口才是学识的标尺
中国有句古话： “ 与君一席话，胜读十年书。 ” 这就是说，跟那些具有口才的
人交谈，可以帮助你增加知识和修养，激发你的创造潜力并增进你与朋友之间的感情。
从某种意义上说，人与人之间的相处，首先是从交谈开始的。一个人的才干要被人
认识，要被人了解，就必须与人交谈，有时甚至还必须 “ 毛遂自荐 ” ，向对方显示
自己的才干。如果不借助口才，很难想象那结果又将如何。
卡耐基博士曾举过一个很生动的例子。他说，美国费城有一位青年为谋取职业，成
天徘徊在费城的大街上，总幻想有哪位富人能发现他的 “ 存在 ” ，然而，不管他作
出怎样引人注目的举动，都毫无结果。有一天，他突然记起欧 • 亨利的一句话： “
在 ‘ 存在 ' 这个元味的面团中加入一些 ‘ 谈话 ' 的葡萄干吧。 ” 于是，他突然
闯进著名富翁贾鲍尔 • 吉勃斯 先生的办公室，请求 吉勃斯 先生牺牲哪怕仅仅一分钟
来见见他，并容许他讲一两句。 吉勃斯 先生破例接见了他。起初，吉勃斯只想与他谈
一两句，然后将他打发了事的，没想到两人越谈越投机，一直谈了一个小时。结果， 吉
勃斯 先生替这个穷困潦倒的青年很快找到了一份工作。
事实上，口才也绝不是许多人所认为的那样，只要耍耍嘴皮子，它实际上是一个人
的一种综合能力的体现。一个善于表达的人，必是个具有敏锐观察力、能深刻认识事物
的人，只有这样，他说出来的话才能既生动又准确地反映事物的本质。此外，他还必须
具有严密的思维能力，懂得分析判断和推理，使自己说出来的话有条有理，滴水不漏。
最后，有口才的人还必须有流畅的表达能力，丰富的词汇，渊博的知识等。正因为如此
所以有人说：口才是学识的标尺。
商业时代，人们互相之间的交往日益频繁。因此，口才也越来越显得重要。我们常
常看见，许多口才出众的企业家手下，往往云集着一大批能说会道的干将；相好的朋友
在一起，为某个问题而展开讨论，口才好的人，往往容易成为 “ 领袖 ” ，受到众人
的推崇，因此，他的朋友就自然要比别人多得多
为什么适龄孩子要学习口才？
中国人个性本就不张扬，很多孩子上了初中后在公共场合还不敢大声说话，不敢大
胆发言，要么说话时紧张的面红心跳、语无伦次，要么大脑一片空白，这是要解决紧张
情绪方面的问题，也是从小没有接受相关口才训练的原因；有的孩子在家中和父母交流
能够自由交谈，但在学校里不敢举手回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能一味忍
受；有的孩子平时表现活跃，但讲话时往往言不由衷，不会尽快地组织语言表达语言；
有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向，有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达
语言时表情木讷，语言苦涩，毫无感情色彩；有的孩子不敢参与或不愿参与一些兴趣小
组，不敢面对陌生的环境，甚至不敢去尝试创新。
这些现象只说明了一点，那就是我们给孩子创造了一种什么样的环境，我们应该怎
样培养孩子的能力！社会在发展，竞争更激烈，长大以后参加或主持活动、商务谈判需
要口才演讲；接受采访、鼓励员工需要口才演讲；凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲；
宣传动员、发表意见需要口才演讲；汇报工作、竞争职位需要口才演讲；工作述职、问
题解释需要口才演讲；说明情况、介绍项目需要口才演讲；自我推介、面试求职需要口
才演讲 ……. 这些都说明了口才的重要性 .
