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人教版七年级下册语文课时安排

时间：22-11-12 网友

人教版七年级语文课时放置表

1、从百草园到三味书屋（二课时）

2、爸爸的花儿落了（二课时）

3、丑小鸭（二课时）

4、诗两首二课时

5、伤仲永（二课时）

6、黄河颂（两课时）

7、最后一课（两课时）

8、艰难的国运与雄健的国民

9、土地的誓言（一课时）

10、木兰诗（二课时）

11、邓稼先（二课时）

12、闻一多先生的说和做（二课时）

13、音乐巨人贝多芬（二课时）

14、福楼拜家的星期天（一课时）

15、孙权劝学（一课时）

16、社戏（二课时）

17、安塞腰鼓（二课时）

18、竹影

19、观舞记

20、口技

21、伟大的悲剧（二课时）

22、荒岛余生（二课时）

23、登上地球之巅（二课时）

24、真正的英雄（一课时）

25、短文两篇（二课时）

26、珍珠鸟（一课时）

27、斑羚飞度

28、《华南虎》

29、马（二课时）

30、狼（二课时）

2021-2021学年七年级语文(下)教学计划及教学计划进度表

七年级春季版语文教学计划

一、教材分析

课程标准语文实验教科书七年级春季版，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仿照照旧包孕阅读和综合性学习、写作、白话交际两个部分。

本册书中的六个单元依次放置了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中拔取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用本身灿烂的芳华岁月追寻的一个瑰丽而迷人的梦想；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。

第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感触感染母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角辅助学生领悟母语与祖国的关联；《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”；《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。

第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。

第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的分歧方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅风尚风情画；《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点；《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记：(冰心)用文字浮现了印度舞蹈中流动的美；《口技〉 (林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺罢了”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切。

第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，浮现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而颁布的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。

第六单元也是以自然为主题的单元，集中拔取了状写动物的文章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种彼此信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种保留状态下的马写得感人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。

一、学生情况分析

　　经过上学期的学习熬炼，突出的特点是：

　　1、学生对语文课的认识和理解有了拓展

　　2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有本身的见解

　　3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣

　　4、课堂上有效于带头的好学生，课堂教学开展还行

　　存在的不足是：

　　1、学习语文的习惯养成差

　　2、学习比力盲目，方针性不强

　　3、学习的主动性、合作探究意识不强

　　4、基础参差不齐，两极分化严重

　　5、积累较少，阅读面不广。

　　二、教学方针:

　　思想品德方针：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终方针，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

　　知识方针：了解课文中泛起的有关重要作家作品的常识，了解描写方式和修辞方式和词类的有关知识，熟记课文中泛起的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的方针：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和感化，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有必然的语言感触感染能力，初步掌握精读略读的方式，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

　　人文本质方针：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感触感染学习到的有关人的语文本质的东西灵活运用到生活中，从而提高本身的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

　　三、教学设想

　　首先、要注意教学方针的整合性。传统的方针设计有重结论轻过程、重认知轻感情、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方式、感情态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封锁转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动改变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由本身包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　四、教学法子

　　按照学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下法子：

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比力、分析、归纳等方式，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5、重视创设语文学习的环境，沟通课本表里、课堂表里、学校表里的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

　　五、培优辅差计划

　　主要法子：

　　１．培优重在拔尖，辅差重在提高

　　２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

　　３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

　　４．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方式让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

　　５.对于差生主要引导他们多学习，多反复，在熟练的基础上不断提高本身的语文能力，尤其是学习态度的改变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

　　六、教学要求

　　1、进一步增进对语文课的认识。

　　2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。

　　3、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性。

　　4、加强课堂常规扶植，养成良好习惯。

学困生转化法子

为了全面提高全体学生的本质，全面实施本质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会美”等基本技能。特制定“学困生转化”的具体法子:

一、学困生的确定:简单地说就是上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分分辩分析，认真摸准情况的基础上，针对分歧的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导。对意志薄弱型林家豪，重在意志熬炼；知识断层型谢和兴，重在接上知识链。

三、主动辅导，人格感导。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上泛起了艰巨，在自觉遵守纪律上泛起了问题，他们在艰巨之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决意了教师人格感导有重要感化。

要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

四、在班级里实行“一帮一”活动，放置特殊座位，以优带差。

五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励法子，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

七、按期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。

八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭艰巨、社会不良诱惑，摆脱环境暗影。给以期望，发挥罗森塔尔正效应感化。

