统编教材道德与法治三年级下册
第7课《请到我的家乡来》
教材分析：
《请到我的家乡来》编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（ 2011年版）》中“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域的平面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺。”本课编写了“我的家乡在哪里”话题，其中有读地图的内容。《义务教育品德与社会课程标准（ 2011年版）》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”。本课编写了“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”话题，体现了课标的这一要求。需按主题分组查阅资料、调查访问、收集实物，并用报告、图片、实物展览等形式进行交流。
本课教材分2课时完成,由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。本课四个板块让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。教材第42页呈现了四幅图，分别是与家乡相关的信息，即家乡的电话区号、简称、风景名胜和城市标志物，旨在引导学生从多角度了解自己的家乡。主持人的提问是引导学生能借助教材图例，激活学生已有经验，寻找更多与家乡相关的信息。教材第43页呈现了一幅中国行政区图和主持人的提问，旨在引导学生利用地图，找找自己家乡所在的省级行政区和家乡的邻省，试着画画省级行政区的轮廓。教材第44页正文点明了此页教学活动的意图。主持人的提问和四幅图旨在提示学生介绍自己家乡可以从哪些方面做准备。教材第45页“阅读角”是一篇传说，生动地叙述了“神女峰”的由来。旨在引导学生搜集关于家乡风景名胜的传说、故事，从故事中了解和体会我们祖先的智慧和认知事物的方式及丰富的想象力。
学情分析：
通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。作为本单元的最后一课，为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。
教学重点：
1、分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。
2、考察访问，感知家乡人的可爱，提升对家乡的热爱。
教学难点：
能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。
2、掌握地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。
教学重点：分享故事，了解家乡独特的自然景观，建立起对家乡的初步概念。
教学难点：能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的地理位置。
课前准备：思考、查找资料，了解“家乡”和“故乡”的不同处。
以小组为单位，搜集家乡风景名胜的传说或故事。
教学过程：
一、 谈话导入
1、课前，有些同学问老师，“家乡”和“故乡”有什么不同？我没有直接回答，请你们自己思考并查找资料解答。谁愿意上来交流？
预设：
故乡是爸爸妈妈出生和长大的地方，也有可能是自己出生的地方。
家乡是自己生活和成长的地方。记录着自己的成长，提供给自己成长的环境和资源，使自己养成了风俗习惯和饮食习惯等。
1、今天，我们所学习的内容与“家乡”有关，也就是我们生活和成长的地方。
齐读课题。
3、小结：“家乡”和“故乡”是两个不同的概念，能够区分这两个词，查找资料问题解决了，接下来我们搜集家乡风景名胜的传说或故事就方便多了。
二、活动一： 我的家乡在哪里
（一） 猜家乡
1、 谁知道“家乡”这个词指什么地方？你的家乡在哪里？
预设：“家乡”是自家世代居住的地方。
自己生活和成长的地方。
2、 巧巧班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看。
（1）你能根据图上的提示，这几位同学的家乡在哪里？
（2）学生自由发言。
（3）你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里？（除了教材中提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。）
3、小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。
（二）找家乡
1、其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。在地图上就能找到你家乡所在的省级行政区。（见书上P43上《中华人民共和国行政区域图》）
（1）大家看看总的形状像什么？预设：像一只昂首挺胸的大公鸡
（2）介绍读图知识：方向、图例、比例尺。
（3）找出巧巧同学的家乡所在行政区。（江苏省）
（4）你的家乡在哪个省？
（5）小组合作，找到后描一描它的轮廓，全班展示。
2、请试着在地图上找到你家乡的“邻居”（自治区、直辖市、特别行政区）。比一比谁找的速度快。
3、小结：大家说得很好，描绘了自己家乡的轮廓图，不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，找到了自己家乡的“邻居”，还能发挥想象联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。
三、活动二 我是家乡小导游
过渡：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验了你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。
1、把课前分组收集的家乡风景名胜的传说或故事，图片或者自己的绘画等家乡资料拿出来，说说你们做了哪些准备？在小组内分享吧！
2、各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。
