【教学目标】
1.能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2.学习本单元课文的写法， 围绕心爱之物，写出物品的特点， 给读者留下深 刻印象。
3.写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学重点】
有目的地进行观察活动， 多角度观察， 并能够采用合适的方式记录自己的观 察所得。
【教学难点】 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学策略】
1.做好观察记录。 本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。在写之前，引 导学生对自己的心爱之物进行有目的、 多角度地观察， 并做好观察记录， 记录下 自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。
2.讨论总结。
本单元四篇课文都是描写事物的， 或蕴含着作者浓浓的感情， 或引发了作者 深深的思考。 这些优美的篇章都是值得我们学习、 借鉴的，学习借物抒情的写作 手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。
【教学准备】
1.学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2.多媒体课件。
【教学课时】 2 课时。
第 1 课时
【课时目标】
1.有目的地进行观察活动， 多角度反复观察自己的心爱之物， 提高自己的观 察能力。
2.学习本单元课文的写法， 围绕心爱之物， 写出心爱之物的来历和特点， 把 自己的喜爱之情融入字里行间。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课。
1.同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一 想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。 （师相 机板书：我的心爱之物）
2.学生互相交流自己心爱的东西是什么。 （它可以是你喜欢的玩具或身边的 用品，确定写作对象）
【教学意图】
在习作之前，通过让学生谈话交流， 抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、 具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写 作做好铺垫。
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
请根据下面的提示， 自己观察或和小组内的同学合作观察， 小组内交流， 得
出观察结果。
活动 内容：观察 自己的心 爱之物
选择观察对象：请根据自己的生活实际，选择一种自己喜欢
而且便于观察的东西，我的选择是 。
观察角度指导： 可以先观察它的外形， 看看每个部分的特点， 再想想“我”是怎么得到这个东西的。
观察方法：学习运用《白鹭》《珍珠鸟》等课文中的观察方 法，要注意反复观察，根据物品的特点选择不同的观察角度，观 察时注意展开想象和联想，这样可以让自己的观察所得更丰富。
记录观察所得：可以以表格、作文片段等方式记录自己的观 察所得。
活动交
流准备
理自己的观察记录，思考如果和别人交流自己的观察所得， 有哪些令你印象深刻的内容值得交流，应该按照怎样的顺序来向 别人介绍。
查阅的相关资料
、交流观察活动，感受心爱之物的可爱
1.展示某小组对心爱之物的观察结果。
展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计， 引导学生评价观察目标的设定、 观察活动的安排、 观察活动的推进、 观察成果的整理， 从而进一步学习观察的方 法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。
2.交流观察心爱之物的体会和收获。
（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。可以交流一下这 件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。
（2）交流大家对物品的观察“新得”。通过观察，你对这个物品有了哪些 新的了解 ?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时 , 你能 够产生哪些想象和联想？
【教学意图】
展示自己对心爱之物的观察了解， 突出心爱之物的外形特点， 突出观察的顺 序，这其实就是指导学生如何写作； 说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思， 其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。
四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。
（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？ （2）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会 成为你的心爱之物。
（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边 想，我观察物品时， 该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、 生动？这些片段中哪 些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流）
1. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之 一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
2.我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。不开花时， 只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂 花的香气，太迷人了。
3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
（4）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的 特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修 辞手法。（学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生； 选出描写细腻、生动、 有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）