那么，如何让我们自己的孩子在刚起步的时候就从芸芸众生中脱颖而出？如何让孩
子在未来的生活、学习、工作中功名成就？面对同样的竞争，如何让孩子从面试的开始
就展露头角？孩子走向社会，面向人生，会有太多的机遇，而他们都需要雄辩的口才，
“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师，”一言道出了口才的重要性，语言
是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成
功人士 80% 都是靠一根舌头打天下！所以，孩子从小很有必要学习口才。
少儿口才让孩子赢在起跑线上
一、少儿口才训练为何迫在眉睫？
让孩子在众人面前侃侃而谈、语言优美是我们许多家长的渴望，但是有些孩子却并
不能收放自如。想想看，在生活中，您是否有过以下的经历？您是不是常常在一次次交
流的公众场合，为孩子没能完全表达出思想而感到有些遗憾？您是不是常常对能言善辩
的孩子感到羡慕，因自己孩子的语言贫乏，不善辞令感到低人一等？在孩子的成长中，
当众讲话是机遇，更是挑战。每逢这时，许多孩子心跳脸红、不知说什么或者怎么说。
口才生涩造成表达欠缺不完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也
就一闪而逝。
二、为何要对孩子进行口才训练？
在社会工作与交往中的多次失败使家长们逐渐明白了：只会干，不会说，已经不符
合当今社会发展的潮流。机会是均等的，但是善于把握机会并且能够成功的人却是不多
的。那些善于表达和与人沟通的人就紧紧抓住了机会，在第一时间内表现出自己的聪明
才干。世界上 80% 的财富和权势掌握在 20% 的人手中，而那 20% 的人都是善于表达和
沟通的人。以上的种种例子无不体现着口才的重要性。所以说口才是人的第二张面孔。
口头表达的优劣对以后语言的发展，对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举
足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的，它为少儿学习社会经验，形成道德品质
提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强，对语言的运用能力和对他人语言的理解
能力也能够明显提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，让孩子勇于
表现自己，培养孩子的领导力，有效增强儿童自信心，促进身心全面发展。所以，我们
应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。
三、口才训练为您的孩子解决哪些重要问题？
您的孩子是否胆小内向，不善于口头表达自己的思想呢？您的孩子是否语言逻辑不
当呢？你的孩子是否词汇单一、缺少规范呢？您的孩子是否语言发音错误、讲话毛病百
出呢？少儿口才培训将从根本上解决这些方面的实际问题。少儿口才培训的目的是让孩
子从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至到说写结合，善于表达和与人沟通，达到有
效说话和写作的双重能力。我们采取独创的三级训练法证明，从小加强训练孩子的口才
及心理素质 , 可以增强 “ 自信力 ”“ 坚持力 ” ，对孩子的前途会产生不可估量的
影响。
通过训练，少儿的口才能力表现在：语言表达能力增强，当众讲话自信、吐字畅晰
流利；学习兴趣提升，迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄
少儿的超长特征；写作能力提升， “ 说 ” 的能力强，写的能力一定比较强；心理素
质增强，语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能；少儿心理素质增强等各个方面，
综合能力随之迅速提升！
四、随着社会竞争的日益加剧口才更显重要：
“ 一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”纵观古今中外，社会的
