22 牧场之国
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
一、由图引入，把握主旨。
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2．播放课件。
知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！
3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。
今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)
二、检查预习情况
出示课件
三、自读课文，整体感知
1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。
2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？
3、生自学课文。
4、汇报交流
5、课件播放正确的标注。
四、自读自悟，交流讨论。
1、谁来说说你最想去捕捉什么样的美景？
（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。
（课件出示）
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
师：你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢？（有趣）有趣在什么地方？（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）贵夫人是什么模样的？老牛呢？原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。
牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）
谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？
瞧！牛群这一家子多么温馨和睦.板书：和睦。极目远眺…….
过渡语:多么壮观的场景啊，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！
（二）体会第二次：这就是真正的荷兰。
我们接着交流，其它几个片段里，你有没有想捕捉的画面？
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
① 解释“公爵”。
②谈体会。这是一群怎样的骏马？
自由（板书）──男同学希望自由吗？读出你们的自由。男生读
现在我们班同学都是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！
③师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。
（三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。
再去读读其它两个片段，还有没有你想捕捉的镜头啦！（出示课件）
羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，好一派悠闲的情景。
猪──“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会说什么呢？好快乐的猪啊！
鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常──安闲。
（四）学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
（课件出示）自由读读第五自然段，边读边感受，这时漫步在牧场之国，你最大的感受是什么？（寂静）板书。
让我们用心去感受这份宁静，谁来把你感受到的送到句子里读出来。②指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读--齐读）
小结：感受着这么美的画面，作者他心中的千言万语只汇成一句话：
这就是真正的荷兰！（教师板书）让我们和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”
师引导：现在你知道作者为什么要反复强调这句话吗？（出示课件）
五、积累运用，布置作业
1.摘抄好词佳句；
2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。
两项作业，根据自己的情况，任选其一。
。
板书设计 和睦
安闲
牧场之国 自由 这就是真正的荷兰
寂静
《牧场之国》说课稿
人教版课标本第八册教材《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯．．．．．．美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
我把《牧场之国》的教学目标确定为：
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
设计教法
我准备采用多种教学方法。
1、 采用“学——导——练”的教学模式。
2、朗读法。
3、情境教学法。
教学程序
一、情景激趣，交流美：
二、个体自学，感知美。
在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。
三、交流感悟、欣赏美。
在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的交流感悟中体会课文的情感。
五、拓展延伸，延续美。
总之，《牧场之国》的说课设计，就是要指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到提高语文素质和全面能力的目的。
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