课题
《节日的餐桌》
教学目标
1.知识与能力：通过绘出节日菜肴来掌握点、线、面的运用。
2.过程与方法：学生通过课堂练习，学习如何抓住物体特征来表达物体造型，利用色彩搭配来表达思想情感。
3.情感态度与价值观：通过教学，唤起学生对美好生活和家庭的回忆。
教材分析
重点
节日时餐桌上的情景，一家人团聚的心情以及餐桌上的各种美食。
难点
各种美食的特征和色彩搭配。
教学用具
课件、范画、比赛小兔子道具、厨师帽
教学过程
一、 组织教学：发放图画本，摆好比赛小道具，让同学们坐好等待开课。
二、 新课导入：请同学们看图说感受。回忆节日时全家一起吃饭的欢乐场景。引入主题《节日的餐桌》。
三、 新课讲授：
师：看到节日你首先想到的，令你对它记忆深刻的节日是哪个？
生：元宵节、端午节、春节、中秋节。
师：同学们回答得非常好，这些节日的共同特点有什么？
生：令我开心！有大餐！有家人陪伴！
师：过节不仅有美食，最重要的是有家人的陪伴，如果没有家人，我们不会有一个温暖的家，不会有大餐，更不会欢乐。以前都是父母、亲人为我们准备丰富的食物，今天我们用绘画的方式来为我们的家人准备一桌丰盛的节日菜肴。在准备菜肴前，小朋友们变身为小小厨师，来跟你的好伙伴来一次厨艺大比拼，老师做评委，在比赛过程中表现最好的同学，老师将奖励第一名的小厨师一顶厨师帽。大家准备好了吗？
生：准备好了！
四、 知识点讲授：
师：1、本次比赛我们请来点、线、面来帮助我们装饰画面
2、构图要饱满，色彩搭配鲜艳，画面要体现节日欢快的氛围。
老师在黑板上画出点线面基本原型，同学们回答老师的问题。
五、 课堂练习：
用猜图形式选出两个节日进行绘画训练。
本次课堂选择春节
春节的餐桌上最具代表性食物：饺子、海鲜大餐、火锅。（训练孩子们曲线绘画的掌握能力以及物体特征表达能力，色彩搭配能力。）
饭后甜品以及其它相关食物的表达，测试孩子们对生活细节的观察能力
小结：
让孩子上台分享自己的作品，老师评价。
教师总结上课存在问题，绘画存在的问题
（1）主题突出，主体突出，有创意；（2）色彩搭配合理，结合已学的知识丰富画面
七．作业要求：
1.绘出《节日的餐桌》给自己的家人。
要求：
1、 构图饱满
2、 用点线面表现
3、 色彩搭配鲜艳
4、 内容积极向上
板书：
word/media/image1.jpeg
范画
《节日的餐桌》
1、点、线、面。（示范）
2、构图要饱满，色彩搭配鲜艳，画面要体现节日欢快的氛围。答:1、（1）培训学习中我学习到的教学新理念包括：①、以人为本；②、全面发展的理念；③、素质教育的理念；④创造性理念；⑤、主体性 理念；⑥、个性化理念；⑦、开放理念；⑧、多样化理念；⑨、生态和谐理念；⑩、系统理念等。
（2）学习到的教学方法包括：①学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展；②从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”； ③从“教学生学”转向“教学生自己学”。
2、自身在教育教学中存在的问题：由于学校只有两位美术教师，课程分配较多，在备课方面无法做到每年级都按照课本教程进行讲授，学 生绘画基础也比较薄弱。在课程设置中我将年级分级别教学，从低年级到高年级分易-中-难进行备课，课程设置到剪纸等需要剪刀等工具使 用，学校不允许学生携带危险物品，所以导致学生动手能力较弱，我的课程就从剪纸转化为折纸，从而提高孩子的动手能力。在初中课程中 涉及国画，学生对国画比较感兴趣，由于课堂时间有限，所以将国画体验设置了一个水墨实验，同学们操作较为方便，也大大提高孩子们对 国画的认识，提升对国画的兴趣等。
教学反思：答:1、（1）培训学习中我学习到的教学新理念包括：①、以人为本；②、全面发展的理念；③、素质教育的理念；④创造性理念；⑤、主体性 理念；⑥、个性化理念；⑦、开放理念；⑧、多样化理念；⑨、生态和谐理念；⑩、系统理念等。
（2）学习到的教学方法包括：①学科教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展；②从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”； ③从“教学生学”转向“教学生自己学”。
2、自身在教育教学中存在的问题：由于学校只有两位美术教师，课程分配较多，在备课方面无法做到每年级都按照课本教程进行讲授，学 生绘画基础也比较薄弱。在课程设置中我将年级分级别教学，从低年级到高年级分易-中-难进行备课，课程设置到剪纸等需要剪刀等工具使 用，学校不允许学生携带危险物品，所以导致学生动手能力较弱，我的课程就从剪纸转化为折纸，从而提高孩子的动手能力。
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