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高三语文教师个人工作计划（精选13 篇）

高三语文老师个人工作方案（精选13 篇）

高三语文老师个人工作方案 篇1

本学期我但任高三语文课。针对高三教学的特点，特拟定本方案。

一、学情分析

本人所教高三（9）、（10）班是学校的一般班，大部分同学成果不太抱负，

语文基础较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，普遍都

有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造

成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。

二、教学设想

1、讨论考试大纲，加强学习。仔细讨论语文教学大纲和考试说明，并将近

十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中查找一些考试规律，精确

把握高考动态，并且准时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。依据不同学情，采纳了“区分对待，分

层施教，全民参加”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住同学的问题进行教学，授课

有明确的目的性，突出实效性。

三、详细的措施及留意问题：

以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间支配的内容为主线，将根据高考试卷结构分模块复习。

本学期完成第一阶段详细如下：

①先《三维》古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②三维论述类文章专

项阅读练习和选读类文本专项练习；③三维基础学问语言应用专项练习。

2、为同学细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率、

3、引导同学把握学问规律、解题规律、解题方法，特殊是梳理学问点进行

单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解

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决同学主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知同学，关心同

学理清解题思路，教会同学解题方法，

4、语文靠的是积累，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同学

在繁忙的同学中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、

放在课外完成，老师要严加检查，务必让同学在紧急的学习中抽出时间来学习语

文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”

的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知

道，提高同学的阅读水平，语文力量可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份

量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个学问点落实，教会同学

解题方法，将出题者惯用手法告知同学，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷

换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练同学依据文章供

应的相关信息进行合乎事理、情理、规律的分析、综合、推断，将字面上写而未

透的内容明朗化。克服同学回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛

病。

7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练力量，通过训练来发觉

问题，解决问题，全面提高同学的语文力量。

8、扩高校生学问面，引导同学做一个有心人，关怀我们的国家、我们的社

会，关怀四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此

积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面，解决同学“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立意，

避开偏题离题；依据同学实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，

结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

高三语文老师个人工作方案 篇2

高考语文主要测试五个方面的力量：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴

赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代

诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

一、二轮复习方案

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1、指导思想：紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。

2、操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。

语言学问及运用：对这部分学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要

结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每

个测试点配上5 个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之

学，也是积累之学，是检测同学真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，

必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的

工作，才能收到抱负的效果。

阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本部分内容，重点

是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”

考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出力

量，练出信念，练出水平；悟，即让同学在自己练、老师讲的基础上，结合考点

内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。

3、复习要求：语言学问及运用部分要特殊加强应用力量、理解力量等训练。

阅读理解部分要想方设法调动起同学的自信念，克服犯难发愁思想。写作部分要

加强规范化训练，重视语言训练，追求共性。

二、今年语文复习应考可留意这么几点

（1）全面复习，夯实基础力量。高考以力量立意作为命题的原则，对我们

的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练同学的识记、理解、分

析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

（2）加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有

训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给同学供应规律性的解题钥匙。

（3）重视“语用”训练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，

句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总

结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

（4）作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留

意以下几点：①留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很

难写出内容深透的好文章；②关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富同

学的思想，提高其熟悉力量；③重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法

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规文的基础上，鼓舞创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情

