信息技术教学反思（7篇）
信息技术教学反思1
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的根底学科，它有一个理论联系实践的根本过程，课堂气氛的活泼，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程构造的设计，环节的筹划，精细的支配并不等于教师一人唱独角戏，教师一言堂。信息技术课的课时支配是理论课时与实践课时相配套。那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点把握好。攻破了重点，难点，其他的细小的学问情节也就迎韧而解了。简洁的说，就是把每一节课的学问体系，学问情节的脉络把握好就可以说把握了本节课的学问了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在把握理论学问的前提下，在实践课中对理论学问加以实践、验证。同学学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要依据同学的学问水平根底，学习力量，性别等进展小组人员的合理安排，使每个小组成员之间形成互补。教师始终把学习的主动权教给同学，学习的过程可以有不同的想法，尽量让同学自己做主见确定，在小组学习中形成齐心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求关心。
培育同学合作学习的好习惯，培育同学仔细思索，大胆发言的良好习惯，为同学供给良好的创新空间，在促进同学自身进展的同时，自主、探究合作性的学习力量也会大又提高。
信息技术教学反思2
学校信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让同学了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的根本操作，从而培育同学的创新意识和制造力量。信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，培育同学的创新意识和制造力量。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。
一、带着爱好，自觉学习
学校生学习一般都凭借爱好，所以依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，由于特殊是男孩子很喜爱玩嬉戏，所以我们可以利用嬉戏来激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。
例如我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与教师竞赛。同学在“青蛙过河”等嬉戏的实践中觉察，要取得好成果就必需练习好指法。于是有的孩子就会问教师，终究用那个指头来击键。同学通过嬉戏，通过自主探究觉察问题，教师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。
爱好是最好的教师。没有爱好，同学主体参加的活动将是牵强的。一旦激发了儿童的学习爱好，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、学问性、趣味性于一体的特点，为同学供给生动逼真的教学情境，大大激发同学的思维活动，充分发挥了同学的主动学习的主动性，从而培育了同学主动去学习信息技术的习惯。
二、任务驱动，加深记忆
现行的学校信息技术课程标准中，对同学的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让同学亲自动手完成的详细任务，严峻地制约了同学学习信息技术的主动性。教师在教学中可实行任务驱动方式，培育同学主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，同学带着教师提出的问题，通过动手操作进展自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅重视了同学作为学习主体的主动性、主动性，同学在完成任务的过程中也真正把握了学问，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
三、自主学习，不断创新
同学也喜爱上信息技术课，教师就更应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。这也是培育同学不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培育同学的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让同学自由创作作品；教学Word的插入图片时，让同学进展诗配画的创作；在低班级教学“金山画王笔”时，那秀丽的图案使同学感到无比新颖。讲解了如何操作后，同学已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培育同学的制造力和丰富的想象力。
四、整合学科，多面进展
计算机可以转变同学的学习内容和方式，为同学供给更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应当让同学“把所学的计算机根底学问和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让同学自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合同学实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问；？？这样，使同学在学习计算机过程中完成其他学习任务，让同学感到计算机学问的重要性和有用性，培育了同学学习信息技术的爱好，增长了同学的学问面，也培育了同学的创新意识与制造力量，促使同学全面进展。
信息技术教学反思3
本学期我担当学校四班级的信息技术课教学，四班级教授的是计算机入门学问。
一、打好扎实根底，养成良好习惯
对于四班级同学来说，本学期刚开头系统的学习计算机学问，〔大局部同学接触过电脑但没有系统的学习〕作为信息技术教师，我觉得关心同学打好扎实的根底，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育同学的学习爱好入手，开展教学工作。
对于刚开头接触计算机的同学来说，他们一般都有较深厚的爱好，主动性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的创造、进展过程，让同学在轻松开心的气氛下承受计算机根底学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个局部来类比计算机的组成部件，同学比拟简单承受和把握计算机的根本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的同学来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持同学学习计算机的主动性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，同学在不知不觉中把握了键盘操作。
二、合作探究学习，体验学习乐趣