3、巧巧给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说，播放录音听一听《“神女峰”的传说》。
4、布置作业：（自己任选一个内容完成）
（1）制作家乡自然风光的剪报和画册，开展一个“美丽中国”的活动。（教材p44活动园）
（2）收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。
小结：我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，下节课我们继续交流。
四、总结：
1、 今天的课堂上，同学们介绍了自己的家乡的独特风景、名胜古迹、地理位置，加深了对家乡的了解与认识，心中充满了自豪感及对家乡的喜爱之情。最后，让我们一起来欣赏一首歌曲《谁不说俺家乡好》，边听边思考歌曲中介绍的家乡在哪里？
2、介绍：《谁不说俺家乡好》是一首山东新民歌，以山东民歌风味，唱出了沂蒙地区大好风光和军民鱼水之情。
3、总结：希望大家利用业余时间，认识、了解家乡的更多的风景名胜、物产和发展，从课内拓展到课外，感受家乡的美丽与发展。
第二课时
课时目标：
1、自主探究，搜集家乡特产和家乡名人资料，了解家乡的物产情况。
2、调察访问，感知家乡人的可爱，提升对家乡的热爱。
教学重点：考察访问，感知家乡人的可爱，提升对家乡的热爱。
课前准备： 收集家乡特产（实物、图片、文字等），选择感兴趣的特产探究成因。了解家乡人的特点、喜好、习俗等；收集新家乡人为家乡做贡献的资料。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们认识、了解了家乡独特的自然景观，所在省级行政区的地理位置。谁愿意介绍一下自己的家乡？
2、指名学生上台交流，评选“家乡小导游”。
3、颁发“家乡小导游”证。
小结：通过上节课的学习，我们大家了解家乡的风景名胜、物产和发展，希望能够像今天上台交流并拿到“家乡小导游”证的同学学习，自主学习与积累更多有关家乡的课外知识，感受家乡的美丽与发展。
二、活动一： 家乡的特产真不少
（一）家乡特产发布会
1、 课前，请同学们收集家乡特产，今天我们在这里要召开一次家乡特产发布会，欢迎带有家乡特产资料的同学进入家乡特产发布会。
（学生举起各自准备的资料，实物、图片、文字。）
2、我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的特产呢！
请同学们上台交流展示你们家乡的特产。（投影展示学生带来的物品图片。）
预设：我的家乡在（ ），这是我家乡的（ ）
4、采访学生：你是怎么收集到这个家乡特产的？ 展示老师搜集的家乡特产。（年广久和傻子瓜子、南陵大米、虾子面、蟹黄包、芜湖铁画、奇瑞汽车……）
5、 说说观后感
小结： 我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产。同学们通过参观、看电视、问大人、找书报、查网络、家中找等方法，找到了这么多家乡特产，还能绘声绘色地描述一番，真是不简单啊！多看、多问、多学，我们的见闻会越来越广博。
（二）家乡特产探秘所
1、同学们，某个地方有某种特产，其实这里面是有奥妙的。比如：为什么吐鲁番的葡萄最有名？为什么惠山会出泥人？
2、走进家乡特产探秘所，探究“为什么”？请学生仔细阅读书中的介绍，利用探究法找出吐鲁番的葡萄、惠山泥人成为家乡特产的原因。
3、课前请同学们对自己感兴趣的家乡特产进行了探秘，你有什么发现和小伙伴们分享一下。
4、先小组内交流讨论，每组推选一名探长分别将本探组的特产成因说给大家听。（出示图片）
5、家乡特产这么好，你能为它设计一条广告语吗？(学生展示)
预设：溜溜梅，圆溜溜；吃一颗，解忧愁。
小结：原来这些丰富的物产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。世界真奇妙，家乡多美好！
三、活动二 我的家乡人
（一）最美家乡人
过渡：家乡的景美、物美、人更美。让我们进入“最美家乡人展厅”，
1、你的家乡哪些人令你敬佩呢？你佩服他们什么？
2、自由发言。（提醒留心观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点。）
预设：为家乡建设做贡献的人，身边为我们服务的家乡人。
3、小结：许多人都在默默地为家乡做贡献，他们有的传承着家乡的文化，有的建设着我们的城市；有的美化着我们的环境，有的保护着我们的安全；有的为我们解除身体的伤痛；有的为我们送来美味的食物；……有的是很有名的人，有的就是身边的普通人。正是这些有名的、无名的家乡人，日复一日的付出，才使得我们的家乡越来越兴旺发达。
（二）文化交流大舞台
过渡：一方水土养一方人，由于地理环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面，往往会有不同，甚至在体型，外貌，性格特征上也会有所差异。
1、真是这样的吗？让我们进入“文化交流大舞台”。
2、你觉得家乡人有什么特别的生活习惯？喜欢做什么或活动？擅长做什么事情？
3、说说你的体会。
预设：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。
4、如果将来你有机会和来自全国各地的学生成为同学，别人爱说的话，爱唱的歌，爱吃的食物和我们不一样，我们能不能取笑他们呢？
5.小结：每个地方都有各自的特色，都有值得骄傲的文化。我们应该相互尊重、相互理解、相互包容。
四、总结：
1、我们的家乡有美丽的风光，丰富的特产，还有许多可亲可敬的家乡人，远方的客人，请到我的家乡来！
2、写一份邀请函，邀请远方的客人来做客。
3、我们身边有很多外地来的同学的爸爸妈妈用自己辛勤的汗水，勤劳的双手，为家乡的发展做着自己的贡献。
4、布置作业：
（1）课外阅读《阿里木的故事》，寻找我们身边像阿里木那样为建设家乡而默默奉献的人。
（2）完成邀请函。
小结：通过这节课的学习，我们更加了解了自己的家乡，感受到了家乡悠久的历史、优美的风景、丰富的物产以及家乡人的善良与热情。我们要学会尊重那些为建设家乡而默默奉献的人们，并向他们学习，为家乡建设贡献自己的一份力量。
让我们一起祝愿：家乡明天会更好！
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