课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
“互联网+”环境下构建区域智慧课堂应用典型案例及推进方法的研究与实践
课题名称：“互联网+”环境下构建区域智慧课堂应用典型案例及推进方法的研究与实践
关键词：互联网+、区域、智慧课堂、典型案例
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：重点课题
学科分类：其他
研究类型：其他
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
一、课题设计论证 （一）研究背景 当前我国正处在信息化快速发展的上升期。作为当今技术创新、服务创新最为活跃的领域，互联网和新一代信息技术的发展已经成为经济社会发展的重要驱动力。近年来国家先后出台了信息化发展战略纲要，智慧教育发展指导意见，大数据发展行动纲要，中国制造2025等一系列文件。为互联网经济的发展提供政策引导，积极推动互联网经济与实体经济的融合发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“加快我国智慧教育建设，提高信息化和智能化对教育发展的贡献度，推动教育现代化发展，为加快实现我国教育现代化提供有力支撑，构建学习型社会，建设智慧型教育环境”；《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出“要探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑和引领作用”；《教育信息化2.0行动计划》也中明确指出： “智慧教育创新发展行动——以人工智能、大数据、物联网等信息技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构”。在新的时代背景下，如何应用信息技术探索教育发展难题的破解之道并实现教育的创新和变革，已成为当前教育信息化发展面临的重大任务，智慧教育就是在这样的背景下诞生的。 （二）选题意义及研究价值 第一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的提出，由此可见智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势，是破解教育发展难题的创新举措，在我国具有重要的战略意义。 第二，《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》的指导思想可以看出，教育信息化的创新主要集中在教育理论创新、 基础设施创新、 学习方式创新、保障机制创新等方面。这一系列重大创新要坚持以学习者为中心，恰当利用信息技术和学习资源引起学与教的方式的深层变革，为促进学习者的智慧发展提供了难得的机遇和条件，智慧教育已然成为教育信息化的最新追求。 第三，《教育信息化2.0行动计划》中的实施行动已经明确将智慧教育作为重要任务之一： “智慧教育创新发展行动——以人工智能、大数据、物联网等信息技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构”。在新的时代背景下，如何应用信息技术探索教育发展难题的破解之道并实现教育的创新和变革，已成为当前教育信息化发展面临的重大任务，智慧教育就是在这样的背景下诞生的。 第四，智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态，是“互联网+教育”的必然。智慧教育的突破口在课程，制高点在智慧课堂。构建智慧课堂是智慧教育的核心。 智慧教育是教育信息化高度发展的教育新形态，是“互联网+教育”的必然。智慧教育的突破口在课程，制高点在智慧课堂。构建智慧课堂是智慧教育的核心。目前，智慧课堂的实践探究对于汉中市而言并非是一个全新的领域，从翻转课堂到智慧课堂，我们逐步在进行研究与探索，已经有了雏形，但在理论与应用策略方面还存在现实的问题。因此，我们迫切的需要将《“互联网+”环境下构建区域智慧课堂应用典型案例及推进方法的研究与实践》课题作为全市智慧教育发展的抓手和动力，通过智慧课堂实践案例的系统研究和探索，使其应用价值能够推动汉中市教育信息化向前再上一个台阶。 （三）国内外研究现状述评： 智慧课堂是智慧教育的核心所在，是信息科技与教学全面融合发展的高级形态，是未来课堂发展的必然趋势，智慧课堂的雏形在我国中小学校已经形成。上海市闵行中学开展以平板电脑为交互终端，以“知识管理系统及诊断评价系统”“录课宝系统”的软件平台的“电子书包”项目实验研究［5］;武汉市三道街小学开展以 Android 系统平板电脑为终端，以天闻数媒的 AiSchool 云课堂互动平台为软件支撑的“魔方课堂”项目研究;成都青羊区开展以电子书包为终端，包含课堂教学服务 (Teaching)、评量服务(Assessing)、诊断服务、补救教学服务四大子系统的 TEAM Model 教与学支持平台为软件支持的“智慧教室”构建；宁波市注重教育云平台的建设和教育资源的共享，强调任何人可以在任何时候、任何地方借助电脑、数字电视、手机等各种云端设备进行主动、高质量和个性化的学习。 