高考作文阅卷心得(精选多篇)
第一篇：高考作文阅卷心得
高考作文阅卷心得
随着高考成绩的公布，十几天紧张而忙碌的高考作文阅卷生活也已成为过去，回首这次高考语文阅卷的经历，我感到收获颇丰，对自己今后的作文教学也有很大的启示。
就此次高考作文阅卷与往年最大的变化在于从此取消了所谓的“保险分”，即切入分，如此一来，则高考作文成绩差异将由原来的不相上下一变而为天壤之别，高考作文教学的重要性也将进一步凸显。用语文阅卷组组长何永康教授的话就是“要利用高考作文阅卷的杠杆，彻底改变高中作文教学地位不高的状况，引起学生与老师对高中作文教学的足够重视，让种瓜的得瓜，各豆的得豆，种草的只能收荒草。”
此外今年高考作文均分与往年相比，应该要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉开差距的阅卷指导原则之外，便是今年的高考命题“品味时尚”存在偏离学生生活，尤其是农村生活的问题。虽其导向是要引导学生关注社会，关注生活，应该无可非议，但实际上很多学生对时尚生活缺乏深入的体会和思考，很多学生对“时尚”这一概念的理解把握不准，导致大量学生作文偏题，沦入低分区。
在今年的高考作文阅卷中有以下三种现象需要引起我们的关注或警惕：
一、念念不忘经典，玩得走火入魔。现在有不少学生言必称屈原、司马迁、陶渊明、李白、苏轼，而根本不管作文题目是什么，这些素材能否用得上，能否有效地证明自己的中心论点，以为“死人饭”好吃，只要呈现出丰富厚重的文化历史底蕴作文分就一定不会太低，其实大错特错。用喻旭初老师的话说，“一个屈原摆平六年高考题是一件极其荒唐的事”。今年高考中吃“死人饭”的作文基本与时尚不粘边，属偏题作文，分数低的可怜，不管语言内容再好，都过不了42分的“杠子线”。应该说，这充分暴露了我们平时阅卷中重语言轻切题，重历史文化轻当今社会生活的弊病。
二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。应该说此类问题每年都有，但今年尤为严重。究其原因，我想不外乎三点：第一，审题不过关，对命题的概念内涵与结构把握不清，抓不住主次轻重缓急以及命题意图；第二，学生根本不熟悉时尚生活，没有什么切身体会，哪还谈得上什么“品味”；第三，很多学生作文功底太差，平时训练也不到位，只能靠背点作文素材来敷衍高考，说到底对作文重视程度不够。综上三点，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的 1
说理、漫天随意式的贴标签等此类问题尤为突出便是意料之中的事了。这也应该引起我们老师的高度重视，在以后的教学中更加重视作文基本功训练、审题训练及议论文的说理训练。
三、记叙文大都落入父爱母爱的窠臼，今年高考作文题不太适合写记叙文，这是众所共知的，也不能不说是此次高考命题的“小失误”，也正因为如此，我们在阅卷中对为数不少的记叙文也算是“另眼相待”了。只是发现写记叙文的学生大都只将“时尚”当作入题的幌子而非贯穿全文的线索，很多学生最后干脆抛开题目在那里大谈特谈父爱母爱，自以为“文章一高尚，分数自然也不会太卑鄙了”。这类现象今年特别普遍，除了写作品质不高之外，我想这也充分暴露出学生写作视野的狭窄。当然造成这种情况的原因是多方面的，但也给我们语文老师的作文教学敲了一下警钟，应在平时的作文训练中鼓励学生拓宽写作视野，大胆地走向社会，走向生活，思考人生，思考社会。
此外我发现今年高分作文偏向批判性较强，语言恢谐泼辣的杂文，而此类文章是需要学生有新鲜丰富的阅读，对社会生活高度关注，对时代变迁十分敏感。而这些是否也反映出我们平时语文教学方式的保守、单调、脱离生活，我不得而知，但的确值得深思。
