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2017年下学期五年级科学教学总结与2017年下学期五

年级综合实践教学工作总结汇编

2017年下学期五年级科学教学总结

转眼间，一个学期的教学工作结束了，现将本学期的工作总结如

下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的

学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别，天

资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在

课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学

新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科

学的教学中参考和渗透 新课标

的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务

，理清新课程的结构，理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心

和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科

学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能

直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学

学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中

的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了

积极的影响。

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3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验

，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习

在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的

形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的

方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。

虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学

生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的

过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知

识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于

进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题

；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往

往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。

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2017年下学期五年级综合实践教学工作总结

小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，

同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必

须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课堂教学回归

生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验

尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会

生活相脱离的教育灌输。

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与

社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自

己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与

同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学

会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，

培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等

方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动

探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会

实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然

之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展

。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的

可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，

如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

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小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌

握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容

主要于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立

与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此

，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，

缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟

通。

其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。

小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，

而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动

网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区

开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生

活，用自己的方式去研究生活。

后阳小学严乔莎

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的

经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的

实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与

社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，本学期的主线

为孝敬教育从身边小事做起，并穿插一些短线活动。让学生了解自己

和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同

学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会

了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培

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养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方

面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。下面我就本

学期的长线谈谈自己的一些做法和感受。

作为一名人民教师，尤其小学教师，我们深知小学生的道德教育

的重要性，而道德教育的理论效果又是多么地微乎其微。因此，在深

刻认识孝敬教育贵在行动之后，我们决定“从我做起，狠抓教学，认

真实践”。理论联系实际，“学中做”，“知行合一”，是孝敬教育

的出发点和落脚点。学生只“知孝”而不“行孝”，或对别人有“劝

孝”之言，而于己无“尽孝”之行，就难以达到通过“孝敬教育”实

现自我道德修养的目的。由此，我们精心设计和组织了一系列富有开

创性和时代精神的孝敬教育活动，有效地激发了学生孝亲敬长的主动

性，收到良好的教育效果。

我们在学生中进行调查，了解学生基本状况。然后，对调查结果

进行分析和总结，初步设计出了活动实施方案。经过调查我们发现很

多同学对父母为自己安排的补习和对自己的教诲不但不理解，还非常

的怨恨，他们觉得父母很唠叨，很罗嗦，很烦人。而当老师问起家长

的意见的时候，家长也非常地无奈和无助，甚至是伤心，他们很多人

表示自己也只能将自己的期望寄托在孩子长大以后，他们相信当孩子

长大成人了，也就能理解他们现在的做法了。听着家长们的叹息，回

想起自己孩子小学阶段以及初中时候的叛逆，我深深地感觉到这次活

动的开展就似一场及时雨。在我们的解释和劝慰中，父母们带着质疑

参加我们的活动。同时我们动员学生积极参与，做活动的指导老师开

展了《今天我当家》、《陪父母上班》、《听妈妈讲那过去的故事》

、《“母亲节”为妈妈献上一份孝心——

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为妈妈做一张贺卡、替妈妈梳梳头、捶捶背、洗洗脚》等活动，要求

学生根据家庭实际情况，设立家庭体验岗位，努力做到自己的事自己

做，父母的事抢着做；会做的天天做，不会做的学着做。在实践中锻

炼能力，磨练新路，增强体谅、体贴父母的意识，并要求学生和父母

一起将每天的情况真实的记载下来，当然，也可将活动中的感受、感

悟记下来，以便总结。随着活动开展，很多家长体味到活动的实践性

以及对孩子教育的启蒙性作用，也就更加的支持我们的活动了，活动

的范围和深度同时延伸，取得不错的反响。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的

重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模

式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践

活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而

且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中

，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取

得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文

课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶

文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需

要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与

体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程

中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活

、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意

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引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得

的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就

有了更清楚的认识。还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比

较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与

、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解

决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。

实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要

为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问

题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合

运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为

，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践

活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制

作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有

知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，

很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能

力及创新能力得到了提高。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综

合能力，实践能力，动手能力。