校本课程建设探微
在新一轮课程改革中,校本课程建设既是目的,更是手段;既是结果,更是过程;既是意识,更是能力。为此,我们在新课改实践、探索校本课程建设上,进行深入调查研究,努力挖掘校本资源,通过全校广大教师的创造性劳动,在校本课程建设上取得了一定成果,已初步形成了一套符合我校特点的“校本课程建设”体系。
一、注重调查研究,努力丰富校本课程建设内涵
我校地处嘉定、普陀、长宁三区交界的真新街道祁连山路口,为人口导入区新建制学校。进城务工人员子女占学校学生总数的75%,其蕴涵的社会、家庭教育等问题给学校的教育教学工作带来了诸多不利因素。为满足社会对优质教育的需求,我们从学情出发,深入社区和家庭,开展调查研究,最终确立了《“真新娃娃中国行”民族精神教育校本课程的研究》,确立了以“民间游戏、民间艺术、人物风采、旅游景点、地方经济发展”为主的五大板块。并根据年级特点组织探究、开设校本课程。如今,我们已开发了《游戏千千结》《人物风采录》《真新娃娃学唱越剧》及《真新娃娃中国行》四本校本教材。
二、注重课程领导,努力营造校本课程建设氛围
1.成立课程领导小组
为确保校本课程建设扎实、有效地开展,学校成立了以校长为组长,教导处、德育室、科研室和教研组长、骨干教师组成的校本课程开发领导小组。任务到人,厘清职责,逐层落实。
2.开展校本课程培训
校本课程开发与实施的主体是教师,教师是校本课程的研究者、开发者、实施者,教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。通过理论学习来强化教师的课程意识,明确校本课程建设的意义,了解校本课程的含义和特点;通过经验交流来定期召开校本课程开发研讨会和经验交流会,不断提高教师的校本课程建设意识。
3.强化校本课程管理
校本课程开发要适应新形势,取得新成效,必须建立一套行之有效的运行机制。我校在校本课程建设过程中,不断健全和完善校本课程开发机制,强化校本课程管理,已做到制度上保证、组织上到位的管理体系。
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