社会生活中选择和确定感兴趣的研究活动课题。在

开放情境中，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，解

决实际问题。这项活动主要是通过调查研究、采访、查阅资料等方式得出结

论，然后写出报告，展示成果。如何指导队员们有效开展小课题研究，上好少

先队活动课呢？教师结合少先队小课题的活动步骤，进行了一些实践探索和研

究。

一、主题自主选

少先队小课题的主题选定很重要，要体现队员的自主性，好的主题应符合以下

特点：（1）队员选择的小课题是否有价值？（2）是否有助于队员良好道德行

为的养成？（3）是否有助于促进队员情感目标的达成？（4）是否有助于队员

获得良好的实践体验？（5）是否有助于提高队员的活动能力？（6）是否有助

于培养队员的责任心和使命感？我们中队都是外来务工人员子女，他们来自五

湖四海，有的是出生后随父母来到了横山桥，有的是出生在横山桥，有的是近

两年才来横山桥的，对自己家乡的了解存在一定的差异。所以，在选题时，队

员们就提出来想研究一下自己的家乡，也想了解一下自己生活的第二家乡横山

桥。我想，我们研究如何有效落实少先队根本任务——培养少先队员对党和社

会主义祖国朴素感情，那么，通过实践、体验，研究家乡的变化，激发他们对

家乡的热爱，这个研究方向不错。所以，我对他们的选题给予了充分的肯定，

同时，也提出自己的一些建议，如研究的切入口要小、研究内容的指向性要明

确等。所以，选题是很顺利的，“美丽家乡 美丽中国”的小课题主题正式确定

了。队员们对活动充满了期待和信心。

二、方案齐设计

小课题确定后，就要指导队员做好方案的设计，使队员在设计方案的过程中对

整个小课题研究活动有一个比较完整、清晰的认识。在设计研究方案刚开始时

辅导员要做些指导，后由队员分小组设计，最后再由辅导员和队员共同对小课

题进行点评。

三、实施共参与

少先队小课题要求各小队成员根据计划，明确各自的活动内容，既有分工，完

成各自的任务，又学会合作。“美丽家乡 美丽中国”小课题研究就分成了若干

个小队，我们分组，是由队员自由选择、组合的，主要是按照自己家乡所在的

进行分组，还有一部分是全家都在横山桥，基本上落户横山桥，没怎么回过家

乡，他们对了解横山桥更感兴趣。然后各小队在队长的带领下设计研究计划，

确定研究内容和方法，具体实施研究过程。在活动中，我提供渠道，让队员自

主搜集资料，同时聘请指导老师，亲子合作、采访、实地考察，并且随时做好

记录。作为参与者和指导者的辅导员，将研究过程中的问题提出，由队员群体

帮助解决。

四、反思须及时

一节成功的少先队活动课，要有一个明确的目标，要有充分的准备，要有特色

鲜明的活动内容，鲜活的过程又是重中之重。鲜活过程的设计应该充分根据中

队情况来设定。在小课题研究最后，必须组织队员个体的反思和各活动小队的

讨论交流，当然，这样的组织工作可交由各研究小队队长来负责，辅导员则在

必要的时候做些提醒和建议。队员的积极参与与热情互动就是一堂少先队活动

课成功的最大保证。

五、成果乐分享

“美丽家乡 美丽中国”小课题研究结束后，我鼓励队员们将自己的研究成功进

行展示，因为是亲身经历并付出了劳动和智慧，队员们展示过程中如数家珍，

展示的形式也是多样的，有的用PPT 展示了对家乡风土人情、名胜古迹等的了

解；有的穿上了自己民族的服装，重点介绍了自己民族的特色，如饮食、穿着

等，还说起自己家乡的方言，让大家猜一猜意思；有的则调查外来人员在横山

桥工作、生活的情况的感受……交流展示的过程，让参与其中的辅导员和少先

队员在了解自己家乡的同时，也了解了不同地域的不同特色，不仅爱家乡，更

爱伟大的祖国。我想，成果展示中的那份自信就是对自己最好的激励，有了成

功的体验，队员们才乐于积极开展类似的活动。

少先队小课题研究，拓宽了少先队员体验的渠道，创新了少先队活动课的模

式，丰富了少先队活动课的内容。小课题研究，让少先队活动课更精彩，少先

队活动课必将焕发出大魅力，更好地促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]黄蓓莉.少先队活动课实践初探[J].上海少先队研究，2014（05）.

[2]郑宁远.怎样开展少先队活动教育[J].少先队活动，2014（05）.

[3]张亚丽.有味 有趣 有效——特色化少先队活动课的实施探索[J].福建教

育，2015（43）.

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