当然，除了以上一些“重大发现”之外，此次阅卷中还有一些“小发现”，都是作文细节上的问题，在此，我略提一二，谨供参考了。如作文开头乏味，入题太慢。有的学生一上来就是套话，“随着社会的进步，人民生活水平的提高??”有的学生干脆从社会经济发展再到社会稳定、时代进步、女权觉醒，最后再说女性也有追求美的权利，于是便开始追赶潮流，时尚了。有的学生更夸张，一上来便是“仰观宇宙之大，俯察品类之盛??纵观我们人类历史长河，无论何时何地，男女老少，时尚始终是人们最爱探讨的话题。”还有的学生一上来便卖弄一下文采，说一段华而不实，莫名其妙的话来妄图“征服”阅卷老师，全然不顾其中是否有必然联系，如“花开灼灼，梅艳芳菲；杨柳依依，风姿绰约；硕果累累，春华秋实；白雪皑皑，银装素裹，此则曰古之时尚。”再有，滥用排比等修辞手法，拼凑字数也比较常见。
总之，此次去南京阅卷应该说收获颇丰，所以纵然辛苦却也值得，我相信此次历练对自己今后的教学一定会有很多启发，如果还能带给同仁们一些思考与启发，那便是“额外收入”了。最后，也再次感谢学校给我提供这么好的学习机会。
孙荣华
2014.6.26
第二篇：2014年高考作文阅卷心得
2014年高考作文阅卷心得
海原一中邵步升
本人参加了2014年全区高考作文阅卷工作，感受颇深。我区今年的高考作文，仍是“新材料作文”，材料的重心落到“成才的规律”这一话题，根据材料，人才的成长又必须在“宽松的环境”、“好奇心的作用”、“积极的心理暗示”等材料范围之中。可以说，这一高考作文，贴近时代、社会，是一篇具有社会价值趋向、高度开放性的作文。这次作文，平均成绩为43分左右，70%的作文至少达到二类卷标准，其中也不乏有满分作文。正像阅卷组长总结的那样“偏题不少，佳作不多，总体不错”。再谈起高考应试作文的训练，每位老师都有独到的经验，我仅从阅卷的角度谈谈作文训练的思路，偏颇之处，还望各位老师指正。 写作“六要”：
一、立意要明确
首先面对高考材料作文，考生要认真审题立意，准确把握题意。在评分细则中，一类卷为切合题意；二类卷为符合题意；三类卷为基本符合题意；四类卷为偏离题意；五类卷为脱离题意。可以这样说，审题立意的准确与否，直接关系到作文等级的高低。这次作文，有不少考生能从内、外因分析成才的规律，也算是切合题意了，但还是有一部分考生，审题出现偏差，从“成功”、“成长”、“逆境”“规律”、“勇敢”、“挫折”等立意，偏离甚至脱离题意，使作文一下子降为四类卷以下。
其次，由于高考作文阅卷速度很快（基本上每人每天的任务将近250篇，平均每篇作文的评分时间是85秒左右，有些老师评阅速度甚至是一分钟左右），有时立意过深了，或表达得过于含蓄，阅卷老师一下子不能准确把握。所以，高考作文的主旨，不要玩深沉，不必太复杂。中心论点要明确，赞成什么、反对什么，决不能模棱两可、含糊其词。一篇文章中心论点应该始终不变。一定要中心明确，结构明快，语言明朗。只有这样的作文才能让阅卷老师匆匆读过一遍之后，就能立刻看出文章的优点和亮点，
二、题意要点明
高考作文毕竟是应试作文，就是让阅卷老师最大限度地打一个不错的成绩，让阅卷老师尽快地把握题意，显得最为关键，因此，考生一定学会处处点题显得尤为重要。
我认为，恰当的点题，不仅是考生获取“保险”分的“奠基石”，更是挽救离题作文的“救命草”，就像一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和文题的关系，引领阅卷老师随着你的思维走。”有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！这是未曾阅卷的朋友想象不到的！
要学会在关键处或醒目处点题：
1、用标题点题。2、开头点题。3、用题记点题。4、用小标题点题。5、独立成段点题。6、用段首句点题。7、论证分析时点题。8、结尾处点题。
三、标题要生动
