教师心理健康调查汇报

摘　要　运用症状自评量表SCL-90 对我校140 名教师进行

测评，成果表明，SCL-90 各因子得分明显高于全国成人常模。

男女教师之间除敌对、偏执、恐怖因子得分存在明显差异外，

其他各因子得分无明显性差异。在各因子得分≥3的检出比例中，

排在前4 位的因子是强迫、人际敏感、抑郁和偏执(男教师是人

际敏感、强迫、抑郁和偏执，女教师是强迫、人际敏感、抑郁

和恐惊)。

关键詞　我校教师　SCL-90

我校教师心理健康水平对学生的成長有着重要影响。有关

教师的心理健康，国内外研究成果中，既有认為教师好于非教

师群体的［1、2］，也有认為教师差于非教师群体的［1、3、4］。我

校是县级重要中学，对我校教师的心理健康状况进行调查是十

分必要的。

一、对象与措施

1.对象：随机抽样选用我校145 名教师作為测查对象,男教

师65 人、女教师80 人。剔除无效问卷4 份，男教师3 份，女

教师1 份，有效问卷為141 份。

2.措施：采用症状自评量表(SCL-90)［5、6］作為测查工具，

由被试在统一指导語下独立自填量表，重要记录分析指标為量

表的9 个症状分量表的因子分及痛苦水平，所得资料用SPSS6.0

软件处理。

二、成果

1.我校教师SCL-90 评估成果与全国成人常模［7］比较(見表

1)。

表1　我校教师SCL-90 评估成果与全国成年人常模比较

男教师Ⅰ女教师Ⅱ教师合计Ⅲ常模ⅣⅢ与ⅣⅠ与Ⅱ

(n=62)(n=79)(n=145)(n=1388)Zt

F1 躯体化1.50±0.511.47±0.471.49±0.491.37±0.485.46**0.66

F2 强迫2.04±0.582.04±0.562.04±0.571.62±0.5815.82**0

F3 人际敏感1.93±0.591.94±0.581.93±0.581.65±0.6110.03**0.18

F4 抑郁1.81±0.581.83±0.651.82±0.611.50±0.5911.85**0.34

F5 焦急1.59±0.491.57±0.461.58±0.481.39±0.439.65**0.45

F6 敌对1.57±0.471.57±0.481.57±0.471.46±0.554.37**0

F7 恐怖1.56±0.521.54±0.531.55±0.521.23±0.4117.05**0.40

F8 偏执1.70±0.511.74±0.551.72±0.521.43±0.5711.11**-0.80

F9 精神病性1.60±0.461.64±0.481.62±0.461.29±0.4217.16**-0.90

从表1 可看出，我校教师各项因子得分均明显高于全国成人

常模(P<0.01)；教师之间各因子得分无明显差异(P>0.05)。可

以认為，我校教师的心理健康状况基本一致。

2.不一样性别教师SCL-90 评估成果比较(見表2)经t 检查，

男教师F6(敌对性)、F8(偏执)因子得分高于女教师得分，差异

明显(P<0.05)；女教师F7(恐怖)因子得分高于男教师得分，差

异非常明显(P<0.01)。其他各因子男女教师得分无明显差异。

表2　男女教师SCL-90 评估成果比较

*P<0.05 **P<0.01

3.我校教师各因子得分≥3 分的检出比例(見表3)　SCL-90

因子分假如到达3 分以上超过正常均分，一般认為严重程度已

达中度水平，提醒也許存在比较明显的心理问題。以≥3 為分界

值，男教师在各因子分≥3 的检出率较高的是人际敏感、强迫、

抑郁、偏执；女教师较高的是强迫、人际敏感、抑郁、恐怖。

总的来看，强迫、人际敏感、抑郁和偏执是较為集中的心理问

　男教师(n=62)女教师(n=79)tSig.

F1 躯体化1.48±0.471.50±0.50-3.850.700

F2 强迫2.09±0.582.01±0.571.6450.101

F3 人际敏感1.97±0.621.91±0.560.9920.322

F4 抑郁1.81±0.611.82±0.61-0.2620.793

F5 焦急1.56±0.461.60±0.49-0.9700.332

F6 敌对1.63±0.531.52±0.422.6490.008*

F7 恐怖1.41±0.401.66±0.57-5.3300.000**

F8 偏执1.78±0.551.67±0.502.3030.022**

F9 精神病性1.66±0.501.58±0.441.6690.096

題。

表3　我校教师SCL-90 各因子≥3 比例(%)

男教师(n=62)女教师(n=79）合计

F1 躯体化5(2.4)4(1.5)9(1.9)

F2 强迫18(8.7)21(7.8)39(8.2)

F3 人际敏感19(9.2)15(5.6)34(7.1)

F4 抑郁13(6.3)14(5.2)27(5.7)

F5 焦急4(1.9)6(22)10(2.1)

F6 敌对7(3.4)2(0.7)9(1.9)

F7 恐怖0(0)7(2.6)7(1.5)

F8 偏执11(5.3)5(1.9)16(3.4)

F9 精神病性3(1.4)1(0.4)4(0.8)

三、讨论

1.本次测查中，我校教师在SCL-90 各因子平均得分，明显

高于全国成年人常模。可以认為，在本次测查的時间段里，样

本中多数人的心理健康状况低于全国成年人的一般水平。我校

教师心理健康问題的原因重要有：①工作压力，我校是县级重

点中学，升学压力大，学生基础参差不齐，加大了教学和管理

的难度。②经济压力，教师的经济收入普遍不是很高，生活压

力增大。③缺乏心理保健知识与能力，不少教师面临多种压力、

挫折時，缺乏积极自我调控的意识和措施。

2.本次测查中，男女教师在SCL-90 各因子有不一样的得分

趋势，并在某些因子的平均得分有明显或非常明显的差异，各

因子得分≥3 的检出率也各有特点，都表明男女教师的心理问題

各有倾向性，表明职业生活中男女教师不一样的个性差异对此

有较大的影响。

3.从因子分≥3 的检出率角度看，总的来說，强迫、人际敏

感、抑郁和偏执的检出率较高，表明教师心理问題较為突出，

对引起教师心理问題的原因未进行对应的问卷调查，这是本次

问卷调查有待完善的一种方面。

本次测查成果表明，从特定的角度，我校教师的心理健康

状况与全国正常成年人的平均水平存在一定的差异，心理卫生

问題症状突出，强迫、人际敏感、抑郁和偏执这4 方面的心理

问題较為集中。

四、参照文献

［1］杨永龙、杨建平，有关高中教师心理健康问題的调查

分析与思索〔J〕教育革新1998.1

［2］自在、贾善德.基层中小学教师SCL-90 评估成果的分

析.中国心理卫生杂志，1993，7(2)：78～79

［3］邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，1983，262

［4］周福初、魏庆平，等.自贡市200 名城镇中学教师心

理状况调查.中国心理卫生杂志，1995，9(1)：45

［5］汪向东.心理卫生评估量表手册.中国心理卫生杂志，

1993(增刊)：31～36

［6］单茂洪.对的使用SCL-90、16PF 量表测查心理健康水

平.中国心理卫生杂志，1998，12(2)：81～82

［7］金华.中国正常人SCL-90 评估成果初步分析.中国神

经精神病杂志，1986，12(5)

4 月7 曰