农村学校信息技术应用的问题与探索

刘东醒

随着信息化的高速发展和课改的深入推进，信息技术早已进入农村学校。然而

由于传统教学观念的影响，以及师资匮乏等原因，信息技术一直难以得到充分

的利用。在一些地方，信息技术教学设备成了一种摆设，信息技术教学得不到

落实，学生学习不主动。这应引起我们的重视，并在实际工作中寻找对策。

一、农村学校教学中应用信息技术的现状

一是学校和教师对信息技术的应用重视不够。一直以来，受应试教育的影响，

农村学校都是以考试成绩为最终目标，教学只注重知识的讲解。尽管新课改提

出改变教学方式，一些学校和教师还是维持现状。笔者曾对一所学校（某镇的

示范性窗口学校）做了深入调查，发现有70%的老师认为信息技术是独立于自

己所教学科之外的，是信息技术老师的事。

二是教师运用信息技术的水平不高。农村学校的师资力量比较薄弱，不能有效

地利用多媒体设备辅助教学。笔者听过一位老师的课，他的专业知识精湛，利

用黑板和粉笔上起课来条理清晰，讲解到位。为了把他的经验传授给年轻教

师，我请他上一堂示范课。本来对信息技术不熟练的他，特意请信息技术老师

制作了一个课件，但他却在操作中频频出错，致使整节课上成了“一锅粥”。

三是教师对教学创新领悟不深，理解上存在偏差。一些学校的信息技术设备虽

然比较完善，但是教师把设备当作放映机，只求数量，不求质量；只顾形式，

不求问题本质，甚至出现“机灌加人灌”的局面。笔者曾参加一次青年教师讲

课比赛，执教老师运用多媒体显示以下画面：绿茵茵的草地上有一条小河，河

上有一座小拱橋。草地上有一些小鸡在捉虫吃。小鸡分成两部分，一部分是4

只，另一部分是3 只。这些小鸡正蕴含了加法的教学形式和本节课的教学内

容。然而由于课件设计过于强调视听效果，许多学生被画面吸引，注意力无法

集中到教师提的问题上来。课后了解学生的学习感受，他们都说“课件看得有

点眼花缭乱”。

二、提高农村学校应用信息技术的措施

要提升农村学校信息技术的应用效果，首先要让教师转变观念，了解信息技术

对教学的作用。信息技术是辅助教学的重要工具，信息技术辅助教学是为了提

高课堂的教学质量。教师应用信息技术，可以完成从备课查找资料到制作教学

课件、运用课件进行教学等一系列活动。学生在信息技术创设的教学环境中学

习，可以轻松地掌握知识，更好地发展学习能力。

其次是利用培训，提高教师的信息技术应用水平。一方面，有针对性地开展信

息技术与课程教学相结合的培训；另一方面，针对教师的信息技术水平和教学

实际制定培训计划。例如，对一些年龄较大、基础较差的教师进行培训时，侧

重教学软件的操作、课件的制作等；对信息技术水平相对较高的年轻教师则侧

重培训深层次运用信息技术的技能。同时，采取“走出去+请进来”的方式，选

派一批骨干教师外出参加培训，回校后将培训的内容与校内其他老师进行交流

分享，还可以邀请周边学校优秀的信息技术教师来校讲课，通过教师之间的相

互观摩、经验交流，提高教师运用信息技术的能力。

第三是充分运用信息技术资源优化教学，实现信息技术与教学的融合。教师在

分析学生的学情、解读教材内容确定教学目标的基础上，选取合适的教学方

法，运用信息技术辅助教学。比如，教师先利用多媒体展示本节课的教学内

容，再指名学生上台尝试操作，然后对学生在操作中出现的问题有针对性地讲

解，既有利于学生掌握重点、突破难点，也给学生提供了学习展示的平台，能

够促使学生积极主动地学习。

（作者单位：新宁县金石镇焦家垅小学）

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