综评课题例子

　　如今，无论是国内还是国外高校，对于高中生综合素质的考察越

来越多元了。

　　国内，随着综合评价近两年的实施，往往教授面试的时候会考察

同学在学习以外的能力。如果要在教授面试中脱颖而出，只局限于课

内学习是远远不够的。特别是这两年去参加面试的同学，几乎人人都

有拿得出手的课题研究。

　　国外，如果想申国外名校，除了要有过硬的各类考试的高分，在

申请材料中如果有能证明你高中阶段学习能力和专业素养的研究性

课题，也是一个重要的加分项。

　　但是，“课题”+“研究”这两个词很容易给人造成深不可测、触不

可及的感觉，往往工程浩大到不知道从哪里着手。

　　其实，简单来讲，课题研究就是一个发现问题，找出可能的原因，

给出一定的解决方案的项目。

　　但是，高中生做课题，往往会陷入以下几大难题：

　　难题1： 课题定不好

　　对于高中生来说，课题是一件新事物。课题太大，无从下手。课

题太小，没有研究的价值。

　　举个例子，很多高中生喜欢动漫，很想去研究动漫这块领域，但

是从什么角度切入呢?从动漫看日本文化?从动漫看艺术的风格?还是

单纯研究某一部动漫里面的人物?

　　有的课题缺乏研究价值，有的课题又容易定的太深奥难以持续。

　　对于高中生来说，他们也许知道自己对什么感兴趣，但是却很难

找到合适的切入点。选择比努力更加重要。如果一开始课题定不好，

那么直接影响到后面做课题的时间与精力投入是否能得到卓有成效

的产出。

　　难题2：资料搜不到

　　假设学生定好课题，接下来就到了找资料的环节了。但是高中生

不像大学生，学校里学术论文库资源是相对欠缺的，而且高中生还有

十几门学科需要应对，不像大学生那样一周有大量自由学习的时间。

对于高中来说，找资料的紧迫感更强。

　　只是，找资料的紧迫感和高中生找合适资料的能力之间还存在着

“鸿沟”。

　　找完资料以后，还要对资料进行筛选，整合，如果一开始搜集资

料这一步就没找对合适的资源，那么对于后续这些素材的加工处理就

会出现问题， 要么资料文不对题，要么资料的权威性不够，要么就

是写着写着发现素材不够用了。

　　难题3：逻辑不严谨

　　这是很多大学生写论文都会遇到的问题。中国学生从小没有专门

的逻辑课训练严密的论文逻辑，缺乏逻辑思维就会造成留学生论文写

作中语言不通，层次混乱，主题不明确等一系列问题。

　　对比国外，ETS 里面很多的考试(例如GRE\GMAT 等)都非常强调

考察考生的逻辑性。这也导致很多中国考生在这些考试中吃了很多亏。

像单词语法之类的只是其中的一环，属于语言能力考察。而当中的逻

辑题国内考生都要经过很长的时间去训练，而且过程十分痛苦。这些

痛苦主要缘于逻辑思维对自身常识的冲突，这和中国传统教育有着极

大的关系。