（5）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组 织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。
【教学意图】
交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求； 教师指导， 让学生在阅读体 会中感悟习作的写作方法。 此环节教学， 既是对学生审题能力的培养， 又是对学 生组织材料的一次训练。
第 2 课时
【课时目标】
1.充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法， 使文章更生动、传神。
2.注意段与段之间的衔接， 修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
【教学过程】
一、文笔互动，习作实践。
1.浏览课文《白鹭》 《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物 进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。把自己的观察所得写下来。 （确定 表达顺序）
2. 根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序， 分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）
3.学生习作，教师巡视。先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。 再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段 表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。
【教学意图】
再次联系本单元所学的课文， 指导学生学会有顺序地表达， 注意段与段之间 的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理 清楚、前后贯通、语意明白。
二、展示作品，评改提高。
1. 学生自读自改。读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。 出示评价要求：
1. 内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动， 能清楚地表达自己的感情。
2. 要衔接自然，文章结构要完整。
3.文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。
2. 赏评佳作。（请作者上台朗读，大家共赏）
要求：写得好还要读得好， 听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下 记录，在点评的时候要有理有据。从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表 述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文 中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？
3.再次自己修改或与同桌交换修改作文， 共同提高。针对你刚才的收获， 你 想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。
【教学意图】
文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的， 在听取了大家的意见后， 修改 自己的习作会更加有信心， 总结别人习作中的优点， 博采众长， 这也是习作中的 一个非常好的习惯。
三、课外延伸，享受成功。
1. 誊抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。 （如最佳选材、命题、表达 顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）
2. 在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，贴上习作和 图片，和同学分享。
【范文赏析】：
我最心爱的小鹦鹉
鹦鹉快快和乐乐是我最好的伙伴， 那是姐姐不久前送给我的新年礼物， 我特 别喜欢它们。
它俩总是唱着婉转嘹亮的歌， 一天到晚快快乐乐的， 所以我管它俩叫快快与 乐乐
快快全身油亮， 那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛， 微风一吹， 像一朵盛开 的茉莉随风飘扬。 珍珠般的小眼睛一眨一眨， 一张小嘴尖尖的。 脖子和翅膀的羽 毛十分显眼， 雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹， 像风吹过海面漾起的微 波。腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。它是一位高贵的公主，总是 羞答答地站着，从远处看就像天空中一朵最皎洁的白云。
乐乐是个好斗的勇士， 羽毛呈蓝黄绿三种颜色， 油亮亮的， 像穿了一件彩色 的小袍。有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个皇冠似的， 特别可爱。 它的 眼睛总是瞪得大大的， 闪闪发亮。 嘴像勾鞋钉的钳子， 再硬的东西对它来说也是 三下五除二就搞定了。它曾有过一个英勇事迹——“世界大战”。没来我家前它 和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗， 脸部的羽毛被对方啄掉了， 现在成了个 “假冒孙悟 空”，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。
别看它俩性格不同 , 相处得却十分融洽。吃东西时，它俩总是有规律地你啄 一口，我啄一口，从不相争，它们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌 唱⋯⋯
虽然快快、 乐乐和我相处不久， 但我们已结下了深厚的友谊。 当我给它们喂 东西时，它俩总是向我点头，好像在感激我；当我放学回家时，它俩总是为我歌 唱，好像在说 : “欢迎小主人回家。”
啊！快快、乐乐，愿你们能茁壮成长，你们永远是我最心爱的小鹦鹉。 评语：这是一篇状物的作文。 小作者不愧是一位细致的观察员， 将两只小鹦 鹉的特点描写得活灵活现。将它们相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌 唱的情形真实地呈现出来，表达了小作者对“快快” “乐乐”的喜爱之情，让读 者对两只鹦鹉有了深刻的印象。