文明和进步，人际交往的频繁和扩大，口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。
因此，在儿童时期就开始口才培训，也应提到各位家长的日程上了。
口才决定命运
在就业形势日趋严峻的今天， 我们不时幻想着机遇能从天而降，实际上让机遇主动
找自己并不是天方夜谭，不少名人就能依靠智慧和努力 ，从一些细节入手，创造了不少
常人看似神话的 “ 让机遇找到自己 ” 的例子。我国首次载人航天飞行成功之后，第
一个进入太空的宇航员杨利伟便成了家喻户晓的新闻人物。航天部门领导说之所以选杨
利伟主要有三方面原因：其中之一是他的心理素质好，口头表达能力强，说话的条理、
有分寸。杨利伟认为航天无小事，所以不管做什么事情，都尽最大努力做好，就连训练
后的总结会、训练小结也是如此。在总线会上，杨利伟准备充分积极发言，发言条理清
晰，逻辑性强，态度从容。在最终确定三人为首飞候选人之时，三人各方面都十分优秀
，难分高下，只是考虑到作为我国第一位进入太空的宇航员。要面对全世界的瞩目、接
受新闻媒体的采访、进行巡回演讲时，才最后定下口才好的杨利伟首飞。口才也能决定
命运。
世界上没有任何一个正常人不需要讲话、不需要交流，也没有任何一种工作不需要
和别人打交道。而人与人之间交流思想、沟通感情，最直接、最方便的途径就是语言。
通过出色的语言表达，可以使相互熟识的人情更浓、爱更深；可以使陌生的人产生好感
、结成友谊；可以使相互有分歧的人互相理解，使矛盾化为乌有；可以使互相仇恨的人
化干戈为玉帛，友好相处。在工作和事业上，敢于说话又善于说话的人，可以充分用自
己的语言交际能力来征服他人，使工作顺利进行。
口才教育的感言
教育是一件简单的事情。看到这样的说法可能会遭到部分教育者或是家长的非议， 不敢苟同。因为在部分人看来，教育实在是一件太难的事情，事实也恰恰证明了这一点，例如，就中国几十年来的教育现状观察，孩子的健康越来越成问题，中小学生的眼睛 近视现象逐年成上升趋势，已名列世界首位。从孩子的学习来讲，大学毕业生的就业压力越来越大，人才市场涌动着大量的大中专毕业生、大学生乃至研究生找不到工作。然 而我们的企业却在为用人发愁，迫于无奈企业还要再投入财力物力进行人才培训。中国 是发展中国家，正是用人之时，大学毕业不能直接为国家效力，还要进行再培训，那我 们的大学都在干些什么？ 真是笑话。我们读古书，大学一词这样解释， “ 大学也叫太 学，古人 8 岁入小学， 15 岁入大学，学习治理政事的理论，大学者，大人之学也，以 其博学可以为政也 ” ，古人 15 岁学习治理政事，而我们的大学生毕业时，年龄约在 20 至 24 岁间，可怜的大学生却在企业应聘时完不成简单的一个 3 分钟应聘演说，可 见办教育在中国是一件再难办不过的事情了。那么，我们今天说教育简单的事根源何在 呢？因为前人说过，教育当以个人谋生之准备的话。简单极了，也就是说教育学习的内 容核心必须紧紧围绕谋生技能的学习展开。
教育当为个人谋生之准备，这样的话讲出来可能不如报效国家、服务社会显大气， 但却不失真切。细想，哪一个家长教育孩子时不去思考孩子的前程呢？不去设想他的理 想工作呢？不去为了他的理想生存费尽心思？然也，教育的核心必须紧紧围绕就业展开，能解决就业的教育才是优质教育，才是家长要的教育，我们现在的教育解决不了就业问题，大学生找不到好工作，企业找不到合适的人，学习就业脱节，那么今天的教育当然不是优质教育。2003 年 12 月 12 日 ，新浪网对大学毕业生进行的调查显示，面对 “ 找工作时首选什么机构？ ” 这样的问题， 6000 多个调查参加者中，首选公司、企业的占 59.14% ，选政府部门的占 26.21% 。个人自主创业的占 6.08% ，无所谓的占 8.57% 。这说明了一个很深刻的问题，是公司和企业在决定着学生的就业。公司和企业所需要的是什么样的人呢？是具有独立思考和创新能力的人，是具有解决问题的能力和团队合作精神的人。但目前公司和企业对大学毕业生的普遍印象是：工作不踏实，缺乏实干精神，团队合作精神差。为什么会这样，当然是教育现状造成的，是环节上出了问题，是因为我们的教育不训练这些精神素质。我们的教育是以考试为目标的应试教育，不以能力训练为主，然而当下现实情况却恰恰表明，清华北大的毕业生也要按能力竞争岗位，工作能力低的照样被淘汰。单一的学历就业时代早已过去，能力加学历才好就业 。 2003 年底，据中国社会调查所调查， 63% 的人认为教育与就业市场的不协调，是大学生就业难的原因。面对就业现实，一句话，能力低的孩子不好找工作，谋生成问题，其原因就在于以考试为终极目标的应试教育制度。单一的考试成绩单已不能完全说明孩子的学习问题。这是一个简单的不能再简单的问题。
