思想品德说课稿 篇1
敬重的各位专家、评委、老师们大家好！
今日我说课的内容是《面对生活中的是非善恶》。下面我从五个方面进行说课：一教学内容要求分析、二教法学法、三教学活动、四板书设计、五教学效果预料。
一、 教学内容要求分析
《面对生活中的是非善恶》是山东人民版《思想品德》七年级第八个生活主题单元中其次个项目的内容。
本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够辨别是非善恶，为人正直，学会在比较困难的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。
依据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。
本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的缘由到怎样去做，符合认知规律。依据内容标准的要求和本项目的内容支配，我确定了本节课教学的重点难点。
教学重点：面对生活中的是非善恶我们应当如何做出正确选择
教学难点：为什么要明辨是非善恶
初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着是非善恶标准不够明确，辨别是非实力差的问题，从现实生活来看许多中学生在盲目从众心理的影响下，简单受到不良诱惑，在是非善恶面前作出一些错误的选择。通过前面的学习，学生已经知道了生活中有是非善恶，这为本节课的学习起到了铺垫作用，本节课的学习就是引导学生学会在是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意义。
依据教学内容的要求和学情分析，我制定了本节课的教学目标
树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
提高辨别是非善恶的实力，能够辨别是非善恶，学会在比较困难的社会生活中做出正确的选择。
懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
二、 教法和学法
说教法：依据新课程的教学理念，在本节课的教学中，我为学生创设了开放性情境，实行敏捷多样的活动方式，使学生在活动中获得学问，提高实力，获得情感体验，构建自己的价值观体系。本节课采纳的教学方法主要有情景体验法、活动探究法、合作探讨法、情感谢励法。
说学法：教学不是简洁的学问传递，而是学生主动建构的过程。本节课我安排引导学生通过自主探究、小组合作、探讨分析、角色模拟等动态活动较多的学习方法来进行探究学习。
详细教学方法的运用和学习方法的指导我将结合教学活动加以详细说明。
三、 教学活动
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线，通过设计发生在学生身边的生活情景，引导学生在情景参加中，学会选择，形成正确的价值观；以情感生成线作为课堂的暗线，通过运用各种活动以及合情合理的教学评价调动学生的爱好，激发学生的学习动机，以对学生非智力因素的培育促进学生实现本节课的三维目标。我将通过四个环节来来组织教学活动。
嬉戏参加，诱趣入境；感悟选择，激情明理；情景体验，辨析导行；情感升华，明理践行
㈠嬉戏参加，诱趣入境
上课后我让学生回答出自己的人生目标，之后我是这样引入的：“同学们我们在实现人生目标的道路上，常常要面对许多困难的事情，而且要做出选择。下面我们就来做一个有关选择的小嬉戏。”由于屏幕中只是显示了两个按钮，所以学生会对这两个按钮充溢了新奇。在学生按键参加之前，我分别问他们：“你选哪一个按钮，你知道这个按钮按下去会出现什么结果吗？学生会回答不知道。我在此有意渲染：他们不知道自己选择的是什么，那么我们看看会出现什么结果呢？两个学生把按钮按下去出现的是不同的人生道路。学生参加完成后老师总结：“同学们，小嬉戏包含大道理，在实现自己人生目标的道路上，我们要面对各种是非善恶，而且必需要做出选择，假如我们不能正确的相识他们，就很难做出正确的选择，就会影响我们人生目标的实现，这节课就让我们来共同探讨—如何面对生活中的是非善恶。”
一个好的开头，往往是胜利的一半。这种嬉戏导课的方式，既能激发学生的爱好，创设出轻松开心的氛围，又能够把嬉戏与将要探究的内容结合在一起，自然的导入新课。
㈡感悟选择，激情明理
本环节主要内容是为什么要明辨是非善恶，这也是本节课的教学难点。
承接上面嬉戏中出现的两种不同人物，引导学生接着探究他们不同的人生选择。第一种通过一名中学生由于不能明辨是非善恶，难以抵制不良诱惑，最终走上违法犯罪的道路让学生感悟到不能明辨是非善恶的危害。其次种道路，展示出在全社会有相当感染力的任长霞的照片，让学生谈谈他所了解的任长霞从而感悟到任长霞善恶分明、刚正不阿，在是非面前坚持原则，勇于抵制各种不良诱惑，从而成为一个人民群众爱戴的好警察，一个正直的人，高尚的人。两种不同的人生道路，就是在是非善恶面前两种不同的选择，在这种直观的对比下，引导学生通过共同探究的方式相识到明辨是非善恶的重要意义。
本环节内容比较抽象，因此通过直观事例的展示，使学生通过对材料的比较、分析、抽象、概括等思维方式，合理的运用自主、合作、探究的学习方法形成正确相识。
㈢情景体验，辨析导行
本环节的主要内容是引导学生如何在是非善恶面前做出正确的选择，这也是本节课的教学重点。此环节我采纳了情景体验的教学方法，设计了发生在学生身边的三个情景故事，以一名中学生“小林”的故事作为情景发展的线索，引导学生在情景体验中学会选择，故事贯穿有利于提高课的整体效果。
第一个生活情景是小林和同学去公园游玩，面对留下的垃圾是否带走小林和同学产生了不同看法，提出的问题是：假如你在场你会作出什么选择，为什么？学生通过探讨探究的方式，形成正确的价值观：面对生活中的是非善恶，我们必需有正确的推断标准，即道德和法律标准。在此基础上，引导学生用八荣八耻的标准来评判一下自己在家庭、学校、社会中的各种行为。既引导学生关注社会热点，又对学生进行正确的价值观引导，同时渗透了法律教化，贯彻了思品课的教化目的。
其次个生活情景是小林在网络上结识了网友，以“小林该不该去见网友”引导学生去探讨。学生在探讨中可能会形成认知上的冲突：认为去或者不去。对此我将做进一步引导：去或者不去我们很难统一看法是因为我们对这个网友的身份不能做正确的辨别。在这种引导下学生能够形成相识：在是非善恶面前做出正确的选择就必需提高辨别实力。在此基础上接着提出问题让学生联系自身实际，探讨如何提高自己的辨别实力，引导学生通过小组合作的方式进行拓展探究，得出结论。
第三个生活情景是在网吧门前面对网络嬉戏的诱惑，小林和同学做出了不同的选择。此情景引导学生进行角色模拟，两个同学在表演中表现出由于自制力的差异，从而做出了进入网吧和不进入网吧的不同选择。通过这样的情景模拟既渗透了心理教化，同时又使学生通过体验形成相识：在是非善恶面前做出正确的选择还必需提高自控实力。
青少年网瘾问题是当今社会的一大热点问题，也是困扰家长和老师的一大难点问题，选择这种极其敏感问题创设情境，便于触动学生心灵，促使学生在体验和探究中解决生活中的实际问题，既关注了中学生的健康发展，体现了思想品德课的任务，又对中学生进行正确的价值观引导，符合新课程的理念。
㈣情感升华，明理践行
本节课教学的目的不仅仅是让学生懂得如何在是非善恶面前做出正确选择，还要引导学生进一步树立正确的是非善恶观，从而做一个正直的人。
我选取了丛飞的视频给学生以情感的激励，视频之后学生进行情感体验：此时此刻，假如你是被丛飞资助的一名学生，你最想说什么？学生会回答像丛飞学习，继承丛飞精神，做一个正直高尚的人，将来为社会多做贡献。利用丛飞的事例对学生进行情感的升华，目的就是通过主流价值观的引导，促使学生情感看法价值观目标的实现。伴随着情感的激励，引导学生放飞志向，展望将来在实现自己的志向的道路上会遇到哪些是非善恶，又将如何面对？通过这种方式既能使学生总结了本节课探究的学问，又能培育学生的创新意识和创新思维。