常言道 “题好一半文”，“人靠衣装，文靠题装”，可见题目之重要。对于高考作文，首先跃入阅卷者眼中的是文题，好的题目会让评卷者眼睛为之一亮，顿生好感；题目拟得不当，极容易因题目而误导文意，而导致偏题的可能。题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分。高考考纲规定：不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于前二者的原因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。 高考作文拟题中注意的问题：
1、直接把话题当题目。2、给议论文拟题，切不可起一些类似散文或者记叙文的题目。3、题文不符，文不对题。4、题目过于宽泛，没有针对性。5、落入俗套6、否定命题。
如给议论文拟题，一般有两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论成材之道》、《谈好奇心》、《环境与人才》等等；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《环境造就人才》、《自信伴我一生》等等。
四、结构要清晰
考场作文大多是议论文，只要符合题意，较有文采，分数较高。因此我主要谈谈议论文的结构。
议论文结构要板块清晰，一目了然，不能信马由缰、杂乱无章。全文布局谋篇或按照“引”-“议”-“联”-“结”思路展开：“引”就是引言导入（或名言诗词，或排比句式，或概括引述材料），文采好的考生把开头打造的靓丽一点，文采一般的考生可以单刀直入。“议”就是点明点透论点，让阅卷老师心中有数。“联”就是以例证法为主的分析论证过程，一定要把事例与论点有机统一。“结”就是总结号召，重新点题，做到文题目呼应。或把用于点题的几个语句以独立成段的形式表达，或者就用小标题的方式显现，这应该是最清晰的一种并列横向结构方式，当然还有层进式的纵向结构，这里不一一罗嗦。
阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。
五、书写要工整，字数要写够。
我区开始实行网上阅卷，试卷经过扫描后，显示给阅卷老师的应该是图片，图片能够放大或缩小，并且作文的格线也不能显示。因此，书写不工整，卷面不整洁，图片一放大，再去掉格线，会显得更为潦草，直接影响着考生作文的得分。阅卷是件辛苦的差事，阅卷老师一天要端坐8个小时，平均每份试卷批阅时间最多90秒，让阅卷老师花时间去辨认你的字，必然大大影响你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，以方格字为主，笔画不超出方格。端庄的书写能给阅卷老师留下美好的印象，在同等的情况下，最后的赋分，书写端庄的要比书写马马虎虎的多很多分数。
字数要写够，字数不够，每50个字扣1分，当然内容也会显得单薄，实际损失比这大得多。不够300字，肯定会打到三类卷以下的。
也不要刚好写到800字就大功告成，字数多点比少好，因为会给人“没有功劳也有苦劳”的视觉效果，字数太少不能把问题说清楚！我们建议同学们高考作文写到850字左右！
“五大”失分点：
一、思想不健康。意志消沉、思想颓废，认识偏激错误，脏话连篇，怨天尤人，反党反社会等等，作文会不及格，甚至得零分也大有人在。脸皮厚吃个够
二、语言朦朦胧胧。不要把作文写得云遮雾罩的，来展示含蓄的美，也让阅卷老师青睐于自己的非凡的文采。在短时间，阅卷老师不见得看得懂。考场作文不同于文学创作。还是立意要鲜明，语言要明白。
三、不要套作，扩写材料。不能写着写着树叶啊月亮啊就开始说话了。不能一会儿人一会儿鬼的。不要空洞地写病历、话剧、诊断书、实验报告、妖魔鬼怪等，阅卷老师够烦的。?
