大数据时代高职院校学生教育管理的现状审

视及发展对策

摘要：随着经济的发展，国内社会的经济产业开始进入转型期，应用型人才的需求量也

随之不断上涨。基于这一现状，各种职业类院校开始“焕发生机”，取得非常快速的发展。

但在大数据视域下，沿用多年的常规教务管理模式早已显露出疲态，对于学生管理工作再也

无法发挥强劲的推力作用。所以，这一模块的信息化重构势在必行。

关键词：大数据视域；高职院校；学生管理

引言

大数据在目前来讲仍然属于新兴概念，并且一直为各界所关注。在企业运营管理、学校

教育管理、新媒体发展等各种社会行业中，都属于热点话题。截至目前，大数据思维、大数

据概念以及大数据信息技术已经被引入各个行业领域，且应用效果极为显著。所以，现在有

越来越多的行业开始调动主观能动性，希望能寻求有效路径去挖掘大数据技术的最大应用价

值，高等职业教育领域同样也并不例外。对于高职院校而言，如何依托大数据技术的强大推

力去助力学生管理工作，是摆在眼前不容回避的问题。作为教务工作从事者，我们应加强研

究，尽快解决这个问题。大数据的冲击使各行业工作都推行了改革和并获得了发展。大数据

模式下的高职院校学生管理工作也迎来了新的机遇与挑战。

1 学生管理工作存在的问题

首先是工作过程不科学。长期以来，高职院校在其学生管理工作中都普遍缺少大数据思

维和可供利用的学生数据。所有工作基本上都要依靠学生管理工作人员累积的岗位经验来完

成，这使得日常的学生管理工作非但没有足够的系统性，还严重缺乏科学性，不能对学生行

为起到预警分析作用。因而，传统的学生管理工作中，许多工作本质上都属于善后性工作，

非常缺乏预先性。除此之外，在当前形势下，学校生源及学生心理变得越来越复杂，而这也

给学生管理工作增添了更多的烦难。所以，高职院校就更加需要打造一套客观、高效、突显

时代性的管理方式。其次是高职院校教育管理方式较为陈旧。目前，我国高职院校由于缺乏

专业师资力量、良好生源等原因，综合力量较差，在管理层面上也缺乏创新。但是随时代发

展，国家对专业技术性人才需求不断加大，对高职院校教育水平提出新的要求。高职院校由

于依旧沿用陈旧的教育管理模式，导致管理工作难以发挥实际效果，不能提升学生素质，也

不符合目前国家对高技能学生的新要求。

2 学生管理工作改进对策

2.1 探索分途培养，实现创新创业教育贯通人才培养全过程

当前，高职院校在人才培养出口上俨然有了三重任务：一是传统意义上的就业教育，二

是当前旨在提高本科升学率的升学教育，三是代表高职教育重要发展方向的创新创业教育。

“十三五”期间，一些高职院校明确了实施多元化人才培养的思路，即充分尊重学生的自主

选择权，在选择将来的发展方向上给与其充足的空间和渠道。对于高职院校而言，就业教育

是根本，实现好就业、就好业是应坚守的底线；升学教育既是完成既定的升学指标，更是圆

高职学生“本科梦”的途径，是对学生需求的必然回应；创新创业教育是培养创新型技术技

能人才的一条重要途径，是和知识经济兴起和创新创业潮流的必行之路。因此，在多元化人

才培养理念的指导下，实现就业教育、升学教育、创新创业教育的三途竞合，需要在学生培

养上采取分层分类的方式，实施分途培养模式改革。即大部分学生培养成“首岗能胜任、转

岗能适应、发展有后劲”的高素质技术技能人才，一部分学生进入本科阶段进修学习，另一

部分学生成为创新创业型技能精英。具体而言，即实施“N+1”学制改革，在前期注入就

业、升学与创新创业教育的基本要素的基础上，最后一个学年根据学生意向实施就业、升

学、创新创业的分途培养，就其所选方向进行专门性教育。落实分途培养理念，将创新创业

教育贯通教育教学全过程，高职院校可采取以下策略：一是整合通识教育课程模块，将之划

