教学评一致性心得体会
中国传统教育一直将评价教学作为老师素质提高、教育质量改善和学生素质提升的重要手段之一。每一次课堂教学，都是对学生学习能力产生很大影响的，确保课堂教学质量，确保学生学习成绩稳定提高，就必须强调教学评价的重要性。教学评价是一种系统设计、定量反映，从而帮助教师实现教学结果的技术过程，为学生的学习发展、教师的教学改进提供参考，是促进教育教学质量的重要技术手段、重要评价方式、重要行动策略，具有重要的科学意义和社会意义。
评价是科学、有效地指导，提高教师教学质量的有效机制和手段。因此，正统的教育学者统一认为，教学评价应当从以下五个方面进行：1.综合考试：以笔试为主，根据教材的要求综合评价学生的“批阅”结果；2．学习项目：以实践或实验为主，以学生的实际表现为主要评价内容；3．学习活动：根据学生的日常学习活动及其完成情况进行评价；4．个性性格：根据学生的学习习惯、性格特点和能力水平进行评价；5．教育能力：根据教师本人的教育能力对学生的学习成绩和综合素质进行评价。厉行“严于教改弱于评”，在 教学中注重德育，注重实践，着重教师指导学生如何深刻理解知识点及能力培养，进而激发兴趣而把学生培养成有素质的应用型人才。
从实践的角度来看，评价和教学应该是互为补充、协同作用的，教学设计应当流程化、明确化，教育活动要精心策划、深入细节化；同时，要注意以学生为中心，根据学生的兴趣爱好、发展需要，在教育活动中实施人性化的评价，强调学生的实践、实践能力，在提高教育质量和实践教学效果的同时，造就学生能力有效发挥和成长发展。
总之，教学评价是一项重要的、系统的工作，它反映出教学的质量，利于提高教师的教学水平及学生的学习能力，作为一种技术过程，教学评价具有重大的科学意义。
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