四、写记叙文时，不知写什么，没头没尾，尤其是胡编乱造、观点不明、没有文采的，分数很低。
五、文体不明确、抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
“四点”备考建议：
一、材料内容要准确理解，不要随意扩大和缩小材料的外延。教师要强化学生审题立意的训练，明确材料作文，新材料作文，话题作文的特点，否则因审题不准而导致偏离、脱离题意。
二、写议论文，要加强素材的积累，尤其是典型、新鲜的事例，做到有理有据。若议论文得高分，必须在立意的深度，内容的丰富上加强。写记叙文或散文，首先要有文采，其次避免感情虚假、堆砌模糊。
三、学会点题。议论文在拟题时，题目最好是论点或论述范围，在文章首尾、段落之间不时的点题，也可适当地把材料内容简明扼要地引述一下。让阅卷老师一目了然，在关键的题意上不要出现误判失分。
四、精心打造首尾，写前做好磨刀。
人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。特别是高考作文要想获得阅卷老师的青睐，文章开头尤其重要。如果一篇文章入题较慢，又毫无新意，阅卷老师很容易失去耐心。
面对高考作文题目，不要急于动笔，磨刀不误砍柴工，至少5分钟左右的审题立意，5分钟左右的布局谋篇，行文一般不要超过50分钟。有不少考生，为了挤时间，边想边写，边写边改，写到一半，写不下去了，或思路凌乱，或文题不对，又想另起炉灶，已经来不及了。因此，备考中，不仅要教给学生写作技巧，同时让学生养成良好的写作习惯也同等重要。
第三篇：高考作文阅卷心得
高考作文阅卷心得
我有幸参加了去年的高考阅卷工作，从6月11日开始到6月19日结束，历时九天，这九天很苦很累，但受益匪浅，对我来说，是战斗，是磨练，也是学习和提升。
以下是我回忆出的点滴阅卷心得体会 ，可能有点琐碎，但都是我要跟这届高三学生说的肺腑之言。
一。 网上阅卷流程：
试卷经高速扫描仪扫描和图像切割校验两个步骤，被传送到阅卷电脑上。扫描出来的图像非常清晰。在阅卷过程中采取双评形式，以降低误差率。
二。 作文阅卷流程：
我因为分在作文组（2014年那次高考阅卷也是分在作文组），所以对作文阅卷流程有发言权。
先是阅卷专家组预先从考生答卷中提取不同类型不同档次的样卷，经反复讨论最终形成标准卷也就是标杆作文；接下来是阅卷组长要求我们尝试着给每一篇标准卷评分；然后自行与专家组的评分仔细对照，等我们基本搞清楚了不同类型作文的评分标准后听专家讲座（合肥一中语文特级教师鲍恒老师主讲），深入学习标准卷得分的缘由，从而掌握更多更细的评分标准。由于去年的作文题反响糟糕（今年的作文题反响更糟糕），学生们差不多声泪俱下地控诉：史上最坑爹的作文，所以专家组老师非常谨慎，尽可能制定出非常贴近现实的评分细则。切合题意和基本切合题意的立意累计有几十种之多，这是往年没有的。专家讲座结束之后最主要的工作就是在计算机上进行试评，如果试评过关就开始正式阅卷，悟性好的老师，只需要评百来篇就被认定为吃透了阅卷标准。
所阅的试卷是随机接收的，一份试卷如果两个老师评阅分差在6分以内，系统自动取平均分作为该生作文的最终分数；如果超过6分，系统会自动将其发给第三位老师评阅，取三位老师中分差在6分以内的两人平均分作为最终成绩。三评后如果分差仍超过6分，则将其提交专家组仲裁。在整个阅卷过程中，专家组一直不停抽检，每天小组组长的电脑上都会有所在组每位老师的阅卷数据统计和阅卷质量分析，包括评分曲线、三评率、吻合度、平均分……组长随时将无效卷（引入三评）、恶评卷（与其他两位老师分差大于12分）及时通报给各位评卷老师，让其及时修正、调整；同时组长会将已批阅过的试卷中的百分之三四左右发回重评，以检验老师把握标准的能力。组长一边督促我们要牢记职责，不辱使命，一把尺子量到底，向我们要质量；一边又催促我们，发信息告诉我们某某老师已阅多少份，向我们要速度。看到一些不幸的老师因为数量、质量跟不上被劝黯然打道回府，我们时刻是处于紧张状态和拼命状态中，毕竟提前回家是件很没面子的事。
