信息技术教学反思（8篇）
信息技术教学反思1
信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。同学的主动性被充分调动起来了。四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。”听了他的话，我明白，我的目的到达了。我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2
以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问
把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。教师要适当赐予同学探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让同学用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的同学作文，提出“如何美化”的问题，让同学自己探究“边框底纹”指令的用法，要求每个同学亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间绽开竞赛。在实践过程中教师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克制困难，要让同学享受胜利，从而树立他们的自信念。
二、多让同学做教师
以前，我常常使用教师演示，同学看的方法授课，结果就会消失局部同学不耐烦而局部同学又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种状况下，同学也不专心看书上的步骤，甚至教师演示完了，有些同学还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新学问时，有些需要演示的内容，我尽量让同学去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名同学代表演示，这样以来，同学就能用心讨论书上的操作方法，特殊有助于培育同学的自学力量，根底比拟好、领悟比拟快的同学也有了展现自己的时机，同学的学习由被动变主动，课堂气氛也比拟活泼，教师也可以准时监视课堂学习状况。
三、以“任务驱动”的方法组织教学
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培育同学的创新力量和分析问题、解决问题的力量。信息技术课是一门实践性很强、极富制造性、具有明显的时代的进展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和有用性，便于同学循序渐进地学习信息技术的学问和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比方在进展段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份有意打乱各种格式，整篇文章特别不协调。另一份那么是调整好的效果。通过比照拟，孰优孰劣一看便知。开头向同学提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让同学自己探究，接着请已经完成〔或许只完成一局部〕的同学把自己的做法演示给大家看，同学最终解决不了的问题再由教师指教，最终最终调整完毕时，一篇清楚美丽的作品也就出来了。在这个过程中，同学会不断发出“原来如此”的感慨，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培育出探究、勇于开拓进取的自学力量。
四、多项选择用身边的素材
学习信息技术课选用素材时，尽量选用同学比拟熟识和他们身边的素材，这样比拟能引起同学的爱好和共鸣，也突出了信息技术课的有用性、工具性。如文字内容可用同学自己的作文、同学感爱好的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些同学或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的同学使用学过的学问录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或准时下载一些同学宠爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜寻一些自己感爱好的资料供上课时使用，也可准时和其它学科的学问相结合。
通过这样的学习，同学不仅把握了应当把握的信息技术学问，而且自主学习及创新力量也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。
信息技术教学反思3
三班级——《美化文档》
这一课有两个内容，一是插入艺术字，二是插入样子素材，开头先以复习的形式从网上下载文字、图片，进而将其复制到文档里，在粘贴文字时，顺便让同学看了无格式文字粘贴的方法。然后插入图片，这些都是上一课的内容，所以又重新提了一下，在这些根本的东西完成后，这才开头讲今日的内容，首先是插入艺术字，由于在课本上有关于桑蚕的艺术字，所以以此为范原来操作，不过在选择艺术字的形式时觉察wPS文字中好似没有这一种，后来只好找了一种相像的来做，接着让同学自己来操作，原要求他们也下载文字和图片，后来觉察同学做得太慢了，便放低要求，只要是要求他们插入艺术字，接下来谈插入样子素材，在一班讲时有些乱，在二班便直接照书上的，选几个例子作为典型讲一下，这样一来，速度便快了些，同时也可以让同学自己去操作了。
