演讲与口才1
【篇一：电大《演讲与口才》形考作业一至五答案】
《演讲与口才》形考任务一
一、单项选择(只有一个答案是正确的，多项选择、错选均不得分〔每题2分，共20分〕)1、演讲离不开有声语言和〔 〕。〔2分〕
a、 手势动作
b、 体态语言
c、 眼神交流
d、 头部动作
2、公元前5世纪中叶到亚里士多德写出〔 〕，是演讲术的逐步完善与形成时期。〔2分〕
a、 《论演讲家》
b、 《论语》
c、 《演讲学》
d、 《修辞学》
3、鲁迅1927年在广州作了题为〔〕的演讲，是学术演讲的典范。〔2分〕
a、 《魏晋玄学》
b、 《魏晋风度及文章与药及酒之关系》
c、 《魏晋风度》
d、 《中国小说史略》
4、演讲的主题只能是〔 〕个。〔2分〕
a、 四
b、 一
c、 二
d、 三
5、经济演讲具有的特点，以下哪个说法是错误的。〔 〕〔2分〕
a、 语言明确，以解说为主
b、 高度的求实性
c、 刚烈的煽动性
d、 重视信息，讲究策略
6、演讲活动的实质是信息的传递和〔 〕的过程。 〔2分〕
a、 评价
b、 接受
c、 传播
d、 反馈
7、演讲者的语言总是〔 〕。〔2分〕
a、 交流式
b、 对白式
c、 独白式
d、 旁白式
8、演讲是一种具有〔 〕和艺术性的社会实践活动。〔2分〕
a、 大众性
b、 理想性
c、 现实性
d、 社会性
9、以下哪项选项是错误的。〔 〕〔2分〕
a、 旬子说：“辞达而已。”
b、 孔子说：“言之无文，行而不远。”
c、 孟子说：“不以文害辞，不以辞害志。”
d、 墨子说：“论求群言之比。”要求讲究各种表达方法的比较。
标记未做
10、以下哪项选项是错误的。〔 〕〔2分〕
a、 演讲不能传播知识。
b、 演讲是政治斗争的有力武器。
c、 演讲是经济活动的理想筹码。
d、 演讲是鼓舞士气的战斗号角。
二、简答题
1、简述收集材料的原则。〔10分〕
答：1定向。2充分。3真实。4新鲜。5典型。6具体。7感人
2、如何选择演讲题目？〔10分〕
答：1体验时代精神，顺应历史潮流。2适合听众要求，内容有的放矢。3切合自己的身份，不妨：驾轻就熟“。4注意演讲场合，考虑预定时间。
3、简述演讲的社会功能。〔10分〕
答：1政治斗争的有力武器。2经济活动的思想筹码。3鼓舞士气的战争号角。4传播知识的有效途径。5思想教育的最正确形式。6人才考核的重要尺度。
4、简述演讲的特点。〔10分〕
答：1演讲是一种具有现实性和艺术性的社会实践活动。
2演讲必须在特定的时空环境中进行。
3演讲离不开有声语言与体态语言。
三、名词解释
1、道德演讲：〔5分〕
是以思想品德教育为目的一种演讲。
2、演讲：〔5分〕
是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的体态语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情。以期到达感召听众的目的。它是一种直接的带有艺术性的社会实践活动。
四、写作题
1、“五四”青年节，学校组织一场以歌颂五四精神为主题的演讲活动。请你就此写一篇演讲稿。字数在800~1000字之间。分数要点：〔1〕主题明确〔5分〕〔2〕结构完整〔5分〕〔3〕材料充实〔5分〕〔4〕有理有据〔5分〕〔5〕语句流畅〔5分〕〔6〕题旨深刻，富有文采〔5分〕〔30分〕
《演讲与口才》形考任务二
一、单项选择(只有一个答案是正确的，多项选择、错选均不得分〔每题2分，共20分〕)
1、关于演讲稿的作用，以下哪项说法是错误的。〔 〕〔2分〕
a、 能够对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善。