教育必须以培养孩子能力为教育目标，激发孩子的创造力，培养综合素质，这也是今后企业和公司选拔人才的唯一标准。我们的家长有责任当好孩子的教育顾问 ，帮助孩子选择好的学校，选择优质的教育课程。 应试教育和素质教育反映了两种不同的教育思想。应试教育以升学为目标，围绕应考开展教育教学活动，是一种片面的淘汰式的教育。它的危害：一是教育内容偏重智商，轻视德、体、美、劳诸方面，忽视实践和动手能力，影响青少年生动活泼、健康地成长；二是违背教育规律和青少年身心发展规律。素质教育较好地体现了基础教育的本质，它以培养受教育者在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面全面和谐发展为宗旨，为学生学会做人、求知、生活、健体、审美打下扎实的基础。因此，发展素质教育是大势所趋，我国一直以来的应试教育体制已远远落后世界先进教育行列，它极大的损伤了孩子的创造力和生活质量，乃至身体健康，谈不上优质教育， 现代教育改革的重点是课程改革和教育体制改革，世界在发展，中国在发展，教育也要发展，少儿是世界上最具鲜活生命力的人群，一个人的人生观，智力开发，创造力会在少儿期养成，少儿的发展预演国家的未来
锻炼口才的关键期
语言是自然赋予人类的神奇本能，大文豪雨果曾经说过： “ 语言就是力量。 ”
可见语言艺术的掌握对我们至关重要。而儿童时期，正是掌握语音、语调、用词、表达的
关键时期，这个时候，儿童特别容易受外界环境和教育的影响，对语言表达和与人沟通学
习掌握得快，形成固定模式也快。那么我们就要及时了解儿童的语言敏感期，抓住儿童锻
炼口才的关键期，透过爱心和耐心的引导，使孩子拥有良好的语言能力。语言能力的外在
表现是口才，而锻炼口才的关键期分为两个阶段， 3 岁前和 3-13 岁。
3 岁以前，幼儿语言发展可分为前语言期 (0-1 岁 ) 和语言期 (1-3 岁 ) 这两个时
期。 2 ―― 3 岁是儿童口语发展的关键期，他们都特别喜欢说，能基本理解常用的简单
句型，会用 “ 我 ” 来表达自己的需求，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促
进自我意识的萌芽。
3 岁以后，形成口才至少包括字词量的积累、阅读习惯的养成、生活知识的掌握、语
言感觉的形成这四个层次，所以：可以将锻炼口才的关键期分化成四个时期：
第一时期：字词量的积累期：
字词量是形成语言能力的初级层次也是初级阶段，是语言能力形成的基础。而口才又
是语言能力的外在表现，所以一定要丰富儿童的字词量才能满足儿童说的内容和题材，也
就是让儿童在想说的时候能够对所说的事物正确的、生动的表达出来。
第二时期：阅读习惯的养成期：
阅读习惯是形成语言能力的必要阶段也是关键阶段，中国古代就总把饱览群书和雄辩
之才放在一起表述。在儿童字词量刚刚开始积累的时候，就可以让他尝试着阅读，把视觉
信号用语言信号表达出来。儿童此时可能对有些字词还不是很理解，但正是这样才大大激
发了儿童的好奇心和求知欲，加上家长和教师的正确引导，孩子不但形成了阅读习惯，而且还能提高记忆力、观察力、思维能力和想像能力，这对以后良好口才的形成有很大帮助。
第三时期：生活知识的掌握期：
这是锻炼口才的无意识的、较长的时期，它也贯穿口才锻炼的整个时期。人类从生命
伊始到生命完结都离不开生活。生活知识，是人类对家庭、社会和自然界一切方面认识的
概括和总结。生活知识和常识随时随处可见，它们能随时启发儿童并提供给儿童说的内容
和题材，让儿童在掌握一定词汇量后有东西想说，有东西可说。
第四时期：语言感觉的形成期：
语言感觉的形成期是口才锻炼的高级层次。语言感觉简称为 “ 语感 ” ，也就是我
们平常说的 “ 说顺嘴 ” 的感觉，它是正确理解所掌握的知识与语言表达能力关系的关
键，它对形成语言能力具有重要的作用。从心理学的角度上说，语感是由语言文字引起的