四班级——《回忆历史，展望将来》
这里的历史是指电脑方面的，而在课本中那么称为计算机，我们通常所说的电脑，应当是计算机的一种，即过去课本上所说的微型计算机，又简称微机，只是如今没人这么叫了，而学校生经过两年的电脑操作学习，在这里作一个小结，接下来的两个班级将学习Logo，机器人、物联网，这些学问相对于三四班级而言，与电脑的关系已经略远了些，我想课本在这作小结的缘由可能就在这里，本课一共分三块内容，一是计算机的简史，课本中谈了电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路，在我看来，三四两个可以属于一类，即使分开，第四代的时间也是相当长了，由于从第一代到第三代，也不过二三十年的时间，而第四代那么连续了好多年，依我看，对于一般百姓而言，从上世纪九十年月又是一个重要分水岭，由于从那时起，微软推出的操作系统windows，使得一般百姓也可以操作电脑了，不再像过去只是少数专业人员的物品。其次局部谈计算机今后的进展，课本上用了几个“化”，我觉得同学好似对于微型化与巨型化不肯定好理解，其实看书就可以知道，这是计算机的两个不同进展方向，课本中在此介绍了银河计算机，再就是生活中用的平板电脑，龙芯电脑一体机，书中没有说手机，我觉得好似可以算进去。最终一局部是信息技术的前景，印象中去年的书本上没有这一块，书中谈了诸如三网融合、物联网等方面的东西，我觉得教师假设说得好，同学还是应当感爱好的，可能我在这方面还有欠缺，自然效果不太好了。
五班级——《机器人竞赛》
备课时觉察，上一课的沿线走的内容其实也是为本课预备的，按教学设计，要进展沿线走的竞赛与避障竞赛，所以我在下午的课上仍是谈避障，在开头谈这个概念时，在黑板上强调了Io6的设定，即Io6为0时表示无障碍，为1时表示有障碍，或者说有障碍时，收到信号的传感器Io6显示为1，对于这一点，然后便开头操作，通过前两次的摸索，觉察这一课与前面两课相比，还是比拟简洁的，它主要分为两局部，一是书上说的条件为真，一是书上说的条件为假，所以在设定好了Io6的前提下，在条件循环内参加两个单分支，前一个条件为真，后一个条件为假，而机器人的运转那么是通过设置直流电机来实现，当条件为真的时候，那么设定为正转向前，当条件为假时，就设定为停顿后退，所谓后退，就是直流电机反转。并且加上延时装置。在设定完成后，还找同学说说，各个程序代表什么意思。后来让同学自习的时候，我四周有两个女生竟然也操作了一遍，这比拟难得。
信息技术教学反思4
作为信息技术学科教师，我更多的是思索网络在这样的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案是：完全可以。PPT就根本可以完成这样的课堂。而为什么如今都用网页而不用PPT，最直接的缘由就是网页可以交到孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。那么我们有没有更好地去利用网络呢？
我感觉应当是这样的一个情境：网络，不仅仅给了孩子一个环境、资源，更多的应当通过网页，交给孩子工具、引导。通过网页，教师可以给不同的孩子不同的引导；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的思索支持；通过网页，教师可以给不同的孩子不同的学习工具；通过网页，教师可以给孩子思索的空间；通过网页，教师可以给不同的孩子发言的平台。这些东西，并不是其他东西可以代替的，只有网络才能让我们的孩子得到他们需要的东西。而不仅仅是看看教师供给的资源，看看教师支配好的素材。
信息技术教学反思5
随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开头，制定了高中生的信息技术必需合格，才能参与高考的政策，提升了信息技术在同学中的地位。
信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让同学初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的根本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简洁的多媒体制作、网页制作等，培育同学的创新意识和制造力量。
我校中同学大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么如何在一周短短的两节课中，让各个同学充分地有效地把握本周所学学问，培育同学的信息素养，是我在教学中始终探究的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。
一、从爱好着手，引导同学自发学习
大多数同学接触电脑，是从嬉戏开头。在许多教师的眼里，固定思维地认定打嬉戏是不好的行为，其实也未然。同学爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应当利用其爱好适当地引导学习。就比方在用《金山打字》练打字时，打字是比拟枯燥的，同学往往会乱打或者偷偷地玩打字嬉戏，那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个小组，选定同一篇文章，各个小组进展打字接力竞赛。让同学从竞赛中觉察自己的`缺乏，促使他们自觉得仔细努力地根据指法去练打字。