为了体现出课堂学习的连续性，我设计了一份探究性的作业，让学生写一份倡议书，这样的作业设计贴近学生生活实际，具有可操作性。把活动由课内延长到课外，引导学生明理践行。
最终我准备做这样的总结：“有位哲人曾经说过：人生的道路上有许多‘开关’，轻轻一按，便把人带进黑暗和光明两种境界。假如像我们在刚上课时做的嬉戏那样，我们不知道自己要选择的是什么，就很有可能把自己带进黑暗的世界。今日通过我们这节课的探究学习，我信任同学们已经有了一颗明辨是非的慧眼，当我们面对这样的人生开关，已经能够辨别出哪个是真善美，哪个是假恶丑，我们只要坚决的把手放在真善美的开关上，轻轻按下去，迎接我们的将是一个充溢鲜花和掌声的光明前途。”这样的结尾和课前导入的小嬉戏遥想对应，既总结了本节课探究的内容，又体现出整节课浑然一体，结构完整的特点。
四、 板书设计：
本节课采纳了网络式的板书设计，每一个学问点，都是遵循问题解决式的思路，学生在对问题进行充分的合作、探究的前提下，进行自主建构。板书的设计力求简洁、艺术，从要明辨是非善恶到如何做出正确选择各学问点之间的联系一目了然。
五、 教学效果预料
各种活动的设置能够激发起学生的学习爱好和求知欲望，学生的参加实力、合作实力得到进一步的提高。 学生在情景的参加中进行了学问的自主构建，学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择，树立起正确的是非善恶观，初步实现了本节课的三维目标。
我的说课完毕，感谢各位专家和老师！
思想品德说课稿 篇2
各种生命都有其独特的特性和差异，每种生命的存在都有其不行替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异样精彩。从而使学生更加珍惜和憧憬这漂亮的生活。
老师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本事又表现在哪些地方呢？
学生：人类具有思维与才智是一切生命的独特之处。
老师：绽开你才智的翅膀，编写我们人类才智的诗句。（分组绽开竞赛）
学生：“虽然没有鸟的羽翼
学生：虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；
学生：虽然生活在现在，人可以放眼美妙的将来；
学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
学生：虽然没有猎豹矫捷的步伐，人也能日行千里；
学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能快速发觉和避开敌人；
学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
………
（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的独创创建，人类利用才智相识环境、适应环境、利用环境、改造环境，相识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的实力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有超群的才智。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚决信念。
这个智力嬉戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的才智，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）
思想品德说课稿 篇3
一、说教材
《从容应考》选自义务教化课程标准试验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关切的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试惊慌的现象，在分析惊慌程度与学习效率关系的基础上，提出了详细的调整惊慌心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。
树立公允意识，正确对待考试；学会学习。
正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理打算。
学问与技能目标：知道适度惊慌是有益的，驾驭从容应考的方法
过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的实力
情感、看法与价值观目标：培育学生良好的考试心态
学习调整考试惊慌的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度惊慌而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调整考试惊慌心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。
二、说学情
期末考试将至，学生中普遍存在着考试惊慌，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必定的。
三、说教法
采纳互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际状况，在探讨探究、合作沟通的过程中，学会调整惊慌心理的方法。
四、说学法
学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，相互探讨，合作沟通。
五、说教学手段
将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。
六、说教学过程
创设情境 引出主题
（导入）假设立刻就要进行一次特别重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(惊慌、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。
将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生剧烈的求知，引出从容应考话题。
视频故事 形象感知
1、出示惊慌程度与学习效率关系图，学生视察后得出：适度惊慌是有益的，过度惊慌是有害的。
2、倾听故事《鲶鱼效应》，绽开沟通，从故事中得到了怎样的启示？
3、在学生探讨的基础上，老师总结适度惊慌对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行沟通。
4、观看一段考试时惊慌过度的视频录像，视察画面中女孩的表现，有什么特点。
5、学生视察后描绘过度惊慌的表现(身体、心情、行为、认知)。
听故事，看视频，学生爱好盎然。将深邃难懂的道理形象演绎，简洁直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在开心的氛围中轻松学得学问，由原来的“要我学”变成内心剧烈的“我要学”。
活动探究 学以致用
1、设问：如何才能消退惊慌心理，从容应考？引导学生阅读课文，思索问题。
2、学生找出三种惊慌心理调整法：认知调整法、主动示意法、深呼吸调整法。