分为知识型课程模块(语数外)、政治型课程模块(思政课程)、文艺型课程模块(文化、艺

术、体育)、创业型课程模块(始业教育、职业生涯教育、就业创业指导)、专业型通选课程

模块(公共选修课中围绕专业的延展性课程)。二是探索面向专业和专业人才培养的创新创业

教育，在专业课程开设时嵌入创新创业教育的内容，以形成这样一个体系：学校层面提供创

新创业教育一般性认知，而专业内实施专业型创新创业课程。三是在最后一个学年实现学生

分途后，针对选择创新创业方向的学生开设专门的创新创业课程模块，实施创新创业“精英

式”教育。

2.2 拓展学生管理工作业务

据观察，在大数据支撑下，当下的高校完全有能力在其学生管理工作中为全校学生提供

更多服务。故此，凡是高职院校及其内部的学生管理工作者，都不应该继续苑囿于传统，而

是要深入学生内部，对学生管理工作规律和学生们在校园生活中的服务需求进行更深入的探

索，借此了解正在日趋多元化的社会大环境，借大数据技术拓展学生管理工作业务，给学子

们打造一个适合思考、安全舒适的校园环境。

2.3 创建管理平台

首先，管理中利用公众号与管理APP 发布和学生相关的信息，并且在平台中获得学生相

应反馈。其次，在公众号当中推送经济、时政、热点等内容，并且把学生在集体活动中的具

体表现记录下来，使学生阳光、积极的形象能够得到宣传。除此之外，可以在平台上召开班

会，在虚拟环境中，学生能够更真实、充分的表达自身观点和想法，实现集思广益，进而使

班会的有效性与科学性得到充分保证。最后，高职院校可以利用网络中的大数据，准确、及

时掌握学生思想上的变化与关注的重点，并且对学生当中出现的问题及时回应，及时对其做

出解答，就当前高校学生发现现状来讲，思想问题主要体现在心理问题、情绪问题、发展为

题、人际问题等。因此实施注意力管理时，可以构建在线咨询平台、创业专栏、情感专栏，

学生可以利用移动终端随时对相关内容进行观看，突破时间和空间上的束缚，使沟通和交流

中存在的壁垒打破。

2.4 打造信息化管理团队

学生管理工作者的个人业务素质直接关系到大数据时代下的高职院校能否提升其学生管

理工作效率，故此，高职院校应着手创建一个兼具先进工作能力与良好的大数据运用技能的

信息化管理团队。对此，笔者认为，高职院校首先应将学生管理纳为重点目标实施改革，在

引入大数据信息技术的同时，还要外聘专业人士对从事本校学生管理工作的所有教职员工进

行系统性的知识培训，借此提升全员技术水平，帮助教职员工明晰管理理念。另外，校方要

通过各种渠道去积极鼓励从事学生管理工作的在岗教职员工努力学习，不断自我提升，充分

利用大数据条件推动学生管理工作健康、快速发展。

结语

在大数据视域下，大数据技术的发展应用极具时代意义，仅从高职院校角度来说，它为

学生管理工作创造了史无前例的发展机遇与艰难挑战，不能引入信息技术，或者不能使信息

技术的客观应用水平达到一定程度，就无法充分了解新一代高职生的心理行为与服务需求。

同时也无法使高职院校在越发复杂的招生环境中找准定位、占据主动，从而获取优质生源。

所以，高职院校应该与时俱进、力争上游，在学生管理工作中“以人文本”，以学生的需求

为导向，以学生的体验为中心，借助互联网思维从教育、管理、服务三方面转变学生日常管

理和思想管理工作理念，用大数据技术向学生输送人文关怀，推动学生管理工作健康、快速

发展，为社会输送出品学兼优的应用型人才。

参考文献

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[2]郭朝明.高职院校一校多区校园安全工作防范体系建设的研究[J].科学中国

人,2015,0(7X).

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