b、 防止临场斟酌词句，增强语言的感染力。
c、 保证思路畅通，帮助消除怯场心理。
d、 限制演讲思维，使演讲变得不畅。
2、以下哪个选项不属于即兴演讲的特点。〔 〕 〔2分〕
a、 临场性
b、 敏捷性
c、 简练性
d、 准备性
3、关于演讲稿的开头，以下哪项选项是错误的。〔 )〔2分〕
a、 “善于始者，成功已半。”
b、 开头需要牢牢抓住听众的兴头。
c、 好的开头是成功的一半。
d、 开头并不重要。
4、关于演讲稿的结构，下面哪项不属于演讲稿的构成部分。〔 〕〔2分〕
a、 序言
b、 开头
c、 中间
d、 结尾
5、即兴演讲需要反复训练，有两种训练方法：〔 〕〔2分〕
a、 注意积累材料，加强思维能力训练
b、 注意积累材料，博闻强记
c、 加强思维能力训练，提高心理素质
d、 提高心理素质，积累材料
6、鲁迅在《未有天才之前》的演讲中这样讲道：“有一回，拿破仑过阿尔卑斯山，说：‘我比阿尔卑斯山还要高！’这何等英伟！然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘假设没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动、言语，假设离了英雄的界线，要归入疯子一类了。所以，我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。”这种演讲方式属于〔 〕技巧。 〔2分〕
a、 悬念吸引，照应作答
b、 欲擒故纵，出奇制胜
c、 主动出击，先声夺人
d、 委婉幽默，曲径通幽
7、演讲稿的修改过程中，修改材料是重要的一个环节，主要有“增”、“删”、“〔 〕”三种方法。〔2分〕
a、 补
b、 加
c、 换
d、 校
8、“今天我给大家带来了一件特别的礼物。〔举起一个小铜盒〕??”这种表述方式属于演讲的哪种开头形式？〔 〕 〔2分〕
a、 抒性式
b、 示物式
c、 引用式
d、 提问式
9、“长江在哭泣，黄河在哀号。广阔的中国土地上，多少人流离失所，妻离子散??”这种表述方式，属于〔 〕词格。〔2分〕
a、 比喻
b、 比拟
c、 比照
d、 夸张
10、一篇演讲稿中，〔 〕是统帅全篇的灵魂。〔2分〕
a、 主题
b、 开头
c、 中间
d、 结尾
二、简答(简答题，并作出分析说明〔每题10分，共40分〕)
1、演讲的策略与技巧有哪些？〔10分〕
答：1、欲擒故纵，出奇制胜。2、悬念吸引，照应作答。3、主动出击，先声夺人。4、未完幽默，曲径通幽。
2、演讲开头可采用哪些形式？〔10分〕
答：〔1〕设问式开头
〔2〕叙事式开头
〔3〕解题式开头
〔4〕明旨式开头
〔5〕抒情式开头
〔6〕示物式开头
3、简述即兴演讲的特点。〔10分〕
答：〔1〕具有临场性
〔2〕具有敏捷性
〔3〕具有简练性
4、如何修改演讲稿？〔10分〕
答：〔1〕校正观点。〔2〕增删材料。〔3〕调整结构。〔4〕变换手法。〔5〕修饰语言。
三、名词解释(请对各名词予以简要诠释说明。〔每题5分，共10分〕)
1、辞格：〔5分〕
辞格是用以表达一定的思想内容、具有特殊修辞效果和某种语言形式的修辞方法。
2、横向组合结构：〔5分〕
横向组合结构，是指或按事物的组成部分展开、或按空间分布展开、或按事物的性质属关系展开的结构形式。
四、写作(写作题〔30分〕)
1、“五四”青年节，学校组织一场以歌颂五四精神为主题的演讲活动。请你就此写一篇演讲稿。〔30分〕
关于青春，每个人都有自己的故事，自己的或心酸或窃喜的心事。
就像现在，我站在这里，站在我的大学里，站在曾经无数次想要学习和生活的地方，却发现自己愈发思念高中的时光......