3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的各种看法，推断其正误。
4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。
5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。
6、让学生回忆自己以往考试前所做的打算工作，推断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。
活动的设置，调动全体学生的'学习主动性，使大家都能参加其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的欢乐无比与无穷的魅力。
总结归纳 拓展延长
1、师生共同总结归纳课文，构建学问网络图。
2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中敏捷运用。
3、出示练习题，检查学习效果，学生思索后作答。
将零碎的学问整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将味同嚼蜡的学问编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。
六、说板书设计
从容应考
克服考试焦虑： 做充分的打算：
①认知调整法 ①合理支配学习与休息时间
②主动示意法 ②适当加强养分和熬炼
③深呼吸调整法 ③平常要仔细学习，刚好复习
④还应学会一些必要的考试技巧
⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力
七、说教学反思
将味同嚼蜡的书本学问，融入进轻松好玩的活动中，让学生在学习中体会到无穷的欢乐，这是课堂教学的最高境界。
由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。
思想品德说课稿 篇4
各位评委老师：大家好！今日我要说课的框题是《我知我家》 。我准备从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会擅长与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟识的生活领域,与家长的交往,更是他们学 习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的状况，他们中 的许多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应当的，对于在家庭中自己应当 担当的责任相识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
其次 ：说教学目标 一.学问目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.实力目标 增加辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的实力;感受家 庭亲情的实力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的实力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的酷爱、对于父母的酷爱。
第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的相识； 教学难点：引导学生逐步的相识“自己与父母的关系是不行选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获得学问，以学生为主体， 使学生的独立探究精神得到充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动 组织实力； 3：集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，培 养学生团结协作的精神。
第五：说学法 依据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探究，成为真正的学习的主子，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握学问的基础之上，培育应试实力、以及在生活中解决问题的实力。 最终我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人起先了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课 活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告知学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母恒久是我们的父母，兄弟姐妹恒久是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种缘由建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。 活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让很多孩子失去父母，也让很多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？其次个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，或许他们曾经和父母有过争吵，有过 看法分歧。或许他们曾埋怨过父母的诸多不是，但全部的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微乎其微。生命是父母给的，这种关系不行 变更，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么华蜜和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母确定有不少值得称道地方。让我们用观赏 的眼光再次相识自己的家庭。 活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他骄傲的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起共享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应当学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发觉 其实他们真的很优秀。
（3）学问小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还打算了两道小练习来帮助学生进行操练，最终总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。
（5）板书设计
我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。
（6）课后作业 课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。
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