复杂心理过程，包括感觉、知觉、记忆、联想、思维、情绪、情感等许多心理因素参与，
因而起到一种综合性的作用，尤其要综合所学得的知识和所获得的经验包括生活经验和阅
读经验。在许多心理因素参与的作用下，去进行语言文字的直觉领悟与感受。直觉领悟需
要感知觉、记忆、联想、思维等认识心理因素的参与；感受则必须有情绪情感等意向心理
因素的参与。其具体过程可以把它概述为“ 认读 -- 理解 -- 领悟 -- 感受 ”的过程。
综上所述，口才锻炼的关键期中形成的以上四个时期缺一不可，字词量的积累是基础
，阅读习惯的养成是方向，生活知识的掌握是贯穿，语言感觉的形成是结果。它们由浅入
深，相互渗透，都是形成良好口才的基础。
锻炼孩子的表达能力
孩童时期是语言发展的关键期，家长要抓住这个时机培养孩子的语言表达能力。但
有些家长常对孩子说 “ 大人说话，小孩少插嘴 ! ” 。这样反而使孩子失去表达自己
的机会。言语发生在一定的情境中。语境特征决定着儿童的言语特征、讲话风格。父母
应当通过控制语境，自觉地、有意识地调控孩子的言语发生。
长久以来，我们已将与孩子的交流的任务交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑，我们
将为孩子说故事的乐趣交给了录音机；我们要孩子面对各种无生命的“物” ，却忘记
婴儿需要的是“人”的交流。在许多成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边。他们没
有讲话的外界要求，也就缺乏口语表达的内在要求。其实只要你不是在办公，就应让孩
子参与大人的生活，必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流
，让孩子常讲述自己的想法、经历。
父母还应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾，不要让本来讲话清晰流畅的孩
子一见到父母就变得嗲声嗲气。碰到这样的情况，家长们要明确地提出： “你把你要
说的事情清清楚楚地给我讲一遍。” 父母要注意用富于启发性的谈话，使孩子的想象
力和表达力得以充分展开，有些家长总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭
式的，不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来
。这里再次提醒家长禁用 “娃娃腔” 同孩子讲话。
要想提高孩子的口语水平，父母讲话也需讲求艺术性。作为父母还要有足够的耐心
，态度要诚恳。当孩子发问时，你也许很忙，没空解释，或你不知如何回答时，一定要
坦诚相告，切不可粗暴拒绝，否则孩子会失去发问的勇气。
父母需推心置腹、亲切融洽的交谈，并注意自己的高度。不要让孩子总抬头与你讲
话，你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈，总之与孩子保持平视的姿势。并
且你要耐心地当个好听众，不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与
父母交谈，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
父母应多鼓励孩子说复句和完整句，并不断提高词汇的概括水平。可以用打电话的
方式训练孩子的口语表达和听觉能力。用朗读和背诵训练孩子具有良好的语感。用绕口
令帮助孩子练习发音和正音。并且要真对孩子发音存在的问题选择内容。
口才—不可缺少的技能
有一个谜语，这个谜语是高尔基讲的，一个俄罗斯谜语：不是蜜，却可以粘住一切
。谜底是语言。我们这门课，讲的就是语言的问题和如何说话的问题。也许有的同学说
，谁还不会说话，但是，会说话和善于说话却是两码事，人人都能说话，但不是人人都
善于说话。在当今社会或在校园里，不善于说话的人大有人在，他们在几个知心朋友之
间可以侃侃而谈，但一遇到人多的场合或有生人在场，就面红耳赤、手足无措、词不达
意。同学之间，因言语不当，造成误解、矛盾甚至引发激烈冲突的事也不在少数。社会
越来越文明、进步，人际交流更频繁，口才也就越来越显示出它的重要作用，可以说现