那年，我还站在高考面前低头啃书，如今，为即将到来的考试与惰性战斗；
那年，我还在一睁眼就能看到雪白天花板的小床上强记马上就要听写的单词，如今，却总坐在在层层
蚊帐里敲着键盘码字；
那年，我还梦想着上了大学会多自由，如今，却在自由中为我自己的未来拼搏；
那年，我的面前只有一条路——大学，我能心无旁骛、专心致志，如今，眼前出现了好多条路，却茫然不知如何迈出下一步；
那年，我可以在清晨的上学路上自言自语的回忆前天晚上复习的文综内容，如今，我却在完成了晨跑后不愿那么早起床了；
那年，我可以肆意叫喊着自己还未成年去刺激一帮自称“老了”的20岁青年，如今，我却也成为了他们。
两年了，没有了老爸清晨“起床了”的唤醒，没有了妈妈深夜给我煮的牛奶和关切的眼神，没有了半夜躲在被子里看小说的刺激，没有了熬夜到凌晨的成就感，没有了趁老妈去买菜偷看电视的紧张，没有了疯狂写卷子的冲劲和，没有了每天晚饭后和爸妈一起聊天的闲情逸致，没有了每天早读课对答案抄作业的健笔如飞，没有了频繁的考试，更没有与时俱进从未消失的小纸条，没有了自习课觉得时间很充实的舒心，没有了各种辅导书，考前检测，更没有了每每成绩单发下后暗下决心考江南十校的怨念，没有了，这一切全都没有了......
其实，只是一两年的时间而已，为什么我好似已经走出原来的生活，来到了一个不一样的世界。每天都可以玩到以前梦寐以求的电脑，甚至有属于我自己的笔记本电脑，每天绕着学校走圈子权当散步，可以在12点之前吃上午饭，也不用像以前一样等7点才能到家吃上晚饭，需要自己洗衣服，自己操心明天穿什么才不会冷着热着，需要自己时不时去采购水果、生活用品，体会到钱真是个不经花的东西，需要自己提醒自己为gpa努力??我应该是长大了的吧，虽然还是经常任性的发发小脾气，还是会不自制的看书看到一半去看视频，但是，我也是时候应该长大了。
两年的时间，不足以改变什么，却又似乎什么都变了。年华不堪摘，我只能在流年的平行线上镌刻自己的人生。也许，在未来的某一天，我会翻阅这些曾经的回忆，回味这些青春的故事。到那时，又会有怎样天翻地覆的变化呢？
于是有人选择了堕落，自暴自弃，也同样有很多人毅然顺着选定的路坚持走下去，努力着成长，心怀希望！
没错，我们会感到迷茫，可是，又有谁的青春不曾迷茫？谁的青春不是充满着未知？
青春是我们最大的赌注，拥有它，我们可以热血的去追求一切自己向往的东西，但请记得：我们可以迷茫，但永远不要迷失！
谢谢大家！
【篇二：演讲与口才1】
学院：机械与汽车工程学院专业：工业工程1211
演讲与口才
【第一讲】口才概述
由北京航空航天大学教授、博士生导师姚小玲主讲
演讲与口才是一门艺术，随着时代的进步和社会文明的发展，演讲与口才已经成为现代人适应社会发展的一项重要能力,其作用越来越大。演讲是传授知识的重要手段；是社会交际的重要技能；是求职成功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提高学生的口语表达能力，为今后更好地“传道、授业、解惑”打下良好的基础
成功靠什么？
卡耐基说，成功靠的是%15的专业技能加上%85的人际关系
人际关系靠什么？善良+学会沟通
沟通靠什么？会说话的嘴巴+会听话的耳朵。成败是说出来的，机遇是听出来的。只有安上听和说的两只翅膀，才能在人生的高空翱翔
口才就是用艺术的手法表达自己的思想，应该表达真情实感，应该言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情。 一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师
我们应该做的是既能说，又能做的人才
口才助你成功，加速你成功，提高你成功的概率，口才是我们的
综合能力
口才的最高境界：言不在多，达意则灵。口才是个人智慧的集中表达，个人说话的内容表达理性魅力和智慧的光芒
有良好的口才要做到：1.德：道德2.才：才能3.学：学识4.识：见识5.胆：胆魄6.情：情感7.体：体魄
德是口才的灵魂
才是口才的核心