【教学意图】
引导学生积极参加优秀习作评选， 体验写作带来的快乐， 进一步培养学生的 习作兴趣，在学生心中种下一颗文学的种子；引导学生学会在作文中插入图片， 进一步美化自己的作文，做到图文并茂，保持学生写好作文的动力。
【教学反思】
强化规范习作的训练， 努力提高学生的习作能力。 有目的地进行多角度反复 观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。 作为习作前体验活动训练的 核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课
堂上多角度展示交流， 推进对观察过程中三个维度的评价， 从而有效推进学生有 目的、有计划观察的能力。运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成 一篇习作， 根据表达需要分段表述， 并注意运用承上启下等方式写好段与段之间 的衔接，作为作文训练的重点。 采用片段训练和成篇训练两步走的方式， 并注重 阅读教学和写作教学的接轨， 充分利用本单元教材的写作优势， 读写结合， 让学 生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不 至于给学生造成写作的束缚。
习作：我的心爱之物》教案
【教学目标】
1. 引导学生学会审题，明确写作对象。
2. 掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学重点】：
学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运 用。
【教学难点】：
叙事要做到内容具体，感情真挚。
【教学过程】：
一、激趣导入
同学们，每个人都有自己的心爱之物， 你的心爱之物是什么？把它呈现给大 家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家， 就得掌握一些描述的方法。 现在， 老师 先给大家做一些提示：
1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。它 坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了
2.它的特点： 特点就是这件事物不同于其他的地方， 每种物品都有自己明显的特点， 比如 外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同， 就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情： 你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如， 你的小闹钟， 有一次， 你赖床的 时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖 床了。
4.你对它的感情： 选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进 去。
三、小游戏 一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲： 第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。 第三步：描写心爱之物的外形、特点等。 第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
五、范文
我的心爱之物——字典
我有一个心爱之物， 那就是字典！ 这本字典是我姐姐送给我的。 它已经伴随 我 4 年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！
我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝 三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。这本字典长 13 厘米；宽约 9 厘米；厚 3 厘米。字典的价钱约 12 元，可它的价值远远高于它的 价钱。
这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！
有的时候， 我遇到的字只知道拼音， 可不知道它的写法， 我就用音序查字法 从字典里寻出它的芳踪； 有时候看到不会读的字， 我就用部首查字法在字典中找 到它的倩影。不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的⋯⋯等等
很多方面的知识。啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人 既惊讶，又佩服！
字典那样默默无闻， 无私奉献， 我的老师不就像它一样吗？看， 老师就像一 座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。我喜爱字 典，更喜爱我的老师。
这就是我的好伙伴——字典， 它给了我很大的帮助。 希望这本字典能永远陪 伴我！
习作：我的心爱之物》教学设计
题 课
时 课 1 作 习 型 课
学标 教目
交 享 分 相
互 间
。之 作生 习学 写导 物去 引 法， 栏 导 一期 引办。
1. 2办 流
学点 教重
。
教学
难点
。 作 习 写 去
教具 准备
。 件 课
图 意 计 设
分
）
入 导（钟
什 ？ 织 就 是 兔 赶 在 物 白 你 现 之 小 为 。 西 还 在 之 。 钟 玩 还 绕 之 别 的 ， 围 爱 特 送 鞋 是 心 己 爸 冰 就 的 自 爸 旱 作 我 境都日你⋯的写 情人生励⋯们一 设个是奖？我写 创每？爷衣，们 、们呢爷毛天我 一我么是的今让
情生快 设学尽材 创发们及 图于学对 意利让的 计有，作】 设，考写。 【境思集料
新课
教学
（）
分钟
二、审题指导（出示课件 2）
1. 读题目，你都了解到了什么？ （板书：心爱之物）
2. 你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？ （板书：心爱之物的外形 心爱之物得到的过程 我和心爱 之物之间发生的事）
三、组织材料。（出示课件 3， 4）
1. 想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生 这样的感情。按要求准备。
要求：
（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生 过怎样动人的故事。
2. 汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自 己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师 之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件 5）
