专题学习研讨会总结讲话稿（4篇）
专题学习研讨会总结讲话稿1
20xx年11月8日，全县数学高效课堂研讨会在我校召开。听了四节数学课，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：库沟学校的王桂花老师上的《10的熟悉》，王老师在课件里呈现了火箭放射的倒计时画面，其情境的内容和形式的选择都符合低班级同学的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是王老师在同学主动探究的过程中，让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。
授课的四位老师，都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪 、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师们奇妙地提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪 心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
总之，这些展现课的授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。
专题学习研讨会总结讲话稿2
20xx年11月6日,我校7名语文老师有幸到苏村中心学校参与了沂南县学校语文高效课堂研讨会。在这次沟通研讨活动中各位老师都有收获。我观摩了王老师执教的《伯牙绝弦》，同大家一起感受了古典语言的魅力，感到更加明确了文言文的教学方法，浅陋的发表一下自己的见解，与大家共同提高。这篇课文是学校阶段学习的其次篇文言文，学校阶段共有4篇文言文。大家讨论的相对来说就少，生疏的事物对我们大家来说都有肯定的难度。但是王老师却给我们供应了一次学习的好机会，一个好范例。
一、重视情境创设。
王老师为同学营造了一个很好的古文学习的语境，有效地创设了情境，激发了学习的爱好。课前5分钟沟通时，王老师出示了大家都比较熟识的孔子的名言：有朋自远方来，不亦乐乎。让孩子们读，想象古人说这句话的样子，练习读。一下子就有了学习文言文的语境。同时，用伴侣这一话题，引出学习的内容。
二、重视朗读。
在反复诵读中到达了熟读成诵。根据读通、读懂、读流利、读熟的要求，步步提高，最终到达了有感情的朗读，大部分同学实现了熟读成诵。在朗读指导的时候，重视指导同学断句，读出节奏，总结了一些读的规律与方法，逐步让同学体会到了文言文的节奏美和音韵美。
三、重视学习方法。
老师抓住了指导同学学习文言文的教学方法。学习文言文的方法主要是通过解释了解文言文的意思，老师需要适时地点拨。课堂上，孩子们说出句子的意思是，王老师紧接着追问了同学是如何进行学习的，并进一步总结了学习的方法。从教法上来说，王老师重视了抓住关键文句，进行朗读感悟。例如钟子期善听表如今哪里的词句，让同学先抓住了重点词句，然后进行感悟体验，接着进行表达情感的朗读。
四、重视教学目标的达成度。
首先王老师对文言文的教学目标定位精确。学校阶段，学习文言文关键在于激发爱好；能够到达正确、流利、有感情的朗读，体会文言文的音韵美和节奏美，培育语感，积累语言；理解文章大意即可。其次，正确把握了文言文教学的“度”。有了精确的目标定位，课堂上王老师心中有目标，没有盲目的进行拔高。
五、重视文本解读。
王老师对《伯牙绝弦》这一课解读的特别深化，在熟读成诵的环节中，王老师利用按朝代进行逐段引读时，我们没有明白这究竟是怎么回事，后来上网查资料才明白了王老师这样设计是有根据的。原来，我们课本上的课文是在选编进教材时经过修改的。这个故事在每个朝代文字上都有变动。王老师就是明晰了这些改变，才能够设计出如此精彩的引读环节。再有，王老师将原文引进课堂，和同学进行了一次小练笔。若没有对文本的深化解读，也不会找到这么好的语言训练点和读写结合点。
瑕不掩瑜，再完善的课堂也会被挑剔。提出两点和大家共同讨论。
一、老师的课堂语言生动、丰富，老师引导的很到位，很好的发挥了老师的主导作用，但是同学自主思索的时间就会削减了。能否增加一些同学自主学习、主动思索的时间呢？
二、课堂中，同学难免有学习不到位的时候，教学目标没有很好的达成时，我们是照看教学流程让课堂的完好性充分呈现出来，还是准时订正和补充呢？例如：同学将“志在高山”的意思理解成伯牙喜爱在高山上弹琴时，我们如何进行引导？
这次活动又让我们向语文教学的真谛迈进了一步。
专题学习研讨会总结讲话稿3
全县学校高效课堂研讨在苏村学校拉开了帷幕，十五个单位近100名教干老师参与了研讨。
讲课老师为我们展现了四堂精彩的课例。给我留下印象最深的是沂南一小的代尊荣老师执教的《地震中的父与子》一课。
代老师在课前沟通时，以孟郊的《游子吟》激发同学的情感，接着进入话题沟通：说说生活中，父母是怎样爱你的？使同学在感情上产生共鸣，课上理解父亲对儿子的爱，理解父亲的“了不得”就水到渠成了。
代老师的课堂语言精练，对同学极富感染力，同学在代老师的语言烘托中，简单入情入境。在沟通了这是怎样的地震的破坏力之大，造成损害之严峻后，相机出示有关地震的图片，接着学习词语：废墟、瓦砾、爆炸、混乱、砸。透过这几个词，让我们看到了一场严峻的地震，就在这次地震中发生了一件什么事情？引导同学归纳课文主要内容，教会同学归纳主要内容的方法，要说清晰事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。
在品读环节，先以“这是一对怎样的父子呀？”引出“了不得”，先走进了不得的父亲，重点抓住：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。来品读父亲的了不得。并引导同学思索父亲怎样挖？指导同学如何读？并设定不同的情境来激发同学的感情，并带着感情来读。由一个“再”字引出有人曾来阻挡他挖，都有哪些人来阻挡他呢？出示三个人来劝阻时父亲的话指导读，层层递进，激发感情。在分析重点句子时，适时板书动作、语言、外貌，并指导运用到作文中，课内外结合进行作文指导。
没有最好，只有更好，回顾代老师的整堂课，对于儿子的了不得处理得很匆忙，查找缘由，在品读了不得的父亲时用的时间过长，时间安排不均衡。再有就是同学自主学习时间过短，老师放得还不够开。当然，这是很难把握的，这也是我今后努力的方向。
专题学习研讨会总结讲话稿4
这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然这四位老师的课风格各异，但是每一节课都有许多值得我去学习借鉴的地方。使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。
一、新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂真正还给同学，把“教室”变为“学室”，同学才是学习的真正主体。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。课改之前，传统的课堂始终是以老师为中心，老师是课堂的主导者，同学只是充当听众的角色。高效课堂在于同学真正学到了多少学问，把课堂时间更多地倾向同学，让同学有充分的时间去思索问题和发表见解。这对同学的思维习惯和良好学习习惯的.养成是有极大关心的。
二、现代教育提倡同学自主学习，但不等于老师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导同学学习。特殊是如今提倡商量式的学习，老师应参加同学的商量，准时指导同学的商量，培育同学与他人合作精神。指导同学形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持同学的学习爱好。
三、细心预设——精确把握教材、全面了解同学、有效开发资源、适时精确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地熟悉生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注同学的学习过程和学习结果。唤起同学的才智，启迪同学的思维，使同学自觉不自觉地运用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动同学地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让同学在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。
四、我们要鼓舞同学敢于提出疑问，通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思索的习惯。在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记同学才是课堂教学的中心，要细心设计能调动同学课堂学习主动性的方法。只有通过同学的亲身实践和领悟去获得学问，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要转变把学问强行“塞入”同学大脑的传统教学模式和观念。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪 心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，同学思维活跃一点，教学方式敏捷一点。“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。
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