学是口才的基础
识是口才的方向
胆是口才的条件
情是口才的保证
体是口才的前提
口才是学过来的，只有在说话过程中不断的实习和实践，你才能不断地得到锻炼，才能够在口才方面有所进步，有所提高。 能说话+会说话=说好话，一个人的思想固然很重要，然而表达思想的能力也是十分重要的。
文字语言与肢体语言，包括动作，行为和手势等等，共同构成了一个人的综合素质。
一个人说话必须表达他自己的真情实感，林肯说过：你能在所有的时间欺骗一定的人，你也能在一定的时间欺骗所有的人，但绝对不可能在所有的时间欺骗所有的人。所以我们必须每天真诚地对待你遇见的所有的人。
真正会说话的人，会根据他所遇到的不同的人的性格等方面的不同来调整他的语言。
口才的类型与构成要素：1.类型：a.应用上：
3,调查采访
b.形式上：
4.主持，辩论等
对事情要热爱，我们要时时刻刻想着与人沟通要表达自己的思想，要学会表达自己，要投入自己的情感，要用自己的人格魅力去打动别人。知识面要宽广，要有自己的独立的见解，要将能力，素质，知识结合起来。在平常生活中，我们要做到：多看，多听，多写，多问，多记，多学，多思，多练。
口才在各类场合中都有着巨大的作用：
煽动辩驳作用
托尔斯泰：
语言不只是人们心中燃烧着的炭火，它像千万把刺刀向前冲刺。语言有着万炮齐轰的威力。
成功的口才或演讲的有效方法：
1.找对目标，使听众对你的话题感兴趣
4.生动亲切，传达内心的感受
总结：有口才的人一定能成功，有口才的人对社会奉献一定最大。
【篇三：演讲与口才平时作业1答案】
山东广播电视大学
开放教育演讲与口才课程平时作业〔1〕参考答案
一、填空题答案
1．传递信息 言语活动
2．春秋战国时期 晏子 烛之武 邹忌
3．《演讲学大纲》 杨炳乾
4．五四时期
5．交替发言 沟通信息 口语表达
6．使对方要求落空 他的请求 他本身
7．接受 确定 反应 口语表达 语言交际
二、选择题答案
三、简答题答案
1.什么是批评的“三明治法”？
就是像三明治一样“面包、火腿、再面包”的包裹法，具体做法是：先表扬、再委婉批评、再表扬，将批评夹在表扬中间，这样的批评方式，突出了表扬的效果，弱化了批评的目的，使人更容易接受。
2.能不能说，“抱歉”等于“对不起”？
“对不起”是一种最简单常用的抱歉方式，用这三个抱歉，只可以针对一些微不足道的小事，比方你购物时不小心把别人的东西撞到了地上，或者在社交场合临时忘记了对方的名字等等。如果是比较严肃郑重的抱歉，是对复杂问题的化解，需要让对方理解你的诚意，这三个字很难到目的，可能要经过多次、反复沟通才能奏效。
四、论述题答案
1. 举例谈谈你所在学校师生的口才水平状况。
要求能运用所学知识进行全面分析，有理有据。
2. 为什么提问时要多用开放式问题、少用封闭式问题？
封闭式问题只需要一两个词就可以答复，能提供的信息也很简单，如果一味用封闭式问题提问，会导致谈话枯燥，甚至出现令人尴尬的沉默。有人说过，如果不停地答复封闭式问题，就会觉得自己在接受警察讯问。所以要想让谈话继续下去，并且有一定的深度和趣味，就要提些开放式问题。开放式问题就像问答题一样，不是一两个词就可以答复的，需要解释和说明，同时向对方表示你对他们说的话很感兴趣，还想了解更多的内容。〔例略〕
五、案例分析答案
有个同学起身时不小心，把同位的水杯碰到地下摔坏了。
下面有两种批评他的方式：
①小心点，下次起身要帮我看好杯子哦。
②你从来就是这么莽撞，不管不顾的。
你认为选择哪种批评方式他更容易接受？为什么？
前一个方法他更能接受，因为这是善意的提醒方式；而后者难以被对方接受，因为你的话会让他难堪，他应该只是一次无意的过失，你却上升到莽撞不顾后果的高度去批评他，很可能让他反感而关系恶化。，
批评时要客观具体，就事论事，切忌东拉西扯。要记住，我们批评他人，并不是批评对方本人，而是批评他的错误的行为，千万不要把对错误行为的批评扩大到对他本人的批评上。
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