生物教学中跨学科知识融合策略研究
作者：童曦
来源：《教育周报·教研版》2020年第45期
摘要：《课程标准（2017年版）》倡导教学要贴近生活、融合多学科。生物学是以实验为基础、研究生命现象及其本质的科学。生物实验技能与物理、化学等学科有密切联系，从这方面看生物学更具有综合性的特点，能更好地开展融合教学。本文以生物学教学活动为例，分析在生物学课堂教学，习题巩固，课外活动三方面开展融合教学的路径、方法和策略。期待为生物教学提供新的思路与方法。
关键词：学科融合 生物教学 跨学科 策略
在科学技术迅猛发展，教育改革不断深化的今天，文理相通，学科融合已是大势所趋。要解决人类面临的各种问题，需要多学科知识和技能的综合运用。笔者将从以下几方面浅谈在生物教学中跨学科知识融合的策略和方法。
一、在生物教学中融合跨学科知识
许多生物学的概念，需要学生理解掌握，如果单从生物学角度去讲述，理解上就有难度。可以借助于学生已有的其他学科概念的帮助，从而突破学生在生物学思维上的障碍。例如，对植物激素本质的理解可借助化学上的有机物的本质与结构来理解。在日常教学中，从物理学、化学、数学的角度来解释生物学现象或生命的本质是常遇的事情。例如，在讲解种群数量变化曲线时借助了数学的指数函数来理解种群的数量变化。再如，运用物理学中能量守恒定律理解生物学中有关能量流动计算问题。教育的核心是知识的迁移能力，老师不仅要培养学生本学科内的知识迁移能力，还要促进其他学科知识在生物学习中的迁移和扩展，而其他学科知识在生物学中的应用，对解决生物教学中的某些难点，可起到画龙点睛的作用。例如，学习渗透作用时，学生都知道渗透装置中漏斗管内液面不会一直上升，应如何解释？课本上没有答案，这就需要引导学生联系物理学中压强的平衡，以及化学专业动态平衡的知识来思考问题，便迎刃而解。
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