作者：张金霞
来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第4期
张金霞
在《高中英语新课程标准》中，明确提出了：“教师在具体的教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授给知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习等”，面对新课程改革背景下对高中英语教学的全新要求，教师必须要改变传统的英语课堂教学模式，不断优化和创新，引导学生在新型的课堂教学模式下，提升英语课堂教学质量。本论文以高中英语语法教学为研究切入点，对“三段六环”这一新型课堂教学模式的具体应用，进行了详细的研究和分析。
1. “三段六环”教学模式
1.1“三段”
在“三段六环”教学模式下，“三段”主要包括：课前准备、课中导学、课后巩固复习。
课前准备：预习是课堂教学的基础，也是进行高效课堂构建的前提。在“三段”模式下，教师必须要语法学习的任务和目标，理清高中英语语法学习的重难点，制定出导学案，引导学生积极参与到学习中。
课中导学：在英语语法学习过程中，教师应将传统的教语法转换为引导学生进行学习。具体来说，在学习过程中，可充分借助小组合作的学习模式，引导学生在小组讨论、合作过程中，发挥自身的特长、互相帮助，最终完成语法知识的学习，并提升学生的团队合作能力。
课后巩固复习：课后巩固复习是课堂教学的延伸和深化，也是引导学生加深知识理解、形成系统化知识的重要途径。同时在这一过程中，也对学生学习过程中存在的问题，进行了有效的反馈。
1.2 “六环”
“六段”则是指学案编制、有效预习；明确目标、导入新课；问题引导、自主学习；导学模式、合作探究；展示学习成果、肯定不可表扬；达标检测、学习反馈并总结。与当前新课程改革背景下的教学理念相适应，真正落实了学生的主体地位，并扭转了传统教师的课堂教学模式。
2. “三段六环”教学模式在高中英语语法教学中的具体应用
2.1科学编制学案，引导学生有效预习
在“三段六环”英语教学模式下，科学编制学案，引导学生进行有效的预习，是构建高效英语课堂的基础和关键。具体来说，在实施这一教学模式的时候，教师必须要对英语教学大纲进行深入的研究，对教学内容、学生的实际情况进行深入的、全面的分析，并通过查阅相关的资料，对高中英语中所偶涉及到的英语语法知识进行整合，并编写导学案，进而引导学生结合这一导学案，对英语语法开展预习。在具体预习的过程中，还应引导学生对英语语法自主学习过程中，存在的疑惑点、难点进行明确的标记，并将其作为课堂教学的重点。例如，针对学生在英语语法学习中对情态动词存在一定的疑惑，教师可借助一定的文章，给学生创设一个有效的语法学习情境，引导学生进入到“情态动词”的预习学习中。
在这一过程中，为了保障预习的有效性，教师一方面应与家长进行联系，要求家长参与到其中，充分发挥其督促作用；另一方面，还可以借助小组监督的形式，引导小组组长对小组中学习基础比较差、能力比较弱的成员进行监督、指导，以保障预习的有效进行。
2.2精心设计问题，引导学生自主学习
在“三段六环”教学模式下，教师在对学生进行英语语法教学中，教师应结合学生的语法知识，精心设计问题，引导学生对这一问题进行认识、分析、对比和感悟，并借助自身已有的语法知识，对其进行分析和结局，最终完成英语语法知识的高效学习。例如，在“直接引语、间接引语”这一语法知识的“三段六环”教学模式下，教师结合学生预习的效果，给学生呈现了几组直接引语、间接引语，并引导学生进行对比分析，找出其中的异同点，并用自己的话对其进行总结。在这一问题的引导下，促使学生积极主动参与到语法知识的自主学习中。
2.3重新定位自身角色，发挥教师的主导作用
在“三段六环”的教学模式下，教师必须要更新教学观念，并转变传统的师生角色，将传统的知识传授者转变为学习的引导者、组织者、监督者，学生真正成为学习的主体。这就要求教师在英语语法课堂教学中，必须要转变教学模式，结合语法教学内容，精心设置场景，并将整个教学过程进行设计，使其成为一个剧本，引导学生对其进行演绎，最终完成英语语法知识的高效学习。在这一过程中，还要切实结合学生的实际情况对“dare”这一语法知识的学习中，教师就以蜡笔小新这一动画片的片段，引导学生借助角色扮演的形式，对“小姐，你敢吃青椒吗？”进行演绎，并在演绎的过程中，对dare的具体应用进行了有效的体验。
3. 结束语
综上所述，“三段六环”是一种全新的课堂教学模式。与传统的课堂教学模式不同，“三段六环”教学模式是在“先交后学”的基础上逐渐发展和完善而来的，是一种全新的、科学的导入教学模式，与当前新课程标准下的高中英语教学理念相适应。因此，教师在高中英语语法教学中，必须要科学、合理利用这一教学模式，并将其应用到英语语法教学中，进而全面提升英语语法课堂教学质量。
注：本文系甘肃省教育科学规划课题《新课改背景下“三段六环”导学模式在高中英语语法教学中的应用》的研究成果，课题编号: GS [2018] GHB3490
（作者单位：甘肃省永昌县第一高级中学）
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