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《窗口学习》教学反思

这周学习的内容是对WINDOWS98 的窗口进行学习，学习的主

要内容是对窗口进行移动以及改变窗口的大小的设置。这课的学

习重点是让学生对WINDOWS98 操作系统进行基本操作，动手学会

对窗口进行操作，在电脑上能够熟悉和熟练的移动窗口、打开窗

口并且对窗口进行设置。 在学生学习窗口时，由于书上教

授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以针对三年级的学生来

说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩

的特性特制定了游戏。如在讲到控制按钮里面三个按钮时，采用

小组记忆式游戏，最大化、最小化及关闭三个按钮必须记住图标

也要知道其作用。在游戏时，以每一小组为单位，教师数三下然

后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参与队，然后

全组成员看老师黑板上的图标进行报答，答错的同学表演一个小

节目。整个小组参与让学习的气氛推向高湖，学生在游戏中学习，

不知道不觉的对本堂课所学的内容就熟悉了。 但是学生在

做理论知识时，对于有些题目看的并不是非常的情楚，如有一道

题问哪个不是窗口的基本要素，许多学生对这道题目看得不是非

常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，

让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生

根据错误修改答案，从而了解窗口的知识。

这周学习的内容是对WINDOWS98 的窗口进行学习，学习的主

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要内容是对窗口进行移动以及改变窗口的大小的设置。这课的学

习重点是让学生对WINDOWS98 操作系统进行基本操作，动手学会

对窗口进行操作，在电脑上能够熟悉和熟练的移动窗口、打开窗

口并且对窗口进行设置。 在学生学习窗口时，由于书上教

授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以针对三年级的学生来

说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩

的特性特制定了游戏。如在讲到控制按钮里面三个按钮时，采用

小组记忆式游戏，最大化、最小化及关闭三个按钮必须记住图标

也要知道其作用。在游戏时，以每一小组为单位，教师数三下然

后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参与队，然后

全组成员看老师黑板上的图标进行报答，答错的同学表演一个小

节目。整个小组参与让学习的气氛推向高湖，学生在游戏中学习，

不知道不觉的对本堂课所学的内容就熟悉了。 但是学生在

做理论知识时，对于有些题目看的并不是非常的情楚，如有一道

题问哪个不是窗口的基本要素，许多学生对这道题目看得不是非

常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，

让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生

根据错误修改答案，从而了解窗口的知识。

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对窗口进行操作，在电脑上能够熟悉和熟练的移动窗口、打开窗

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口并且对窗口进行设置。 在学生学习窗口时，由于书上教

授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以针对三年级的学生来

说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩

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小组记忆式游戏，最大化、最小化及关闭三个按钮必须记住图标

也要知道其作用。在游戏时，以每一小组为单位，教师数三下然

后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参与队，然后

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节目。整个小组参与让学习的气氛推向高湖，学生在游戏中学习，

不知道不觉的对本堂课所学的内容就熟悉了。 但是学生在

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常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，

让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生

根据错误修改答案，从而了解窗口的知识。

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说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩

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也要知道其作用。在游戏时，以每一小组为单位，教师数三下然

后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参与队，然后

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常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，

让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生

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口并且对窗口进行设置。 在学生学习窗口时，由于书上教

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说，我采用演示法及打比喻的方法来进行教学，根据学生喜欢玩

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授的概念比较的抽象，术语文字较多，所以针对三年级的学生来

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