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建立体育课堂常规之我见

一、“我”的常规“我”做主

课堂是学生的，规矩是学生的规矩。一上课我利用20 分钟时间对

与一起他们进行课堂常规梳理，请他们制定出他们认为必需要遵守的细

则，要求每个学生在细则的后面加上自己的姓名。很快，若干条清晰明

了、简洁有用、可操作性强，细则就形成了，最终我把大家认可的细则

形成纸质文字，粘贴在教室后面和学校公示栏里，形成体育课堂常规细

则〔详见附一：学生制定的课堂常规和附二：教师的课堂常规〕。

二、“我”的常规“巧”践行

常规细则有了，如何有效践行呢？我觉察，从游戏中入手事半功倍。

学生们一听游戏留意力特殊集中了，我会强调，想玩游戏要认真听教师

讲解规则。当在讲解过程中，学生若讲话，我就停下来，不再讲解。学

生很快就意识到了，等再清静时，并告知他们，不认真的听者，将不能

参加游戏。如此反复，几堂课后，学生会清静面对老师讲解。游戏教学

的运用，目的也是为了培育孩子课堂常规意识的，要让他们知道，只有

遵守了课堂常规，才能更好地把游戏完成，进一步促进课堂常规的形成。

三、“我”的常规“我”遵守

习惯不是一天养成的。有效的课堂常规更是如此。一个好习惯的

养成可能需要几周、几个月、甚至更长的时间，因此，课堂常规应当

常态化。课堂常规的难点应当就是常态化地落实。常规既然是学生自

己制定的，理应学生要遵守，对不遵守常规的行为，要有惩戒，并且

持之以恒。记得我曾经要求初三学生必需穿运动服上体育课，征得学

生同意，提出假如不穿者，在体育课中将多跑一圈的要求，第一天，

不穿运动服的很多，就让他们多跑了一圈，此要求持之以恒了一段时

间，学生就养成穿运动服上体育课的习惯了。因此，体育教师在平常

应当做到令行禁止，头脑之中始终有体育常规这根弦，把课堂常规落

实到每一堂课、每一条细则当中，只有这样，才能在学生的头脑中建

立常规的模型，使教学工作顺利开展。下面是我自己在平常教学中，

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根据实际状况总结出的课堂常规