《狐假虎威》说课讲稿
一、 说教材分析和学生分析
（一） 说教材分析
《语文新课程标准》提出低学段学生要能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
《狐假虎威》一课是部编本第八单元第一篇精读课文，这是一个传统寓言故事。课文共四个自然段。讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。是符合本学段学生认知规律的学习资源。在小学语文教学中有着不可或缺的地位。
（二）说学情分析
二年级学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引。但学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》和学生的认知特点，特制定以下教学目标：
1、知识与技能目标：指导学生学会本课生字，学会正确、流利、有感情地分角色朗读课文、复述课文。
2、过程与方法目标：带领学生抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角 色特点。
3、情感态度与价值观目标：引导学生通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
三、教学重难点分析
为了使阅读教学能够有章有序地进行，着眼于对学生基础知识、基本技能的训练，我确定本课的教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。
四、教法学法分析
（一）说教学方法
兴趣是最好的老师，我利用图片和动画效果激发学生阅读兴趣。让他们置身于故事中，就会激发他们的学习热情，积极投身到学习活动中。因此，主要采用激趣法和角色情感体验法。
我将教师的教和学生的学有机结合。针对教材特点及本节课教学目标，学生可以在老师的引导下自主学习和小组合作学习。小学低年级语文教学应以读为主，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，体会寓意。因此，我采用指名读、齐读、自由读、同桌互读、男女生赛读、分角色读等多种朗读方式，培养学生语感。
五、说教学过程
读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最重要的语文学习目标。在教学中我们努力做到以读为本，将多种形式的读，多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。因此，本节课的教学过程，我是这样设计的。
（一）创情激趣、初解课题
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”为此，我在上课伊始出示了老虎和狐狸的卡通图片，让学生能更直观地感受到狐狸和老虎的个性特点。相机板书课题——狐假虎威。接着，我根据《语文课程标准》要求二年级学生初步学会默读这一目标，要求学生不出声，不指读，使学生粗知文章大意，然后再说说《狐假虎威》的意思，也就是了解该成语的本义。此环节大约用5分钟。
（二）自读交流、纠音正字
二年级学生需借助拼音读课文，要求学生读正确、流利。因此，我在释题之后，让学生自由读读课文，注意“扯、瘦”等翘舌音和“冷”等后鼻音的读法，还要注意长句子的停顿，并要求同桌互相检查，达到字字读准，句句读通。接着，我出示课件检查学生的识字情况。此环节大约需要5分钟。
（三）品读感悟、角色体验
本环节是整节课的重点，在该环节中需要让学生逐段朗读，质疑问难，特别要理解重点词句在表情达意方面的作用，以及要品味角色人物的语言、神态、动作及心理，因此在前两个环节的基础上，我加强了学生朗读体验，让学生选择 自己喜欢的自然段朗读。
并用多种形式激发学生的读书乐趣，进入课文的情境，读出课文的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前，特别是“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语所表现的画面感很强，极富生活气息，要让学生联系生活经验和上下文，通过朗读有个形象的体会，为了达到更好的效果，我又采取分角色读的方式，加深学生体验，适时进行评价。从而实现三维目标的统一，突破教学重点和难点。本环节大约需要20分钟。
（四）积累内化、拓展延伸
学生通过自读自悟的体验过程，较好地理解了课文内容，在学生兴趣盎然的时候，我指导学生观察课文插图，将联想到的词语写在画面合适的位置，如把“茂盛”写在画面上的森林处，加强学生语言的积累。
接着，我问学生：“狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 为什么？”学生各抒己见，随即我适时进行点拨，让学生明白狐假虎威的意思是借助别人的威风来欺压人，这个成语是形容人不好的行为，当然学生如果能回答出，狐狸很聪明，能用智慧逃脱虎口，我也应予以鼓励。
最后，我让学生复述课文和排练课本剧，试着演一演，在学生与本文对话的基础上，加强对人物形象的理解，本环节的设计旨在于培养学生的创新精神，大约需要10分钟。
本课的作业，我设计的是实践活动，有助于学生形成大语文学习观
（根据学生实际情况选择1~2项完成：）
（1） 排演课本剧《狐假虎威》。（设计同上篇课文。）
（2） 辩论。让学生说说是否赞成狐狸的做法。
（3） 举办成语故事会。
七、说板书设计
狐假虎威
神气活现
半信半疑
摇头摆尾 东张西望
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