三。 关于写作的体会：
1.受阅卷老师青睐的作文共性：
标题：记叙文标题靓丽，议论文标题一针见血，片言知意，题好一半文。
开头：开头简洁有力，开门见山，一针见血揭示中心。
内容：议论文论据正确，一看论据马上知道立意。而且论据来源不能单一，例如全举古代文化名人作为例子的要适当扣分。
结构：结构尽量精巧，并列式、层进式比较受欢迎。
结尾：一定要有结尾，哪怕你写了900字，结尾一句话不完整或缺失了一个句末的点号，都视作残篇，残篇只能打到三类卷。
2. 作文最关键是审题立意。写什么比怎么写重要的多。阅卷老师往往根据文题判断文章的立意，然后确定文章大致属于哪类卷，所以文题用词要准确、鲜明。例如：“谈从根本上解决问题”属一类文，而“谈从本质上解决问题”属三类文；“将关爱落到实处”属一类文，而“谈关爱”属三类文；“从多角度出发”属一类卷，而“转换思维方式”属二类卷；“打破常规”属一类卷，而“说创新”属于三类卷……
3. 卷面清晰很重要。
虽然书写漂亮不完全能一俊遮百丑，但老师们多以貌取文，没有谁愿意将一篇字迹潦草的文章多看一眼。高分作文不仅文章写得好而且书写漂亮。工整的卷面和潦草的卷面带给阅卷老师的视觉感受是截然不同的，这势必要影响阅卷老师的评分，毕竟老师们最慢也是一目十行，每篇作文耗时不能超过30秒。
四。 备考启示：
1.书写对策：
对于书写潦草的同学要求他每天坚持练字，每天花十分钟左右时间工整地抄写名句美文，一举两得。
2. 针对评分细则详、参考答案多，答题要有方向性、条理性，分点作答，一目了然，不要怕麻烦，不放过任何得分的可能性。
3. 避免硬伤，争取高印象分。文题、首尾段、每段第一句话坚决不出现错别字；作文论据不能张冠李戴；作文要完篇；标题不可丢……
4. 作文训练求实效。
高三作文训练直接应对高考，立足基础等级，以确保作文不出现大失误，然后冲刺发展等级。
5. 作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不写莫名其妙的科幻题材、离奇的故事或小说，这样的作文判为三类文，没得商量。
6. 高三复习时不能忽略学生语文素养的提高。知识面广不广，语文素养高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好坏，只需要扫中文中几句话就略见一斑，因此高三备考不能忽略课外阅读，不能忽略课外语文知识、社会知识的积累。有这样的顺口溜：积累多，书写好，分数一定低不了；表达通，答满卷，高考一定没遗憾；开头好，结尾好，考后一定不懊恼。
最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奋斗在高三战场上的老师们：健康生活、快乐教学，相信天道酬勤，相信教对路、学上路，我们自有出路。同时我要祝福我们学校欣欣向荣，祝福我们学校的教育蒸蒸日上，祝福我们的学子好运相随，祝福我校2014的高考红红火火，全面突破。
第四篇：2014年高考语文作文阅卷心得
2014年高考语文作文阅卷心得
赵县职教中心张怡玲
今年6月11日—6月19日我有幸参加了2014年高考语文作文阅卷。
持续8天的高强度的阅卷，虽然比较累，但我觉得收获很大。它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策。下面我谈谈此次阅卷的体会：
一、阅卷流程
高考阅卷组织严密，评卷公平、公正。阅卷者以各地区中学老师、高校教师及河北师大在校文学院的研究生为主。一份作文随机由两名教师同时批阅，分差在有效范围内则取平均分，如果分值超出8分则成为三评卷，由第三名教师评阅，取相近两个分数的平均分，如果分差再超，则由小组长四评，确保不出现错评情况。