四班级同学已经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的根底学问和根本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让同学分组合作完成各自的主题制作工程。每个小组选取一个主题制作工程，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题工程。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时帮助各小组，供给技术上的支持。依据各小组的完成状况，同学根本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，同学不但能把握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增添了团队精神。当然，工程完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，同学会有长足的进步。
教学是一个长期冗杂的过程，如何进一步组织好同学、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得讨论的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。
信息技术教学反思4
我们学校是一所农村中学，计算机根底比拟薄弱。同学的计算机根底也都参差不齐。同学在日常的学习过程中也对计算机有不同的熟悉，学习爱好也各不相同。在实际教学过程中，有的同学吃不饱，有的同学消化不了，还有局部同学根本听不懂你在讲什么，教师很不好把握分寸。因此在信息技术教学过程中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘同学潜力，提高同学自身素养，尤其是利用计算机解决实际问题的力量。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：
一、采纳“任务驱动式”教学
信息技术这门学科具有很强的实践性、制造性、操作性。因此在教学中应尽量做到把课堂还给同学：15分钟教师教学，剩下时间由同学自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，教师巡回指导并做点评。完成全部任务的同学可以获得自由上机的嘉奖。
二、采纳“兵教兵”互助的形式
即根底好的同学假设能快速完成任务，那么他的其次个任务就是当小教师教会一个不会的同学完成任务〔教师监视，不准代劳〕。完成全部任务后才可以获得自由上机的时机。
通过以上2个环节，一方面，可以调动同学上课的主动性，仔细听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间；另一方面协调好根底不同的同学之间的差距〔根底好的可以从教别人的过程中获得更多的提升〕；再者仔细听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以自学、自由发挥特长〔杜绝玩嬉戏现象〕。
三、优选教法，提高教学效率
1、细心设计课件，提高教学效率。
合理运用多媒体教学手段，可以使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧急但不忙乱。
2、操作示范，有效指导
教师示范后，可以找表现突出的同学到讲台操作演示，其他同学观看并找出问题，最终教师点评。这样可以有效提高同学的主动性，并使同学在查错纠错中把握操作方法。
3、大量运用比方，使学问形象化，简洁化
计算机教学中的一些概念和名词术语很难被同学承受，适当应用一些形象生动的比方，不仅有助于提高同学听课的爱好，还能到达关心理解和记忆的目的。
四、强调纪律，保证课堂秩序井然
由于我校同学的特别性，狠抓课堂纪律是重中之重。我依据同学喜爱微机课的特点，制定了停课制度。每节课由班长负责记录表现差的同学，轻者停课一节，重者停课一个月〔被停课同学报给班主任，微机课时必需在教室学习〕。该制度实施两周以来，效果显著，课堂纪律明显好转。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于同学承受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的同学能在轻松的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的根底。
信息技术教学反思5
作为一名学校信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让同学喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，把握这门课。在这几年的教学过程中，也积累了必需的阅历，在那里提出，与大家共同共享。
一、作为教师应提高自身的素养，不断充实自我
此刻信息技术日新月异，新课程的实施，素养教育的进展及教育信息化的推动，作为信息技术教师，我们自我就应不断充电，不断用新的学问来武装自我，从而充分挖掘同学的潜力。教师要给同学一碗水，自我要有一桶水，才能简洁解答同学提出的各种各样的问题，才能不断向同学介绍信息技术进展的最新前沿，才能激发同学跃跃欲试的心理，令同学在学习过程中对教师心服口服，从而简洁调动同学主动学习的专心性，让同学对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、奇妙设计教学任务，采纳任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师就应仔细钻研教材，仔细备课，围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的资料分解为一个个简单把握的“任务”。让同学完成了相应的任务后，从而也把握了需要理解的学问。让同学带着真实的任务学习，从而让同学拥有学习真正主动权。教师在教学过程中，也要留意引导同学去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣，满意他们的成就感，让每一个同学都能体验到胜利的喜悦。
三、坚持“教师为主导，同学为主体”的教学构造
课程改革中，教师不能再采纳“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍同学创新精神和创新潜力进展的教育模式。让同学从被动地理解式学习转变为主动地猎取学问。教师要做同学学习的引路人，鼓舞同学创新思维，引导同学自我去探究、去钻研，让同学成为学习的真正仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、专心性和制造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中仔细分析同学的根底和需要，针对不一样的同学因材施教、分层教学，让同学试着自我去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学过程中，教师要引导同学参加到教学活动中，关注全体同学，而不是个别同学，教师也要做到少讲，让同学自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，同学为主体”的教学构造，充分表达教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得简洁幽默，激发同学学习的热忱和爱好