训练；⑤注意表达，强化情文并茂的针对性训练。

三、如何提高复习效率

1、强调精讲，变抢时间为比效率。

2、强调精选，变多练习为巧练。

3、强调学法，变学会为会学。

4、学习高考试卷、试题

首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一

个整体，有比较、有分析地加以讨论。

再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式：

拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段＂只取一

瓢＂。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是＂高考考

过＂，非常引起重视。

微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材

进行分段，了解结构；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析……

还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选

择题变为修改病句题……

四、有效地使用课本

1、抓准训练点，淡化＂基本篇＂。抓住每课、每单元的训练点，集中训练

某一方面，其余大胆舍弃。

2、力主自学。高考试题的作答，从肯定意义上说就是对自学水平的检查--

阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、得意，然后交出答卷，

以供评定。

五、有效地使用练习

1、语言学问与力量宜分散。语言学问与语言运用力量，是语文学科训练的

重点，也是考试的重点。

以往的训练有两个偏差：

一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。

此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练

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中加强语言的感悟力量，有利于迁移。

2、重视分类训练，少搞综合训练。

3、练习应留意分析以下几个方面：

（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必需与《考试说明》紧相挂钩。

（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通

过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确 熟悉及的感情倾向；

通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。

（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是＂诱答＂，特点是似是而非，＂似

是＂的状况又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单

独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即＂论题偷

换＂或违反＂同一律＂。

（4）解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于巩固学问、提高

力量。

（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性

质、命题方式有变化的练习，不仅了解其＂宗＂、更了解其＂变＂，于＂万变不

离其宗＂的训练中，把握试题的正确解答规律。

高三语文老师个人工作方案 篇3

一、基本状况分析

高二没有提前讲授高三的课文，目前高三的新授还未结束，整个高三语文教

学显得时间紧，任务重，压力大。

从对几次测试的状况分析来看，同学的基础学问把握得还不够扎实，失分较

多;现代文阅读有肯定基础，但仍有待提高;文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的

文言材料便不易读懂;古诗鉴赏失分较大，同学面对一首古诗，往往不知道从哪

里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束

手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往

不得要领，只是凭感觉，机械地仿照，这样很简单失分。

作文，这“个天下第一大题”，虽然一般状况拉分不会很大，但假如偏离了

话题，也会失分很大的;而要冲击高分层，作文必需得高分。从目前状况分析，

同学语言功底还行，但由于缺少话题作文的训练，往往不能找准切入点，只是泛

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泛而谈，中心不够突出。

二、今后的一些设想

尽快结束新授，进入总复习。

第一轮复习，每个点要训练到位。对前六题的基础学问，要通过肯定量的训

练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。

自科文的阅读，应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进行推论。因

为高考基本上是根据这个思路去设计题目的。

社科文的阅读，应着重训练同学在总体把握文章大意的基础上，理解的写作

意图和文章的表达技巧。

文言文的阅读，主要是实词的积累。虚词的运用、词类活用、古今异义和特

别句式等，也应强化训练。在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。

诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己

对古诗的理解表达出来。

仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩

得精。因此，应着重训练对题意仔细分析，对原材料认真揣摩。然后慎重下笔，

轻松得分。

作文训练分散穿插在其它学问点的复习过程中进行。每两周写一篇话题作文，

并作讲评。

作文的训练准备分两步走。

第一步，面对全体同学，着重训练在审好题的基础上找准切入点。写记斜文，

要通过详细的人或详细的事去突显话题，演绎主题。写谈论文，要明确地摆出观

点，层层深化地去论证。当然也可鼓舞同学去写杂文、小说或剧本等体裁，以立

异来求创新。在写作时留意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大部分同

学能得保险分却是比较基础的东西，同学靠勤奋记忆或稍加练习就能拿下的，而

这对同学的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。

详细做法：充分得用课前3 至5 分钟时间，让同学坚持每一节语文课上课之

前都要齐读一篇文章或几首诗歌，如有时间，老师还要适时抽查，重点抽查那些

平常不爱背诵的同学。

三、提高同学的表达力量，狠抓作文教学。

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作文是一般班的弱项，在我所上的两个班里，有不少同学的文章要么是思路

混乱，要么是语言不规范，错别字多。就上学期期末考试的统计来看，全校近800

个同学作文上48 分的只有38 个，占总人数的百分之四点八，因此作文方面还有

较大的提升空间。详细做法：先抓稳同学的作文结构训练，这是基础。重抓作文

审题，这是得分的根本。每周支配两节课，布置一次作文审题、构思和中心语段

的写作训练，并进行相关讲评。同时还要坚持每周一段训练，或命题，或给材料，

要求同学写好一段文字。

四、坚持“日练、周测、月考”制度，让同学在练中把握基础，在测中提高

力量，在考中学会规范答题。本学期，已基本进入复习阶段，简单做到日练周测，

或老师批发，或同学自批或互批，尽量做到批改的形式多样化，让同学练得好玩，

测得有味，考得有效。