小学语文《习作：那一刻，我长大了》说课稿
及教学反思
一、说教材
《那一刻，我长大了》是部编版教材五年级语文下册第一单元的习作，习作话题从单元主题“童年往事”延伸而来，引导学生在阅读、了解他人童年故事的同时，反观自己正在经历的童年生活，选择一件自己成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。同学们通过交流、选材、构思，将对“童年、成长”有更深刻的感悟。
二、说学情
五年级学生已经有比较成熟的情感体验，《语文课程标准》提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。成长的瞬间、成长的故事并不一定是轰轰烈烈的，需要教师引导学生讨论交流，通过点评式的总结引导，让学生感悟到：成长的瞬间很多都藏在日常的生活细节里，只要认真观察生活，就能发现这样的素材。
从“写话”到“习作”，五年级同学在字、词、句、篇方面已经已有较丰富的知识储备，“把事情的经过”写清楚，并不太难。可是，学生容易把事情的全部经过讲出来，平均用力，没有重点，教师要提示学生紧紧围绕“长大”确定要写的内容。
三、说教学目标
1．回忆自己的成长之路，从丰富多彩的记忆中选择一件自己印象最深刻的事情来写。
2．要把自己受到触动、感到长大的“那一刻”的情形写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。
3．记录当时的真实感受。
四、说教学重难点
教学重点
写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。
教学难点
能把自己受到触动、感到长大的某一个时刻或某一件事情写具体，记录当时的真实感受。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程：
环节一、谈话导入，明确目标
教师自我介绍。
明确本节课学习目标：
1、能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2、能把感到长大的那个瞬间写具体，记录真实感受。
环节二、理解“长大”，学会选材
1、如何理解习作题目中的“长大”？看到这个题目，你的脑海中浮现出哪些内容？
2、出示教材中的三个范例，理解“长大”的范围：前两个范例，都是在成长的过程中一种情感的体悟。第3个例子属于心理上的成长。教师小结：成长也就是发生在一些不经意之间的情感的体悟，或者是心理的成长。
3、交流分享，播放视频：第九中学五年级的几名学生说出自己成长过程中印象最深刻的事情。（材料内容如下）
生一：一个偶然的机会，我得知，妈妈为了陪伴我放弃了自己喜欢的工作，我的心里五味陈杂，那一刻，我长大了。
生二：当我克服心理障碍，迎接挑战，出色地完成元旦文艺汇演的主持任务，看到老师同学赞赏的目光时，我觉得自己长大了。
生三：第一次和爷爷奶奶去地里拾棉花，腰酸背痛，手指伤痕累累，当我拿着辛苦一天的劳动所得二十元钱，我知道了生活不易。我长大了。
生四：在新冠肺炎肆虐中华大地的危难时刻，我在电视上看到各行各业的叔叔阿姨们身处一线，把个人生死置之度外，举国上下，共渡难关，我深深地感动了，希望他们平安归来。那一刻，我长大了。
4、引导选材：
师：同学们，听了他们的交流，你也许意识到了，成长，更多的时候是个人的一种感受。随着年龄的增长，我们对情感的体悟越来越细腻，越来越深刻，我们学会了感恩，对他人有祝福，我们体会到劳动的辛劳，你还能体会到哪些情感呢？成长除了我们的身体长高了长结实了之外，更多的指的是心理上的成长，长大了的你自信，坚强，独立，想一想你还有哪些变化和进步呢？此时你的心里一定有了那一件成长中最难忘的事情吧；最有触动的那一瞬间，一定在你的心里定格了吧。下面请你简单的在作文本上罗列出来你想写的那一件事。
环节三、欣赏片段，把握技法
1，选取典型事例
师：有感触的瞬间太多了，如何取舍呢？下面老师教同学们一些小妙招，第一招就是如何选取典型事例。
生欣赏经典片段《捅马蜂窝》，教师从选材方面评价（略）。
老师强调：因为习作的题目是“我长大了”，所以“我”一定是文章的主人公。
星级同步检测。
2、写清楚
师：选取好典型事例之后，我们还需要做什么呢？还要把事例写得清楚，完整，贴合主题。开头……事情的主体部分……即要交代清楚事情的六要素。
生欣赏《爸爸的花儿落了》片段，教师就事件的完整性简要评价。
同步检测：帮助开心猫同学把选材的要素补充完整。（提纲的雏形）
3、生动、细腻的描写
师：在叙事的过程中，为凸现那一刻给我的触动，就要对“那一刻”进行细致而具体的描写，让自己的心理和读者产生共鸣，教你第三个小妙招----抓住人物的动作、语言、神态心理等进行描写。
生欣赏《背影》中父亲买橘子片段。师抓住动作、外貌描写点评。
同步检测：体会下面片段中动词使用的效果。
四、扩充提纲，谋篇布局
师：想要写好这篇文章，谋篇布局很重要，需要把你想写的段落大意整理出来，一般的写法都是总分总的结构，首尾呼应，点明主旨，你心里有提纲了吗？（出示范文完整的提纲）
带着思路，听师范读这篇文章。（相机出示点评）
五、运用技法，点评范
配乐播放佳作，生默读后打出星级并写出理由。
六、积累素材，小试身手
师：此时此刻，最打动你的仍是作者长大那一刻的心理，它触动了我们心灵最柔软的地方。同学们，你们的材料准备好了吗？你想怎么写，让我们看到你那一瞬间长大的感动。
生积累好词、好句、开头、结尾等素材。
七、激情总结，布置作业
同学们，发现会让我们细致，经历会让我们成长，善于记录更会让我们收获真善美，这节课就到这里了，希望生活点滴的感动，给你的是成长。谢谢大家。
七、板书设计
那一刻，我长大了
经过——写清楚 善于发现
情形——写具体 分享感动
感受——写真实 收获成长
八、教学反思
《那一刻，我长大了》是部编版语文教材五年级下册第一单元的习作，习作要求学生选择成长过程中印象最深刻、由此受到感动事来写，并把事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中把受到感动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。从教学环节看，从交流选材到把握技巧，从方法运用到素材积累，理论与实际相结合，体现了语文教学中的一课一得。
从课前预写环节来看，作文的立意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并且描写不具体，没有说服力,所以我就把该堂习作评讲课的重点放在指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、习得好方法、实践来检测三个步骤设计教学，让不同层次的学生都能有所收获。为了开拓学生的视野，打开学生的写作思路，开课时，我借助多媒体播放了同龄人严重的感动瞬间，让学生体会到了一切真情付出、善举、都能带来震憾人心的感动。并联系生活，回忆曾经最令自己感动的事，由此打开学生思路；挖掘教材资源，指导写法；最后学生补充、完善提纲，并进行片段和范文的点评赏析，教师提出习作完善要求。
但通过这节微课堂，我看到了值得自己反思的地方还很多，由于微课堂，教学的许多环节还有待于进一步推敲改进：1、看似平常的学习、生活，学生不注意积累材料或是羞于表达令自己感动的事。若使本次习作真正做到“我手写我口我口表我心我心抒我情”，就要做好课前搜集，与父母、同学交流；2、时间安排还不够妥当。由于时间关系，展示评析片段就会少。3.把学生习作在小组、班级的交流、点评以及如何修改习作放到下一课时，真正达到把写落到实处。
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