网上阅卷对阅卷老师提出了更高的要求。该阅卷系统非常完善，小组长随时监控每位组员的阅卷情况，包括阅卷量、三评率、恶评率、自评率以及每个组员打分的分布曲线等。如果三评率和恶评率高，则评卷的有效率就低，说明该老师的评分标准与其他人有较大差距；如果自评率高说明个人的评分标准不稳定。在正式批阅过程中，专家们一直不断地找阅卷教师谈话，被找的人当中，有的是不负责任随意打分的，有的是自评误差比较大的，有的是分数打得过高或过低的，有的是打分过于集中的等等，因此，整个阅卷过程中，老师们的精神压力是相当大的，从整体来看阅卷质量是比较高的。
二． 评卷标准
高考阅卷与平时阅卷最大不同在于，不会直接打总分，而是需要在内容、表达、发展、扣分四个方面打四个小分，电脑给出最后得分。内容、表达、 1
发展分为四个档次，一类20-16；二类15-11；三类10-6；四类5-0。错别字、缺题目、字数不够、标点不正确等有相应扣分项。缺标题扣2分。不足字数每少50字扣1分，最多扣5分，诗歌按行计算。每三个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。标点错3-5处扣1分，错6处以上扣2分。关于没有写完的作文分两种情况，一是主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。二是主体未写出或300字以内的作文(不包括300字)在10分以下给分（包括10分），直接记在内容栏里，其他三个给分栏给0分。关于文不对题的作文，凡是与材料的内容含义没有任何联系的作文可视为文不对题，此类作文在10分以下给分（包括10分），直接记在内容栏里。关于套作与抄袭作文，没有自己的构思和立意，仅对原材料进行简单扩写，演绎或对已有文章进行简单改写的，均视为套作，凡属套作的作文，基础等级在三等以下适当给分（包括三等）,发展等级不给分。怀疑为抄袭的作文需提交被抄袭的文章或线索来源，基础等级在四等适当给分，发展等级不给分。
三．试题分析
今年河北省高考语文作文是道关于“诚信”的新材料作文题。
2014年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。
有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做？”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9％的人选择“通过协商协议两家对半分”；有28.1％“把500万元留
给自己”；有22.1％的人选择“把500万元给对方”；还有19.9 ％的人没做选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
“诚信”类话题作文，屡见不鲜，最远的一次考察是2014年全国卷的“诚信”类话题作文，最近一次考察是2014年海南卷的“善良与诚信”。正因为如此许多考生仅凭印象认为是“诚信”话题，将平时积累的范文套上去，结果出来可能是大失所望！
本则材料由两段组成，第一段是关于“诚信”的一个事实，第二段是调查，表现出在市场经济条件下人们对待“利益与诚信”的不同态度，反映了当下社会多元的道德观和价值观。作文对“利益与诚信”进行思考或者由此上升为对价值观、道德观的探讨都是符合文意的。
“赞美弘扬诚信”“否定趋利失信”“思考诚信观念的变化” “反思诚信价值” “反对见利忘义”“坚守道德拒绝诱惑”等围绕诚信的内容都在题意范围内。
四．阅卷体会
本次阅卷我感觉最明显的问题是，作文千人一面，缺乏个性。高考作文具有极强的表演性，你要想在作文舞台上给观众留下深刻的印象，就要“舞”出自我的风采来。但在阅卷过程中，我们发现许多考生都存在个性不足、雷同严重的现象。