在社会是处处用得着口才。
走在路上遇到熟人，要打招呼问候对方，需要口才；向别人请求一件事，总希望达
到目地，拒绝别人总不免叫人难堪，需要口才；在陌生人之间，人们需要进行介绍，需
要口才；主持一个成功的宴会，或做一个有威信的会议主持人，需要口才；向别人提出
问题或是回答别人的问题，需要口才；劝说别人、安慰别人，称赞别人、批评别人，需
要口才；试图消除同别人产生的分歧和误会，需要口才；就连说笑话，开玩笑也需要口
才；至于当别人用语言伤害了你，就更需要用口才来保护自己。有时，你需要长篇大论
地向别人解释一个计划，说明一个复杂的问题；有时你需要三言两语去揭穿一个表面上
冠冕堂皇的阴谋；有时，你需要去挽救一个无辜嫌疑犯的生命；有时，你必须向大家驳
斥无中生有的谣言 ……
第二次世界大战时，西方人认为人们赖以生存和竞争的三大战略武器是：原子、金
钱和演说；当今，他们认为这三战略武器干脆就是舌头、美元和电脑。美国从 60 年代
起，说学盛行，全国有近百所大学设有说学或现代演说学系，足见口才在现实中的作用
。现代社会口语表达能力、演讲能力已经成为对一个人的能力、才干、活力、人格的检
验 —— 要成为现代社会高质量的人才，必须具备这种能力。
不妨举个例子：说的是深圳大学的一位毕业生，凭出色的口才顺利通过严格的面试
，担任了中国社会调查研究所所长助理；后来所长调出，他以深厚的学识积累和出色的
竞选演说击败众多对手，二十多岁就出任中国社会调查研究所所长！
这说明，现代社会 “ 人才观 ” 正在改变；衡量人才要看 “ 口才 ” 。
随着社会的进步，人们的文化视野、交际视野开阔了，人们有越来越多的场合需要
公开地发表意见、展现自己的才华，笨嘴拙舌、言不逮意会让你坐失良机；用语精当、
善于辞令会使你赢得主动、左右逢源，而出言不当立刻会让你 “ 四面楚歌 ” 。
因此，我们说：口才可以代表一个人的力量，可以显示一个人的价值。这种力量和
价值投入到现实中，便可以创造多彩多姿的社会财富。口才，对我们少年儿童尤其显得
重要。
口才的意义
口才是一个人说话的才能；口才是以人际间有效交流沟通为目的的语言综合能
力；口才是现实生活中的高级实用语言技能。
意义 ：
1 、建立少儿口才学意义深远，关系到少儿心理素质的健康发展，关系到个人综
合能力的早期培养。关系到中小学生如何建立正确的人际交往观念。当今社会是一
个注重知识、看重个人实际能力的时代，知识、素质、能力对于现代人一个都不能
少。
2 、社会生活无时不在交流，无时不在表达，现代人对于口才的要求标准越来越
高，人们形象的把舌头、电脑、外语比喻为现代人生存的三大法宝。
3 、 广义的表达已潜移默化的渗透在我们的生活里，路边的广告标牌、电视里
的广告语，无时无刻向人们传递着信息，信息传递讲究有效性，一条好的广告很
容易被人记住，是为意思表达准确，一个人的讲话很容易被人记住，也是因为信
息的有效传递。一个人喋喋不休的讲了半个小时，过后我们不清楚他讲的是什么，
我们当然不能说这个人口才好，只能说他啰嗦，好口才的标准是具备语言感染力、
字词清晰、概述能力强等多项内容，高级的口才表达只有通过专业学习方能达到。
当前社会已快步进入信息化时代，信息化社会的显著特点之一就是信息的有效传
达，广大少年儿童应从语言表达开始练习，练习适应信息时代生存的谋生技能，
这一点对于教育者和受教育者来说都至关重要。
辩论概念 ：广义即指以语言为媒体展开争论的一切活动，狭义的辩论单指辩论
赛。
意义 ：每年一届的全国大学生辩论赛精彩纷呈，妙语连珠，吸引了众多观众，
辩手们唇枪舌剑，谈古辩今，尽显好儿郎本色。众多优秀青年因此脱颖而出，辩论
赛也因此成为诸多国际知名企业发现良才之地。然而，多数大学生却无缘光顾此项
赛事，因为人才选拔让参赛学校伤透脑筋，费尽心思，大学生群体当中好口才者寥
寥无几，能言善辩者更是凤毛麟角。究其原因，其实很简单，第一、中小学阶段缺
少基础口才教育。第二、良好的语言表达能力不是朝夕练就的。第三、我国的教育
体制是应试教育，诸如口才教育之类的优质教育课程推广力度薄弱，意识淡漠。但
辩论赛的出现意义巨大，不仅给优秀青年提供了展示自我的平台和步入人生坦途的
良好机遇，而且向广大中小学群体树立了良好的榜样，面向中小学生推广口才教
育，现实意义不言而喻。
少儿口才培训十大益处