二、利用直观教学，加深学问与技能的把握
在教学中有一些特地的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，同学听得还是云里雾里得摸不清头脑。
我就利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，关心同学加深对计算机学问的理解和记忆，让同学通过大量的操作来验证所学的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在同学操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡察的过程中觉察问题并尽快解决问题。例如在讲《熟悉计算机》时，主机内部各个部件的样子与功能通过图片来看，还是比拟抽象的，我就翻开一部旧电脑，现场实战讲解，同学可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机消失的状况而了解各个部件在电脑里功能。
三、细心设计教学环节，培育同学探究、创新的素养
计算机的许多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进展教学设计时，常采纳任务驱动法，在任务中发挥同学的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。比方讲文件的“复制”与“移动”时，这局部内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让同学把握两者的区分与操作方法，并让同学依据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，自己探究其他的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让同学观看很多获奖的优秀作品，让同学在欣赏中去感知制作美丽小报的方法，先剖析每个小报精致处的制作去仿照，再让同学在此根底上发挥想象，创新、探究，制作出自己风格的作品。
当然由于教学阅历的缺乏，教学中必定存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同班级各个班的同学实际状况又各不同，每个班的同学学习力量又参差不齐，教学时很难针对各个班进展各个设计，从而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多留意分层次教学有关的讨论探究，改进其他缺乏，把课堂教学做的更好。并连续注意教学前、中、后的反思，不断提高自己的教学水平和创新力量。
信息技术教学反思6
在新的根底教育课程体系中，信息技术是综合程度很高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对的课程。
一、学习环境的创设
建构主义学习理论认为，学习环境中的情境必需有利于同学对所学内容的意义建构。也就是说，把情境创设看作是教学设计最重要的内容之一。学习环境的创设可分为“硬环境”和“软环境”两局部。在“硬环境”上，教师把计算机房做成一个小型的局域网，教师机上安装了网络教室管理软件，便于教师掌握和管理同学，更重要的是把“播送教学”变为同学呈现自己的“舞台”。在“软环境”上，教师由学问的传授者、灌输者转变为同学主动建构意义的关心者、促进者。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采纳全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为同学创设一个“练兵”的时机，促成同学对学问真正有意义的建构。
二、任务驱动式教学
任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论根底上的教学法，同学的学习活动必需与任务或问题相结合，让同学带着真实的任务学习，为每一位同学的思索、探究、觉察和创新供给了开放的空间，使课堂气氛真正活泼起来。
三、学习方式的多样化
新课程改革的目标之一是要转变教学中过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究和沟通合作的学习方式。在同学完成“任务”过程中，教师尽可能地组织同学运用合作、小组学习等方式，在培育同学合作与沟通力量的同时，调动每一个同学的参加意识和学习主动性。如在在课堂教学中，可以让同学以小组为单位，确定主题，制定方案，分工合作，搜集资料，加工处理，商量定稿，最终完成作品。教师那么走下讲台，关心同学解决他们遇到的困难，和同学一起亲历体验。
四、实践活动的自主性
在两位教师的课堂上，充分敬重同学的爱好、爱好，为同学自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。主自学习活动使同学随时随地从他们自己的生活中选择感爱好的问题为讨论学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的爱好和“个人意义”地学〔主动地学〕，而不是教师要他们学〔被动地学〕，这将复原出他们探究生活的美妙的天性。
信息技术教学反思7
〖教学反思：
