社团名称
演讲与口才
授课时间
课
程
教
学
目
标
知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识：演讲概述、口才概述、有声语言、态势语言
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
教
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演讲的概念：一般做演讲主体的是名人或者有特殊经历的人，以面对公众传播演讲语言达到某种目的。但现在很多高校或社会团体都会举办一些演讲比赛，为了演讲而“演讲”的比赛，是演讲文化的技术化普及扩展化的体现。
演讲的类型
总体来看演讲的目的可以分为以下七类：
一、说服听众采取某些行为；
二、传达希望听众了解的信息；
三、针对特定听众的要求提供信息；
四、为有争议或挑战性的观点提供讨论平台；
五、了解人们对某种情境或观点的反应；
六、争取听众的参与及合作；
七、使听众参与问题解决方案的制定。
口才概述： 有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。 有学者将口才更加明确地进定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。
社团名称
演讲与口才
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标
知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识：演讲者的心理素质、演讲者必备的修养、演讲者必备的能力。
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
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1、 演讲者应具备的心理素质 1、充分的自信心 2、强烈的成功欲 。 演讲者的人格素质，人格是指人的品格，有高尚和卑下之分。作为一个演讲者，他所 需要的是健康的人格、健全的人格、高尚的人格、
2、 演讲者的思想素质 演讲者担负着启迪人们的思想、陶冶人们的情操、鼓舞人们前进的使命，他应是真善美的助产婆，是假恶丑的掘墓人。
3、 演讲者的道德素质 一要敢于坚持真理。许多成功的演讲者，他们的演讲之所以能够深入人心，他们之所以能够受到人民群众的拥护和爱戴，就在于他们敢于坚持真理，鞭挞丑恶，明辨是非，伸张正义，具有为正义而呐喊、为真理而斗争的可贵品质。 二要心胸坦荡、光明磊落。
4、 演讲者的文化素质。文化素质高的演讲者，讲起话来总是头头是道、条分缕析、精辟入里、洞烛幽微，无论是深刻的道理、独到的见解，拟或是诚挚的期望、澎湃的激情，都能得到确切的表达，充分的抒发，使听众产生“闻君一席话，胜读十年书”的感觉。
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演讲与口才
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标
知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识：命题演讲。
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能。
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
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命题演讲,一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应演讲根据这个给定题目进行演讲。根据演讲活动的性质和特点，可以把演讲分成如下类型:
1.从演讲内容上分，主要有政治演讲、生活演讲、法律演讲、学术演讲、教育演讲、军事演讲、生意演讲、公共关系演讲、宗教演讲和外交演讲等，这是对演讲最基本的分类；
2.从演讲目的上分，有说服性演讲、鼓动性演讲、传授性演讲、娱乐性演讲等；
3.从演讲场合上分，有集合演讲、课堂演讲、法庭演讲、教堂演讲、战地演讲、广播演讲和电视演讲等；
4.从演讲表达方式上分，有叙述式演讲、议论式演讲、说明式演讲、抒情式演讲等；
5.从演讲的情调上分，有激昂型演讲、深沉型演讲、严谨型演讲、活泼型演讲等等。演讲的类型多种多样，它的分类没有固定不变的规定，但每次分类都必须从同一角度、采用同一标准。探讨演讲的分类，了解各种演讲的性质与特点、它们之间的区别与联系，是演讲学研究的一个重要课题，对人们参加演讲实践具有一定的指导意义。
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知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识：即兴演讲。
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
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所谓即兴演讲，就是在特定的情境和主体的诱发下，自发或被要求立即进行的当众说话，是一种不凭借文稿来表情达意的口语交际活动。演讲者事先并没有做任何准备，而是随想随说，有感而发。
①一定的知识广度。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求演讲者具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。
②一定的思想深度。这是指即兴演讲者对事物纵向的分析认识能力。演讲者对内容应能宏观地把握，通过表层迅速深入到事物本质上去认识，形成一条有深度的主线，围绕着它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。
③较强的综合材料的能力。即兴演讲要求演讲者在很短的时间里把符合主题的材料组合、凝炼在一起，这就使演讲者应具备较强的综合能力，有效地发挥出其知识的广度和思想的深度。
社团名称
演讲与口才
授课时间
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知识目标
掌握演讲与口才的基本理论知识：辩论演讲。
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
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辩论是独具艺术魅力的演讲活动，它以深邃的思想、丰富的情感，给人诸多启迪；以对抗的场景、精彩的口才，给人审美享受。
要素：
1.主题 辩论行为的实施者
2.客体 辩论行为实施的对象
3.媒体 辩论行为实施的媒介
4.受体 辩论行为实施的接受者
特征：
1.观点的对立性
2.思维的敏捷性
3.论理的攻守性
类型：
1.竞赛式
2.答辩式
3.对话式
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标
知识目标
实践演练
能力目标
培养学生的社交口才能力和技能
态度目标
树立正确健康的人生观。
教学重点与
难点
重点：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质的培养等。
难点：演讲者的心理素质及必备的修养与能力的培养。
教学支撑环境
与教学资源
教室、黑板、粉笔、多媒体
主要教学方法
与手段
讲授法、讨论法、实训法
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内
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程
1、出示演讲题目《我自信，我能行》
2、回顾演讲知识与技巧：有声语言、态势语言、命题演讲、即兴演讲、辩论演讲、社交口才、演讲者心理素质
3、学生准备：根据知识积累写演讲稿
4、课堂演讲
5、学生总结
6、教师总结
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