国外对智慧课堂的研究甚少，对智慧教育研究较深的美国、新加坡、韩国初步形成了一些典型案例：1、美国北卡罗来纳州――个性化云;2、新加坡――智慧教育： 新加坡在其 iN2015 计划中提出实施智慧教育计划，该计划目标是培养满足社会多样化需求的学生。3、 韩国――与传统并行的数码教科书。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处： （一）研究目标： 一是探索智慧课堂的教育理论基础。 二是探索区域智慧课堂的典型案例。 三是探索智慧课堂中学生的有效学习新途径。 四是探索与智慧课堂相适应的教师信息化素养，以此为抓手，全面提升教师信息素养。 （二）研究内容： 1、要探索智慧课堂的教育理论基础。 2、要研究如何在智慧课堂中创新教学结构。 3、构建全过程学习评价体系。 4、探索与智慧课堂相适应的教师信息化素养。 （三）主要观点： 明确智慧课堂理论，探索在“互联网+”环境下的智慧课堂教学模式，进行智慧课堂的教与学，同时构建智慧课堂全过程学习评价体系及教师信息化素养提升体系，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑和引领作用。 （四）创新点 本课题创新点是在“互联网+”环境下，运用新媒体、新技术，创设有利于协作探究和意义构建、富有智慧的学习环境，提高教学过程中的数据分析、评价反馈、交流互动和资源推送功能，通过智慧的教与学，促进学生实现符合个性化成长规律的智慧发展，促进教师全面提升信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展。 （五）研究思路、方法 1、研究思路 本课题将在城区、郊区、农村三个层面的小学、初中进行试点研究，试点学校拟定为汉中师范附属小学、汉台区东塔小学、汉中市四〇五学校、汉中市陕飞二中、宁强县燕子砭中学五所学校开展研究。 首先，分析目前国内智慧课堂的现状及发展趋势，并在此基础上制定本课题研究的重点以及方法，确定目标，树立现代理念和方法研究。 其次，选择课题试点校。试点校选择实验班和对比班，并做好试点研究的各项准备工作。 第三，与“优学派”、“启迪集团”等企业合作为本区域内智慧课堂试点学校提供网络、平台、硬件、技术等支持，并拟定合作方案。 第四，开展与智慧课堂相适应的教师信息化素养培训。 第五，开展实验研究，总结出智慧课堂实施应具备的条 件、构建智慧课堂教学体系、全过程学习评价体系、智慧课堂资源制作等方法和策略。 第六，将总结的经验和方法在校内以及全市进行推广，以智慧课堂研究成果打造高效课堂，推进教育教学改革，提高教学质量。 2、研究方法 1.文献研究法； 2、构建主义学习理论； 3、认知主义学习理论； 4.教育实验的对比研究法； 5.调查研究法。 三、年度研究计划及预期进展 第一阶段：2018年7月——2018年9月：文献收集整理和前期调研阶段。 第二阶段：2018年10月——2020年2月：开展实验研究，课题组将通过课例观摩、面对面指导、听课、评课等方式，对实验教师进行全方位的指导，总结出智慧课堂实施应具备的条件、智慧课堂中创新教学结构、构建全过程学习评价体系、探索相适应的教师信息化素养等方法和策略。 第三阶段：2020年3月——2020年4月：研究成果的整理、总结、验证阶段。 第四阶段：2020年5月——2020年7月：课题结题阶段。推广有效模式和典型案例，在更大范围验证。
课题可行性分析
（一）课题负责人已取得相关研究成果的社会评价 已有成果的社会评价：本课题研究组负责人张铮是汉中教育电视台台长、汉中市电化教育馆馆长、汉中市“三一一人才”，汉中市“专家服务团特聘专家”、“优秀教育工作者”、“优秀党务工作者”、“教育扶贫先进个人”、“2018年汉中市三八红旗手标兵”、“全国新媒体新技术创新课堂专家评委”、2018年中央电教馆“模范教研员”。她1999年开始从事教育信息化研究，先后参与 “明天女教师工程”、“教育部李嘉诚基金会现代远程教育试点示范工程”、“教育部远程教育试点工程”等项目的研究与实施，主持建设汉中教育资源网、汉中教育网等市级信息化平台。2008至今，从事新媒体新技术创新应用研究与实践。设计实施了汉中本地中小学“电子白板环境下的远程互动教学”、“远程赛教评课”等活动。近年来，组织学校积极探索创客机器人教育，举办创客机器人教育培训、青少年机器人等级考试教师培训，建立全市机器人创客教师骨干队伍，建立全国青少年机器人等级考试考点，举办了“汉中市首届中小学机器人大赛”，各项创新实践活动均全省领先。她指导略阳、洋县、宁强、西乡等县区利用“互联网+” “一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，为促进教育均衡，提高农村教育质量，促进城乡教育一体化发展，做出有益尝试和探索。 她曾参加教育部港澳台办研究项目《构建农村中小学远程教育工程技术支持服务体系的研究》子课题并获省级一等奖；教研论文《搭建教育专网，促进汉中教育跨越式发展》荣获国家级教育科研成果一等奖；论文《发展汉中市“校校通”工程工作思路》获陕西省现代教育技术成果一等奖。策划并主编了《中小学教育信息化培训》教材，参与编写了《卫星数据接收及资源应用教程》《构建教育信息化生态环境的研究与实践》等教材、专著；主持的国家级课题《信息化环境下“翻转课堂”研究与实践》、《信息化环境下教与学模式的研究与实践》全市千名教师参与并结题。