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技校语文教学的新思路

一、要明确技校语文教学的内容

1．表达语文的工具性，重视“四种能力”的培养。技校语文教

学必须服从语文工具性的特点，注重其实效性、实用性，并使学生把

所积累的语言转化为相关的听、说、读、写的能力。同时，结合技校

语文教学的实际，我们可在技校语文教学中寻出“四种能力”，那就

是：听、说必须注重事务性交际用语和日常交际用语，且需要明确交

际目的的事务性交际用语；读写必须重视文学教育与读写的结合，同

时更要和学生的就业、生活相结合。

2．表达人文性，重视文学教育的功能。“文以载道”，这是语文

教学的另一个功能，技校语文教学也不例外。技校学生，经过几年学

习后就将直接进入社会，单独承担起学习、工作、生活的重担。因此，

在他们进入社会之前，非常有必要对其进展思想教育和美学教育。

3．表达实用性，重视语文教育为实际需要效劳。“学以致用”

这句话古已有之。面对技校学生的就业需要，我们的语文教学内容应

重点考虑学生怎样适应毕业后投入工作的需要，这也应是技校语文教

学的核心局部。首先，技校语文教学要同社会主义市场经济需要接轨，

它要考虑在市场经济下需要技校生具有怎样的语文素质。其次，技校

语文教育要跟信息社会、信息交流接轨。未来社会是信息化的社会，

高科技将在日常工作和生活中被广泛应用，语文教学就要努力使学生

能适应这样的需要，让学生学会承受信息、处理信息、利用信息。

二、技工学校语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯

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需要

技校生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力对学生的就业

和开展会产生重要影响，语言表达教学在技工学校语文教学中有重要

地位。技校生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化根底的

思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我

们应该从学生注重“实用”这一原那么出发，在语文教学过程中有意

识地针对学生实际需要进展教学改革，注重语言表达教学，提高学生

的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学《茶

馆》时，我以人物语言与性格间的关系为赏析小说人物语言和引导学

生掌握根本沟通技能的切合点，在教学过程中，注重引导学生学会通

过比照分析人物语言来欣赏小说，体味人物的性格和丰富的内心世界

与口语表达之间的逻辑关系，拓展练习和情景模拟训练活动，引导学

生掌握面对不同性格的人如何进展沟通的技巧，对学生进展高效语言

沟通训练，提高学生的语言交流能力。应用文是人们交流信息、处理

事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文体。在所有的文章体

裁中，它和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高，能写应用文

是技校生必备的素质之一。加强应用文教学是满足学生日常工作需要，

贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中，对学生进展各类

应用文的训练教学，从写通知到写播送稿、从写求职信到写工作总结

等，培养学生具备一种在日常生活中自觉学习或运用语文的“本能”，

学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。

三、技工学校语文教学要贴近生活，还应加强与其他学科的联系

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现阶段技工学校课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本

位”的课程理念，坚持“以学生开展为中心”的教育思想。在教学要

求上要降低难度，突出实用性，建立起“低起点，宽适用”的根底平

台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位技校

语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活

动，使学生在广阔的天地里学习语文。我所在的学校就是以建筑为特

色的高级技工学校，在日常教学中我就把语文学习和建筑施工、建筑

经济管理、建筑装饰等联系起来。例如，在教学《理想与职业》前，

要求学生提前上网查找与本专业相关资料，在课堂上做“教师”，向

师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；培养学生即兴

讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生

学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、

就业”严密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去

发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学

习的实用性。

四、围绕培养目标，彰显职业教育的特色

技工教育是以职前教育为主的教育，因此，学生在掌握过硬的专

业技能的同时，努力培养良好的职业道德，为今后的就业做好充分的

准备。语文综合实践活动必须紧扣这一目标，教学内容务必结合本专

业特点，选择针对性课题，彰显出职业教育的特色。例如：在班上举

行了一个“技校生的技能与职业习惯”为题的大型综合实践课题，经

大家共同研讨，确定了如下的小课题：（1）谈技校生的能力素养问

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题；（2）怎样丰富技校生的人文内涵；（3）专业课最正确学习方法；

（4）技校生的职业习惯养成；（5）上网的利与弊；（6）技校生的

心理安康问题。让学生根据个人兴趣和爱好，自由结成兴趣小组，每

组选出组长一人，每组自主选定主题后，各自查阅资料，有的查阅图

书，有的上网浏览，有的调查走访。在课堂互相交流中总结经历。完

毕后，再引导学生进展自评、互评，通过认真总结，到达促进交流活

动水平的不断提高。

语文是技校的一门重要课程，是学生最简单易学的课程，是带给

学生重要快乐的课程，在语文教学过程中充分表达职业特点，增强实

用性，在形成综合职业能力上下大功夫，才能为学生承受，让家长放

心。

作者：邹治国单位：浙江省建筑安装技术学校