1. 刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱 之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎 样把这些写下来，形成一篇文章呢？
2. 就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果
【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很 快了解题目，把握写作 重点。】
【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作 对象及具体要求，同 时，通过口述，锻炼学 生的口语表达能力。】
【设计意图：设计“突 破难点”这一环节，除 了有利于学生写作之 外，还能锻炼学生修改 文章的能力，让学生写 的文章更加生动具 体。】
【设计意图：设计“动 笔练习”这个环节，能 让学生把理论运用到
3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的 外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你 们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物 之间发生的事（详写）） 五、动笔练习（出示课件 6）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动 具体。
实践，提高学生的写作
能力。】
课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟
六、小结：（出示课件 7） 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章， 我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得 当，做到中心突出，感情真挚。
板书
内容
【板书设计】
心爱之物的外形
我的心爱之物 心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
教学反思
习作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。 在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有 的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“突 破难点”“动笔练习”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期 目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的 作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
《习作：我的心爱之物》范文一：
我心爱的小台灯 我的书桌上放着一盏可爱的小台灯， 它是三年前爸爸送给我的生日礼物。 小台灯造型独特， 圆圆的灯座， 修长的灯杆， 灯杆上面撑着一个蓝色的圆形 灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。打开台灯，柔和的灯光立刻洒满书桌，照 亮我的书本，也照亮了整个书房。
每一个学习的夜晚，小台灯都散发着光芒，站在桌子上静静地陪着我。 春天， 我会在台灯旁边放一束野花， 在灯光的照耀下， 我在日记本上写下 “一年之计在 于春”的格言；秋天，我会在灯座上放几片落叶，吟诵着“黑发不知勤学早，白 首方悔读书迟”的诗句。一年又一年，小台灯已陪我度过了三个春秋，我们已经 成为了亲密无间的好朋友。
小台灯的光芒经常鼓励我战胜困难。 一次，我做作业时， 遇到了一道非常难 的奥数题，怎么都解不出来。我烦躁不已，站起来，“啪”的一声把灯关上了， 书房里顿时一片漆黑。 小台灯的光芒消失了， 我的心里突然感到空落落的。 黑暗 中，我似乎听到了小台灯的鼓励： “小主人，遇到难题怎么能轻易放弃呢？坚持 下去，你一定会成功的。”我冷静下来，重新打开台灯，它的光芒又洒在了书本 上。在柔和的灯光下，我又仔细看了一遍题目，冷静地思考着。突然，我找到了 突破口，于是我改变了解题思路， 终于解出了那道题。 当时，我真想对小台灯说： “谢谢你，我的好伙伴！”
小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌， 也照亮了我的学习之路。它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。 愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！
名师点评：小作者按照从下到上的顺序描写了小台灯的外形和构造， 并结合 小台灯用它的光芒鼓励“我”战胜学习上的困难的事例，说明“我”喜欢它的原 因。习作内容丰富，语言朴实，采用借物抒情的手法，强烈地表达了“我”对小 台灯的喜爱和珍惜之情。
范文二：
我家的杏树
我家院子里有一棵杏树， 那是我出生那年爷爷亲手种下的， 它和我一起慢慢 长大了。每年春天，它的枝头上就开满了花，那满树的白花映亮了庭院，常常引 得行人驻足观赏，夸赞声和惊叹声不断飘进我家院子里， 爷爷听了心里美滋滋的， 我也为这棵美丽的杏树而自豪。
行人来了又走，杏花也纷纷飘落，像天女散花，飘出院子，飘向四面八方， 好像在告诉人们春天来了。 过了不久，你会发现绿叶下面藏着一个个害羞的小杏 子，它们偷偷地探出圆圆的小脑袋，笑着，闹着，你挤我碰地爬满了枝丫，好奇 地瞅着行人。 我看着这些杏子， 闻着淡淡的杏香， 仿佛品尝到了那又酸又甜的味 道。
在一家人的期盼中，满树的杏子终于成熟了，金黄金黄的，分外诱人。一群 淘气的小孩子整天像馋猫似的盯着杏树， 趁我们不留神就偷偷地摘着吃。 好心的 邻居们劝爷爷快把杏子收了， 到集市上可以卖些钱， 不然会被贪吃的孩子们摘完 的。爷爷却笑着说：“杏子是自家树上长的，又没啥本钱，就让他们尝尝鲜，随 便摘吧！”
虽然树上的杏子越来越少， 但是我们家门前的笑脸却越来越多。 爷爷看到孩 子们笑得那么开心， 自己也笑逐颜开了。 爷爷还摘了许多杏子打成包， 分给左邻 右舍让他们都尝尝。 我也会兜上一包带到学校， 分给我的伙伴们吃， 让他们也品 尝我家杏树带来的甘甜。
我爱我家的杏树。
名师点评：
小作者生动地描写了杏树在开花、 结果不同时期的特点， 而且通过分享果实 将杏树带给大家的快乐具体展现了出来。 习作语言清新， 层次分明， 生活气息浓 郁，充满真情实感。
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