校长要扮好三种角色
王春红
校长是学校的灵魂。学校的健康发展与校长的决策、指挥、协调息息相关。校长岗位实践告诉我：当一名合格校长，要努力扮好三种角色：一要当好精通业务的“行家”。二要演好学校管理的“玩家”。三要扮好谋求学校发展的“活动家”。
角色一：当好精通业务的“行家”
一要善于谋划。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。因此，做校长首先要谋划，形成自己的思想，让自己的教育思想统领业务。我走上校长岗位后，根据校情我确立了学校发展愿景。根据愿景规划形成了一条办学思路，这条思路概括起来就是：一个宗旨，一条理念，一个目标、一个策略。一个宗旨是“以素质教育为核心，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，为学生的自主发展全面发展和终生发展打下良好的基础。”一条理念是：“以人为本、学会学习、学会做事、学会共处、学会做人”。一个目标是：争创“五个一流”。即：创建一流的领导班子及管理水平，一流的教师队伍及教学水平；一流的教学设备及教学手段；一流的校园环境及校园文化，一流的教育质量及教学效果。一个策略是：“多管齐下、整体推进、科研导行、协调发展。”围绕这一办学思想，教学工作有条不紊扎实有效。
二要善于躬行。校长要谋大事，但不能当甩手掌柜，老浮在上面，沉不下去。校长不求事必躬亲，但必须躬行。蹲年级，抓班组、深入听课、参加教研、检查常规，了解下情，才能掌握指挥教学的主动权。我深入业务的办法是坚持做到“四个不”。一是不放过一次例会。每次例会给教师讲一刻钟。结合本周教学调查中发现的问题通过案例分析给教师灌输先进的教育理念和教学方法，潜移默化转变教师的教育思想和教学行为。二是不怕吃苦。坚持听课指导，并且做到了“听必研”。我从来不做“不声不响”的听课，听后不以领导自居，以平等的身份与教师共同探讨切磋，与同科组的教师研究对策，以达到共同提高。由于多年从事教研工作积累了不少经验，对教师的评课中肯客观。老师们很喜欢邀请我对他们的课进行点评。三是不指手画脚，敢于示范。对一些个性强，受传统观念的影响比较深的教师，对他们的教学的指导就要“百说不如一干”。我校十佳教师 课堂实录，一个教师对课上的一个片断，任凭你怎么指导她都弄不来。我毅然走上讲台组织教学，让她在下面听，听后他才恍然大悟，对我的教学智慧非常佩服。四是不留情面。教学犹如种庄稼，平时的松土、施肥不够，管理不善就不会取得丰收。教学常规的备讲批辅抓不到位，教学质量就很难提高。校长查常规要抓弱点，对于那些教学成绩长期上不来，工作不认真，备批搞应付的教师要毫不留情严肃处理。
三要善于研究。“调查——研究——决策——行动”是校长开展实用性研究的基本策略。针对教师登台就讲、独霸课堂，以教师为中心，学生被动接受知识的局面，我为全体教师教学制定了五条“土政策”。一是强制性的实行“先学后教、当堂训练”的教学模式。二是要求全体教师课上要做到“七要四不讲”。三是要求老师的课堂要做到“三自三有三允许”；四是要求教师在课上实施“无指令性小活动”；五是要求教师在课上积极尝试“学生当先生”。
针对教师研究意识不强，自觉进行教研意识差的问题。我要求教师做到“四个至少”：即每个教师每学期至少要在全校上一次公开课；至少要听8－－10位教师的课；至少写16篇自我反思的文章，记好《教育手记》；至少有一篇教学研究论文和案例在校以上会议交流或报刊发表。
针对学生自主意识差，自控能力不强的问题，我们研究采取了四条措施：一是成立学生会，设立少年监督岗。要求学生自管自。二是实行“1+1”排座位，要求学生一帮一，互助互进。三是成立家长联合会，实行家长参与管理学校。 四是每年级开学初开展为学期半月军训进行磨难教育。
角色二：演好学校管理的“玩家”
“领导把我们当人，我们把自己不当人；领导不把我们当人，我们要把自己当人”这是人情反定理。这个定理告诉我们：再由“人－人－人”构成的学校管理体系中，以人为本，实施“人性化”管理十分重要。在尝试实施人性化管理的过程中，我的体会是：
1. 学会科学分身。所谓“君闲臣忙国必兴，君忙臣闲国必衰”从正反两方面说明了在一个领导集体中，主要领导应该怎样做。我校领导班子人多职全，这个班子集体能否团结奋进，充满活力，关健在校长。我在工作中从不独揽大权，高高在上，校长一人说了算。而是充分尊重，信任，理解、重用领导班子中的每一个人，敢于放权，敢于打板压担，职责权清楚，责权利分明。科学分身而不分心，使人人工作得有信心。真正做到了“各人干各人的事，谁干事谁负责”。领导分工合作，处室协调作战。形成了促进学校发展的合力。
