浅谈教师人格魅力在教育中的作用
作者：郝红
来源：《学周刊·C》2013年第04期
人格，包括情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内涵。教师人格以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成人格魅力和精神气质，通过各种途径和方式渗透、融合到教育教学活动过程中。学生的道德观、人生观、价值观、世界观的形成，除了来自书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响来自教师。从这个意义上来说，人格就是教师的一切。教师应以自己良好的人格去影响学生、塑造学生。
一、“爱”是教师人格魅力的具体体现
“爱”是高尚师德的核心本质，是一个教师的灵魂，是教师人格的具体体现。在教育教学活动中，坚持一个“爱”字，会收到良好的教育效果。教师的人格魅力来源于善良和慈爱，在平等的基础上善待每个学生。正如现代教育家夏沔尊先生所说：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”有人说，教师对学生的爱比父爱更广博，比母爱更细腻，比情爱更无私。我更认为是一种“理智爱”。我对所有的学生坚持做到“尊重”，尊重学生的人格、能力和感情，从来不用粗俗的言语责骂学生，甚至把按时上课也看作是尊重学生的行为之一。爱的体现形式有多种：
1.对于各方面比较优秀的学生严格要求。特别是学生干部，严格要求能够促进他们更快成长。如今他们都取得了新的成就，而对这份“严格”至今心存感谢。
2.对于生活有困难的学生，我给予精神鼓励和物质帮助。让他们感受到关心，体会到集体的温暖，把精力尽可能多地投入到学习中来。
3.对于犯错误受处分的学生，我坚持以理服人，使学生真正认识错误并加以改正。我注意防止他们自暴自弃，以发现其闪光点，鼓励他们站起来。高二时，我所带的班分进一名叫张昱坤的学生，从其他教师的嘴里我了解到他学习一般，但却因为表现差受到学校的处分而小有名气。经常旷课迟到、上课睡觉、甚至老师正在讲课，他却从后门溜出了教室。与他接触了一段时间以后，我发现他爱好运动体育，在运动会上多个运动项目拿到第一，令同学们很佩服。于是我利用班会“人人为班级争光彩”让他体会到个人的价值，体会到成功后的愉悦，一种得到认可与肯定所带来的愉悦。会后与他谈话，正确引导，促进其他方面做好，从此他改变很大，慢慢步入正轨。
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