九、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样感化、监督感化、同化感化。

十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上改变学困生的思想

十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住本身，后天就不能管住本身了，因此，使学困生真正走出困境，必需持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

七年级语文学困生转化计划

为了能更好的辅助学习艰巨的学生增强其学习的信心、兴趣，全面提高他们的学习成绩，提高语文素养，缩小与学习优异学生之间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导计划。

一、本班学困生分析：　

本班大都学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方式不当，导致学习成绩不抱负，丧失学习的兴趣。因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和辅助学生掌握科学的学习方式。

学困生学习艰巨的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长本身没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

二、转化方针：

学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方式不当导致不学或学习艰巨，长期在团队中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全班同学的整体本质。

1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方式，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差距。

2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班团队傍边，参与班上的各种文娱活动。

三、采取的主要法子：

1、加强对学困生的课上办理，大大都学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要办理好学困生，上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要法子，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大大都学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对分歧的学困生用分歧的改善方式，因材施教，把学困生的学习搞上去。

5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。　

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行辅助。

学困生转化计划

“学困生”的心理特征常浮现为:既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要改变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以学困生的改变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰难的。

他们有分歧的心理发展水平，分歧的知识基础及分歧的学习态度、个性特点。而他们在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。针对我所教班级及学困生的特点，我决意采取有效的策略使他们能够有必然的提高。计划如下:

一、学困生名单（略）

二、转化方针:本文由一起去留学辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

通过本学期的转化，后进生能基本掌握学习的方式，能端正学习态度，树立学习的信心，对于掌握基本技能起到鞭策感化。

三、学困生形成原因情况分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长本身没文化，对孩子的学习不能及

四、转化法子如下

1、利用家长会，报告请示该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促本身的孩子努力学习。

2、课后多和学困生扳谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的分列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的感化。

4、对学困生的缺点评要恰当得体，切忌弗成伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计方针，给差生制订能够完成的方针，使其能真正感应成功的喜悦。

6、利用课余时间辅助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

学困生的转化不是轻而易举的事。我们必需充分认识到，学困生在进步的过程中，泛起的反差，是合乎规律的正常现象。学困生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老弊端又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励辅助他们战胜自我。实际上，学困生想一下改掉本身的缺点是弗成能的，其必需有一个战胜自我的过程。

因此，在工作中应使每个学困生真正感应班团队的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能获得全面发展。

学困生转化计划

学困生有分歧的心理发展水平，分歧的知识基础及分歧的学习态度、个性特点，要转化他们是一项复杂而艰难的任务。针对我所教班级及学困生的特点，我决意采取有效的策略使他们能够有必然的提高。计划如下:

一、辅助学困生克服心理障碍

从感情入手。对学生进行思想品德教育，尊重学困生的感情与尊严，优化他们的非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，实现思想意识的迁移，从而辅助他们克服自卑心理和防备心理。通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，辅助学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的发展。

二、教给学困生学习的方式

学困生有的由于不了解英语学习的特点，碰到艰巨就会怨恨本身的记忆力差，记不住，从而产生心理障碍；有的只会死记语法条文，缺少语言实践，缺少积累，一碰到新的语言问题就会心灰意冷，缺少应有的自信。“工欲善其事，必先利其器”。教师向他们介绍科学的学习方式和记忆法，让他们亲自实验与总结，召开学习方式讨论会，使学生互相交流，让学困生从同学处获得学习方式指导。

三、进行有效的课外辅导

课外辅导是英语教学中一个弗成缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在堂上存在的艰巨。教师事先与其商按时间和内容，进行面对面的讲解辅导，一次解决一个问题，讲练结合，及时跟踪检查。并且对书面作业和试卷，及时认真的改，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心。

相信通过我的积极探索，不断积累经验，针对分歧类型的学困生施与分歧的教育教学对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使后进生们昂首跨进先进行列之中。

　2009学年人教版语文七年级(下)教学计划进度表

　　第一周2.10~2.13 从百草园到百味书屋鲁迅

　　爸爸的花儿落了林海音

　　第二周2.16~2.20 丑小鸭安徒生

　　诗两首

　　假如生活欺骗了你普希金

　　未选择的路弗罗斯特

　　第三周2.23~2.27 伤仲永王安石

　　写作?白话交际?综合性学习

　　成长的懊恼

　　第四周3.2~3.6 黄河颂光未然