本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以同学为中心，以教师为引导；学问的呈现通过同学自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发同学求知的热忱，学习的爱好，让同学主动主动地参加到教学活动中来，能在教师的引导下进展有效的探究活动。在实际教学活动中也根本上实现了这种设计，根本表达了新课程的理念，师生之间进展了有效的互动，通过同学的探究活动，根本上完成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回忆和反思，比拟胜利环节有：
1、每一新学问点的呈现前能通过有关的手段让同学去体验这种新技术，继而通过同学的体验，让同学探究总结信息技术的进展改变，同学去记忆这些学问点，不需去强记，只要体验到了就能很简单记住这些学问点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想同学也会很感爱好。
2、师生的交互活动比拟融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动同学参加教学活动的热忱，同学的热忱高了，那学习起来就比拟轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参加到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，听课的教师比拟多，教室又较空旷，同学多多少少应当有点拘谨，但实际在课堂上同学还是比拟轻松的，所以课堂气氛较融洽。
3、学问的呈现不是直接通过教师的讲，而是通过同学的体验、探究、感悟，继而同学自己得出新的学问。这也是和传统的教学模式不同之一。
4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起同学学习的热忱、参加的热忱，继而能够对这门学科有感情、有爱好。“爱好是最好的教师”，爱好从何而来？我想教师应当负有很大的责任去培育同学的学习爱好，假设同学对学习感爱好了，那我们的教学效果自然就会得到提升。教师去培育同学的学习爱好，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应当有激情，象一个节目主持人一样，激发同学对你的“节目”的爱好。在这点上本课处置得也是较胜利。
5、教学素材的预备较充分、贴切。如“马拉松竞赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了同学的爱好，辨论的题目贴近同学的感爱好的生活，使同学辩论起来有话说，说起来来滔滔不绝。课后有一个坐在后排的同学跟我说：“教师你怎么没有给我一个发言的时机？我有很多理由反对他们”。〔由于该同学坐在后排，话筒没有能准时传递到后排，但我们教师在课堂上就应当关注每一个同学，这也是本节课缺陷之一吧〕
存在问题：
1、对有些学问点的讲解不是很到位，有种整个吞枣的感觉。如对信息技术的概念阐述一带而过，没有能够更多地引导同学从现实生活中的事例去理解。
2、同学的探究活动组织得有点乱，还可以组织得更好些。
3、对全体同学的关注度不够，因教室空间比拟大，从讲台到最终排同学距离远，故对后排同学关注不够，有同学有点看法。
以上是我对本次信息技术课堂教学展评活动中的一节课的反思，有些地方还很浅薄，观点也不尽正确，就课堂教学而言也还有很多地方值得商榷、提高的地方。
信息技术教学反思8
在上节课，花时间谈了文件夹的建立，但一周下来，同学根本上都忘了，其实还应当跟他们重提一下。然后连续讲文件夹的操作，今日主要同他们谈了文件夹的复制、移动，以及删除。主要方法是让同学建立与本班内容相关的文件夹，如以班级名称命名。
四班级——《欢乐的小猫》
这一课的内容是按坐标体系给小猫设置为四个角运动的过程，课本上有相关的图，课前我设置了一下，觉察小猫仅仅在左下的角落里，后来上课后又设置了一遍，照旧如此，认真看书才觉察，课本上四个角落有些区分，主要是在正负数方面，这就用到过去中学学过的数学学问，也就是数学课本上的坐标轴学问，后来我将这个过程细化了，在同学自己练习的时候重新设置了一下，让小猫渐渐地走过去了，而不是一下跳过去。只是在这个软件中，觉察一个问题，就是设置了舞台背景后，动作方面的积木竟然没有了，不知道是什么缘由，所以这些操作都是在没有舞台背景的状况下进展的。给三班同学讲时，花了一点时间让同学体会坐标轴的定位功能，我打比方说跟影剧院内的座位表差不多，不过同学还是不太清晰。给二班上课时正好赶上我的一人一课，后面坐了几个人听课。在课上，开头一段效果不太好，可能是受同学纪律影响，结果有些卡壳了，接着开头谈坐标，对于这一点，是问同学在影剧院中的位置开头的，在黑板上画了坐标轴，并且标了各个方位的位置，只是说得简洁了些，同学不肯定清晰，然后开头操作，与前两个班相比，今日在演示了两个方向后，便让同学自己去操作，在我巡察的过程中，觉察有的同学能做出来了，但有的同学方向搞不清晰，也有的同学不按要求去做，仍旧满意于添加角色。接下来便把剩下的两个方向也完成了，相比于前面让同学说的状况，这个班好似差了些，后来还做了原地移动的状况。
五班级——《机器人行走》
开头先谈了机器人行走的几个方面，即书上所说的前进、后退、转弯和停顿，说完后然后翻开同学机器人软件，这包含两个方面的内容，一是让同学看看这个软件的界面，这是这个班的少年第一次看这样的界面，另一方面就是将直流电机点进去，为下一步作预备，接下来便是其次步，本来直流电机中右击点其属性，然后进展各种设置，惋惜的是这只见过程，无法看到结果，也只是纸上谈兵而已。将几个步骤演示给同学看了一下。
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