2.强化制度束身。俗话说：没有规矩不成方圆。学校管理制度的重建与实施人性化管理并不矛盾。人性化管理的前提是管理的对象必须是人，如果作为人，连最起码的行为规范都不能遵守就谈不上管理要人性化。因此，我从人性的观点出发修改了一系列规章制度，诸如教职工代表大会制度，教职工考核制度，学校安全管理职责，做文明教职工的几项规定，学生管理规定，教学事故处理的有关规定，教学常规检查的有关规定等。这些制度的完善目的在于“管”，使师生行动有准则。我认为关键是看领导执行制度时如何“理”。有天条就有犯戒者，有规章就有违章者。教师犯了戒、违了章，如果领导宽宏大量有人性，教师就会感到欠了学校的人情债，就会在以后的工作中尽力表现，弥补不足。
3.敢于引火烧身。一所学校里，当校长什么也听不到时那将是十分可怕的。校长是学校的最高行政长官，教职工在学校的 所有恩怨情仇无一不着对校长，校长不能让教师带着情绪去工作。因此，我向教职工响亮地提出：“有火就朝校长发，有气你就冲校长来。”我不仅这么说，而且教职工也真的也这么做了。他们的发火，撒气有时使你哭笑不得，有时使你尴尬难受。但当“火灭”、“气消”、“云散”后，听了我理智的分析，心理的疏导，多数教师当时就后悔不该朝我发火、撒气。这是心与心的交流，说真的老师们并不需要什么，他们需要的是尊重、信任、理解；需要的是知识分子的脸面。这些我们校长都有，都应毫不保留的给予。
4.追求勤政洁身。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。校长要做贤者，讲奉献。体现在具体工作中就是要摒弃官位意识，抛开功利意识，淡化管束意识，增强服务意识，谋事不谋人，廉洁奉公，率先垂范。近年来我校修缮了屋顶，新盖了功能教学楼，围起了操场，粉刷了墙壁，更换了门窗。硬化、净化、美化了校园。办学经费有了保障，教工福利有了着落。我个人从不利用职权乱花一分钱。全体领导班子经常加班加点，谁都没有拿过加班费。对后勤工作我边学边干，逐渐积累了建筑预决算方面的知识，光教学楼结算我就砍掉了工程队近五万元。为学校节约了经费。“其身正不令而行，其身不正虽令不从”在我校得到了具体体现 。
5.不怕验名正身。身正不怕影子斜，只要自己堂堂正正做人，扎扎实实办事，就敢于把自己抛出去，让别人评头论足，说长道短。近二年乘“行风评议”的东风。我们认真进行了师德师风大整顿。严格实行了“三评”：即学生评老师，教职工评领导，社会家长评学校。印发查问卷 3000余份，建立了校长信箱。学校两委对回收的问卷进行了认真的分析总结。对问卷中反映好的领导、教师在大会上进行了表扬。对学生反映强烈的教师，诸如有无故不给学生上课、酒后上课，体罚学生，拖堂，歧视差生，假期补课，请吃等现象的教师，给予了个别教育。对做过头的给与了严肃处理。教职工对领导的评价每学期一次，领导述职，教职工给领导画像。通过评议、画像激励了实干的，鞭策了圪看的，整治了捣乱的，惩罚了不敢的。全体教职工的工作积极性有了进一步提高。
角色三：扮好谋求学校发展的社会“活动家”。
现代校长光通业务、懂管理不行，还必须学会经营学校。要经营学校，发展学校，就必须学会“借力”。校长不仅要学会靠威信向教职工借力，而且要学会凭“魅力”向社会各界借力，这样内外形成合力，学校才能迅速发展。我认为校长向外界借力需要“四个一点”。一是脸皮要厚一点。求人办事要少一点文人的“温文尔雅”，不怕挨批评，不怕丢面子，敢于碰钉子。二是嘴皮要溜一点。要用机智和智慧说服对方，让他心甘情愿为学校办事。要用虔诚的态度，巧妙的语言说服对方，化解社会对学校的恩怨。三是地皮要结一点。为谋求学校发展，社会上三教九流的人校长不妨结一些，有些事情通过正规渠道解决不了，用他们出面去解决问题就毫不费力，我们在修建操场的过程中一些难题就是这样解决的。四是缠皮要有一点。我们做校长的不能死皮缠，但对于有些事情来说，还是来点缠皮才能得到解决。我想只要是为了学校的发展，即使我们丢些面子，受些委屈，挨些批评，受些责骂也值得。
办一所好学校是校长的神圣职责，做一个好校长是校长的光荣追求。办学也好，做校长也好，没有最好，只有更好。我将继续学习先进，努力塑造和完善自我，把教育当作事业去奉献，当作科学去探索，当作艺术去追求。为教育贡献自己微薄的力量。
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