今年河北省高考语文作文是道关于“诚信”的新材料作文题。虽然题目开放度不大，但考生发挥的空间还是有的，但是，考生在材料的选取和运用
上出现大面积的人云亦云现象。而当作文表现出一副大众脸孔，阅卷老师是不会在没有个性的表演上停留太多时间的。
阅卷中我发现，考生材料选取和运用及书写的问题上存在三大严重不足：
1. 材料陈旧，重复严重。
因为作文材料及指向的限制，今年的作文出现了立意趋同的现象，绝大数考生围绕着“诚信”来写作，像《心灵陌上，诚信花开》《诚信之花开遍大地》《插上诚信的翅膀》《伴着诚信飞翔》《携诚信之手同行》《打造诚信的天空》《诚信，说声爱你不容易》《诚信需要你我他》《诚信是我们的立身之本》《今天，你诚信了吗?》这样的作文很多。立意趋同问题也不大，毕竟求同思维也是很常见的，但是，考生在材料的选取和运用上出现大面积的人云亦云现象，像孙氏兄弟、曾子杀猪、商鞅立木、尾生抱柱、三鹿破产等事例比比皆是。要知道，高考阅卷是在劳动强度非常大的情况下进行的，如果考生在选材时避难就易地用这些“大路货”，那么阅卷老师就很容易产生“审美疲劳”，你作文的得分自然也就不能打高了；与此相反，如果你能恰到好处的用一些新材料，那么必然会使阅卷老师眼前一亮。有一位考生写《呼唤诚信》，用的材料是同仁堂、诈捐门、学术抄袭等，他写同仁堂时说“同仁堂正是信守‘炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力’的诚信店训，才屹立百年，好评不断。”这样“与众不同”又运用得体的材料自然成为作文中的亮点，在阅读上给人以愉悦。
2．铺排事例不加分析，造成文体不清。
通过阅卷，我感受到考场作文学生还是以议论文和议论性散文为主，而我们许多考生在议论文中没有明确的论点，使用事例论据时往往缺少分析，单纯记叙，时不时还夹杂着作者大段的抒情。由于对议论文和记叙文写作缺
少文体上的自觉，“四不像”的文体还是很多。 例如同样是写“信义兄弟”，有的同学写议论文重叙轻议用很大的篇幅叙述孙水林、孙东林兄弟接力还债的故事，却对事例不加任何分析。而有的同学却细致地分析事例写到“孙水林、孙东林兄弟只是因为有守信至上的人生信条，才在雪夜上演良心接力，感动无数华夏儿女。因为懂得，所以守信；因为守信，所以获得。如果孙氏兄弟没有坚守诚信，他们愧对的岂止是雪夜中的农民工，他们愧对的更是自己的良心。” 这样细致地分析一个材料，不但内容充实，而且显得详略得当，文体明确。
3.书写凌乱、字迹潦草。
高考阅卷采用的是电脑阅卷，学生的答卷通过电脑放大呈现在阅卷老师的面前，书写凌乱、字迹潦草这时也被电脑放大，所以就显的更为的明显。加之阅卷老师有相应的速度要求，停留在一份试卷上的时间也就几十秒，在这样的高强度劳动之下，阅卷老师看到书写凌乱、字迹潦草的卷面，就已经扣了答题者的印象分，最终这种印象会反映到得分当中，而这种扣分是没有价值的也是完全可以避免的。另外评卷取两个老师的平均分，误判被降到最低限度，但弊端也显现出(好 ：)来了，那就是高分也少了，什么样的作文无论谁看都会打高分呢，毋庸置疑，审题准确的基础上，就看书写了，几天来，提交的优秀卷无一例外都书写公正、字迹大方，只有书写好，才有可能被评为一类，否则，过50分都很难。所以，写字潦草、写小字、写字密的学生一定要注意，尽量将字写的大点，字间距大点。
五．对今后教学的一点建议
1、高考实行网上阅卷，每天阅卷量大，工作时间长，阅卷速度快，阅卷过程中难免疲倦，字迹显得尤其重要，平时反复强调书写的重要性，让学生
做到字迹工整，卷面整洁。
2. 作文教学要针对学生不同的实际写作水平分类指导。虽然模式化写作历来被一些专家批评但对于写作水平较差的学生，模式化的训练还是非常有必要的，高考作文从立意、拟题到选材、语言都很有讲究，而这些需要学生在不断强化训练中获得，只有这样才能使一些平时作文不及格的学生在高考中“过线”。而对于写作水平较高的学生除了一些常规训练外还要特别注意加强批判性思维和辩证思维的训练，在别人看不到的地方看得更远、想得更深，在别人认识片面极端的时刻保持一颗冷静思考、全面思索的心。只有这样才能使自己的文章在高考阅卷中不会被淹没在茫茫平庸之作中。