★ 口才训练可以培养孩子健康的自信心
★ 口才训练可以活跃孩子的思维
★ 口才训练可以培养孩子口脑协调的能力
★ 口才训练可以培养孩子敢于表达的胆量
★ 口才训练可以培养孩子乐于表达的品格
★ 口才训练可以培养孩子巧于表达的能力
★ 口才训练可以提高孩子讲普通话的水平
★ 口才训练可以激发孩子强烈的阅读兴趣
★ 口才训练可以培养孩子良好的人格修养
★ 口才训练可以培养孩子的综合素质
哪些孩子最需要口才课的学习
专家指出，现在中、小学校的课堂教育接近“哑巴教育”状态，学生发言机会少，口头表达能力差是普遍现象。长此以往，对孩子的自信心、心理健康及口头表达能力存在严重的不良影响。有下列现象之一的孩子更是应该及早接受口才训练，提高综合素质。
现象一：说话胆怯，缺乏自信心。
家里来了客人，站在角落一言不发，大气不出。家长叫出来也是躲躲闪闪，不敢说话；在课堂上不敢回答老师问题，或者是回答问题时声音细小，匆匆结束。更不敢向老师提出问题。
现象二：性格外向，爱讲话，但是思路不清，语言逻辑差。
孩子性格外向，平时也很能说。但是单独面对公众发言时，却十分紧张，思维混乱，说话颠三倒四，毫无逻辑，让人听了不知所云。
现象三：性格内向，不爱讲话，不爱交际，表达习惯欠缺的孩子。
不主动和外界接触，被动的情况下，也只是应付一下；不想和别人接触，缺乏与人交往的兴趣；知道自己的缺点，却没有改变自己的愿望。
另外，现在全国各地的重点中、小学以及重点大学入学均设有面试环节，面试成绩直接影响到孩子的升学和排班。不能因为表达能力的欠缺影响孩子的入校起点和日后择业。
口才训练的主要环节
●教育部：中国要发展、要建设，需要一大批掌握母语的人才！
●专家：语言改善性格 性格决定命运
●校长：是人才不一定有口才，有口才一定是人才
●共同的愿望：提升素质，让我们一起走向成功！
教学过程中，重点开展以下环节的训练：
一、突破自我（口部操、公众感训练、耐力训练、力度训练）：
1、口部操：双唇前后运动、双唇左右运动、伸舌与收舌运动、左右顶舌运动、绕舌运动、弹舌运动、口的开合运动。通过做操，让孩子嘴巴更灵活，说话更流利。
2、耐力训练、力度训练：教会孩子合理用气，科学发声。
3、公众感训练：教孩子掌握标准的上台、站台、报幕、发言、谢幕、下台。
4、普通话：学会说一口标准、流利的普通话。
二、字词宝典：科学发声，抒发情绪，增强记忆，丰富词汇量，成语数量。
三、口脑风暴：快速记忆，快速反应，通过“哥哥找弟弟”、“限时速读”、“倒背如流”等比赛形式，锻炼口脑协调能力和压力状态下反应能力。有效克服“语顿、语塞、张口结舌、语无伦次”等现象，达到语言流畅、思维敏捷。
四、看图说话：结合图画提示，充分发挥想象力，要求表述时字词清晰、语言流利；思路清晰，逻辑性强；内容生动，有趣。
五、速读训练：在最短的时间内，获取最有效的信息。
六、思维拓展训练：每课都有一个不同的故事，快速阅读后回答问题。锻炼阅读能力、记忆能力、理解能力。重点是拓展思维，培养多角度看问题，深层次思考问题的能力。同时，兼顾优秀品质的塑造，如坚强，感恩、勤劳等。
七、故事复述：锻炼语言的感染力，做到声情并茂。学会如何用最有效的方式打动人吸引人。
八、妙语连珠：利用给定词语，即兴创编故事。
九、故事接龙：设置一个场景，由学生根据人物和情节依次向下接。看谁接得精彩，有创意。重点锻炼语言表达能力、联想能力、创造能力、逻辑思维能力。
十、口语交际：掌握礼貌用语和交际礼仪，让自己成为一个最受欢迎的人。
情景表演：解放天性，让自己快乐起来。体验各种角色，学会有效控制情绪。能够做到能说，会演。
十一、朗诵：深刻领会古诗、诗歌所要表达的思想感情，通过朗诵技巧把这种感情准确的表达出来，深深地感染听众。
十二、演讲：经过训练达到以下目标：1、语言流利，咬字清晰；2、不怯场，表情、姿态自然大方，自信有力；3、思路清晰，逻辑性强；4、语言感染力强；5、肢体语言的合理运用。
十三、主持：掌握如何在各类节目和集体活动的编排、组织、解说以及实施过程中积极协调。
十四、辩论：唇枪舌剑，谈古辩今，重点培养和提高学生的综合素质。
十五、名言警句：积累知识，出口有物。
十六、妙笔生花：锻炼写作，下笔有神。
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