《欠发达地区教育信息化的研究与实践》成果荣获“陕西省第十届基础教育教学成果二等奖”。她先后应邀在教育部“第十五届中国教育信息化创新与发展论坛”、中央电教馆“全国信息化新媒体新技术创新实践大赛”大会专题报告，被《中小学信息技术教育》刊登杂志封面人物。 她深入学习领会国家教育信息化战略思想，积极推进教育信息化在我市深入开展，培训局长、校长、教师人数达上万人，有效的提升了我市中小学校对教育信息化理念与认识，汉中教师应用水平一直处于全省领先位置。2016年她指导总结并推荐汉中市宁强县广坪小学校典型案例被教育部确定为先进案例，并在“2016年教育部教育信息化大会”上全国推广。 （二）主要参考文献 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》； 2、《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》； 3、教育部印发《教育信息化2.0行动计划》； 4、《智慧教育的发展及价值取向分析》马小强、施建国、程莉莉、王珠珠； 5、《智慧教育的关键问题思考及建议》钟绍春、唐烨伟、王春晖； 6、《智慧教育：新时代的教育变革与转型》首都师范大学教育学院教授 刘邦奇； 7、《面向智慧教育的思维教学》祝智庭、肖玉敏、雷云鹤； 8、《区域智慧教育生态系统构建与运行模式研究》刘邦奇。 （三）主要参与单位的背景条件 第一，汉中教育信息化工作在全省走在前列，在全国也具有一定影响力，全市行政领导、学校校长、教师信息化理念认识到位，高度重视。第二，汉中市教育信息化创出一条欠发达地区信息化发展的有效方法和路径，教育信息化水平全省乃至全国领先。在2016年教育厅举办的全省教育信息化大会上，汉中经验全省推广；2016年汉中电教馆指导总结的汉中市宁强县广坪小学校典型案例被教育部确定为先进案例，推荐的该学校罗兴军校长代表陕西省（历年来唯一一个陕西地市发言）在武汉召开的2016年教育部教育信息化大会上做了《让山里的孩子享受优质的教育》发言，得到与会领导的高度评价，经验全国推广。2017年，汉中电教馆在陕西乃至西部地区欠发达地区积极的探索做出贡献，被中央电教馆“全国创新教学大赛”十年庆典中评选为全国唯一一个“最佳组织单位，同时张铮馆长应邀在大会上做报告，得到全体与会领导的好评。第三，汉中的教师在新媒体新技术的运用和研究上全国领先。2009年至今，在全国新媒体新技术创新课堂应用大赛中，汉中电教馆连续十年荣获优秀组织奖，先后有近百名教师被选拔参加全国的现场展示。在陕西厅举办的信息化培训中，汉中电教馆每次都承担了培训任务。汉中电教馆带领老师应邀赴榆林、安康等地市做示范课培训。 （四）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 在整个课题组中成立了以电教馆、高校、基层学校三方合作，高、中级职称为核心的高素质研究团队，指导各学校开展研究工作。其中，该课题高级教师两名，均为中央电教馆全国新媒体新技术大赛专家评委、大学外聘研究生导师；中学一级教师两名，均为从专业背景上来看，本课题主要成员都是在教育学、心理学、教育技术学方面有着丰富的理论功底，在教育信息化建设、应用、研究等方面具有实践经验的专家和老师。课题组的老师都参加过各类信息化大赛，荣获过一、二等奖励。参与课题研究的学校均是“陕西省教育信息化示范校”，承担过“十五”、“十一五”教育技术规划课题研究，一批经验丰富、年富力强的老中青集合的研究团队位课题顺利实施提供精力和阅历保障。 （五）完成课题的保障条件 一是在前期的研究中已经收集到了大量的理论研究材料，形成了系列的研究资料储备；对智慧课堂在国内外研究情况和发展现状进行了初步了解，为本课题的研究提供了坚实的基础，具有承担并完成本课题的良好前期准备条件。 二是早在2013年，汉中电教馆就带领全市20所学校开展了信息化环境下“翻转课堂的应用与实践“课题研究培养了一批具有新理念、新思想、勇于创新、敢于实践的骨干教师，同时，市政府在有关文件中也对开展只会教育提出来希望和要求，智慧课堂教学探究也被列入汉中市2018年教育信息化工作要点的重点工作之一，全市行政领导、学校校长等各方面都非常重视。 三是汉中电教馆从2017年开始就积极行动，已经初步确定了一批智慧课堂试点学校，2018年市教育局在全市范围内成功的召开了汉中市智慧课堂教学应用培训暨研讨会，为与会教师展示了电教馆重点指导的两位教师的智慧课堂新模式，成效显著。 四是该课题由市电教馆申报课题，便于组织协调，加强学校之间的交流协作。本课题组主要成员学历和职称比较合理，课题组具有较强的教学科研能力和团结协作意识，且主持参与了一系列科研项目、发表了多篇相关研究论文，具有较高的科研素养。课题组主要成员身处汉中，有较充足的时间可以集中调查研究。 五是本课题组有高水平的科研专家指导，课题组理论基础扎实、具有严谨的工作态度和孜孜以求的科研精神，并具备了一定的科研素养、科研能力等课题研究需要的条件，可以保证课题按时完成
预期研究成果
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