3.语言要明白，更要有文采
近几年高考在审题立意方面的门槛已不太高，这种情况下要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处。所以必须培养学生美化语言的能力。富有文采、富有激情的作文总是比质朴平实、不动声色的作文得分更高。
要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点，获取发展分的目的。
第五篇：高考作文阅卷老师心得
看看高考作文阅卷老师的心得
作文阅卷老师亲身经历：别人给0分 我给了38分
“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”
我是南方某省的语文老师。今年，我第一次被学校派去参加高考阅卷。我特地带上两支红笔，结果发现自己忒“土”了——计算机时代，谁还用红笔？
我发现其他试题组的阅卷者大部分都是师大的研究生，而作文组竟没有一个年轻人，不禁有些奇怪，后来得知研究生只能判基础题和阅读题，不能判作文题。联想到当初单位推荐我时要求提交详细个人简历，方知对老师挑选的严格。
开始阅卷，电脑房里数百台计算机同时工作。每个人都被电脑重重包围，虽然开着空调，但气温还是比外面高多了，一阵阵热气向周身袭来，辐射应该是相当大的。
输入统一网址，每人按照独立的登录名和密码进入自己的工作页面，先试评，试评5份之后，停下来，听组长讲注意事项，然后转入正评卷。
起始阶段速度很慢，我看一份作文花了将近两分钟。我左边是一位大学老师，50多岁，年年参加高考阅卷，效率非常高，一开始就达到48秒/份，后来提高到34秒/份，她一边阅读一边还能把好笑的文字读出来，供大家乐和一下。
我也正襟危坐，集中注意力，认真阅卷，很快，我的速度也达到了50多秒/份，第三天时41秒/份，后来基本保持这个速度。
第一天，组长找了几位老师谈话，有的给分太宽，有的又扣得太严，我庆幸自己没这个问题，但组长也向我招手一次。我起身过去，他调出我改过的一份卷子，说：“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。”他按住鼠标下拉试卷，说：“考生都删掉了，我们也挽救不了，你怎么给38分？”
当卷子被拉到第二页的时候，他吃惊地发现该考生是从第二页写起，密密麻麻的文字达到600多字……
组长说：“多亏你细心，救了这个考生。”然后，他不断提醒大家一定要把鼠标多往下拉一拉。
第一天结束时，我判了380份，算是中等。第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老师晚上加班了，所以，到第三天，我判的份数就落到平均线之下了。因为整体速度偏慢，又增加了一些老师，听说某位老师来一天就判了2600份，我佩服他的速度，但是我深知考生十二载寒窗之苦，并不想将效率提到如此高的程度——虽然高考阅卷属“计件工资”。
通过这次阅卷，我总结了一些经验：比如，作文素材要多积累，举例时不要总是爱迪生、爱因斯坦、海伦·凯勒、刘翔这几个人颠来倒去地用；比如，作文要写在试卷的黑框内，框外扫描不上；比如，每道题一定要做在指定位置，切不可用箭头把文字引到别的地方去，因为改卷老师是分组的，分配判卷老师判第三题，那位老师手里就只有第三题的答案，如果该位置没有答案，阅卷老师不可能替考生去到处找答案，也找不到……
希望这些经验能对将来参加高考的学生提供一些帮助
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