在教学过程中，教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，同学简单理解也简单引起同学的共鸣。在信息技术教学中，同学学习的学问类型多种多样，同学在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起同学的爱好和认可。比方我在上“信息无处不在”这块资料时，透过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，透过这几个身边的小事情，同学踊跃发言，让同学简洁地把握了信息的概念及信息的载体，也让同学能够举一反三。用好的比方，贴近生活的例子，激发了同学学习的热忱和爱好，教师能够把理论课教得简洁，同学学得开心，让同学感受到计算机世界的五光十色。
五、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去应对每一个同学，从而拉进师生之间的距离，尽可能让同学感觉到教师平易近人、和气可亲，让他们轻体松开心地投入到学习中来，有什么问题才会准时地提出来，师生双方才能够准时沟通。教师应不断地分析同学的感受，做同学的良师益友，与同学建立民主公平的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为同学制造简洁、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让同学在和谐中建构学问，从而在同学心目中不断提升教师自身的魅力，让自我的课堂散发出灵性的光辉，爱同学，敬重同学，让同学对教师产生喜爱的感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果。
作为信息技术教师，务必依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达抱负的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
信息技术教学反思6
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我觉察同学们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增添自信念与制造力量等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。
在初级阶段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发同学爱好、培育同学动手力量的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知构造便于培育同学的思维力量，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于承受教师教授的新事物，并且易于培育同学动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动同学学习计算机的.爱好。
好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展现系统，将有肯定电脑根底的同学的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，同学们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开头手把手耐烦给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，同学们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的世界。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，同学们学会了很多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了文件和文件夹的根本操作，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。同学对计算机的学习爱好被充分调动起来了。
在教学过程会消失闪光点。如能激发同学学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对同学做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思索，认真分析同学冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的胜利之处用之自己的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自己的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。
信息技术教学反思7
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动同学的主观能动性，让同学自主探究，还要注意同学综合处理信息的力量的培育，强调以同学为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习气氛，使同学在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下学校信息技术教学设计的几点体会：
一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用
信息技术教学的根本原那么之一是直观性，有关信息技术根本学问与操作技能，仅凭教师的口述，同学难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应细心选择使用多媒体数据，丰富同学的感性熟悉，并在此根底上得出正确的结论，使教学取得最正确效果。制造民主、轻松的教学气氛。激发同学学习爱好，调动他们学习的主动性。
二、利用觉察探究的教学设计，提高教学效率
在信息技术教学中鼓舞同学用自己的头脑去获得学问，重视同学的学习主动性，不要把同学当作学习的被动的承受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反应指导→稳固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使同学把握学问和技能，二是进展同学的智力。如在学习word制作表格时，同学学起来很简洁。但是否很简洁，通过布置一个任务〔制作课程表〕，学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很明显的。这充分表达“教师为主导，同学为主体”教师的教学与同学的操作时间亲密结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发同学创作爱好
在信息技术教学过程中，教师先布置任务，同学通过完成任务来自主的参加教学，这样可以培育同学必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使同学真正成为教学的仆人；可以使课堂布满活力，使教学质量得到提高，使同学智力得到较好的进展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数同学根本完成任务后，从同学制作的网页中选择出有代表性的作品。由同学自己介绍演示，然后让同学相互商量，发表看法、看法，实现互相沟通、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导商量方向。让同学在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现同学主动进展的目标。
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