特别荣幸，我的一生能由学生直接成长为教师，因而能够持续地学习。作为教师，学习的时机比拟多，思想境地的提升也快些。
从毕业到现在，我参与过或长或短的一些学习培训，不管什么内容，都对我的思想产生过影响。对于学习，我始终是虔诚的，总觉得自己的学问太少，所以每次学习都有不少感悟，并且常把这些感悟应用于教学实践和生活之中。我暗自庆幸，自己没有辜负历次的培训学习。我的感情也由最初的欣喜渐变为对授课教师的深切感谢：感谢他们指给我们明路，感谢他们的无私奉献!
这次科学、思品培训，我一如既往地仔细学习和笔记，由于我已经有了相当的学问和阅历的积淀，所以听起专家的讲授感觉是那么亲切，心中的共鸣是那么剧烈。感动之余，想到他们细心预备讲座所付出的艰辛苦动，心底不由升起由衷的敬意!
在我年轻的时候，常困惑于为什么听了讲座后最初兴致勃勃，跃跃欲试，但在教学实践中去应用的时候，却往往捉襟见肘，难以较好实施专家传授的教育技术和教育理念。现在最终明白了：一种理念，肯定是建立在一个相对完善的支持系统上的。这个支持系统，就是他为了实现这种理念所做的大量根底工作。讲座时，或许我们听懂了理念，也了解了为实现这一理念的一些详细做法，但这并不意味着我们就把握了它。由于大量平凡的根底工作被专家略去了，所以我们很难将专家的理念真正学到手。用个不恰当的比方：专家呈现给我们的是明丽的花朵，我们假如仅仅是直接摘取花朵，生命也就短暂。有教师说：“这正是专家和常人的区分。”我要说的却是：专家也是人，他之所以能干，或许并不由于他特殊聪慧，而是由于他比别人付出了更多努力，大脑里有了许多学问储藏的原因。当他坐在讲坛上时，底气十足，妙语连珠，游刃有余，自然使听者产生敬畏感。我由此产生一点思索：当学习了一种理念后，不要急于去照搬它的形式，而是应当更周全地想一想，为了更好地实施这一理念，我应当先做哪些预备工作，针对实际状况还可以采纳哪些较好的方法?
这次学习，我的感想也许多，其中给我印象最深的是刘良华教授所说：有幻想才有追求，我追求的人生才有意义。
我们现在的生活比拟富有了，安定了，教师由于职业的特别性而显得更稳定，不少教师都把这一职业当作谋生的手段，而不是事业的追求，所以感觉工作单调而无聊。其实，教师真正的乐趣是在课堂内，在和学生开心的沟通之中。思想在沟通中升华，才智在互动中生成，教学的至高境地是师生共同的身心愉悦。一个教师的最大幻想是让全部的孩子喜爱，做学生的良师益友。而要做到这点，首先要有爱心，并且让学生知道你在爱他们;其次要有情趣，用教师的激情去点燃学生的激情。反观自己，爱心不缺，情趣却不够，所以课堂教学不够生动，不够幽默。让我的课堂生动起来，是我今后的努力方向。不过我比拟注意自身的修养，课余时间看看书，练习中国书法，领会艺术的魅力，感觉生活虽平凡却有意义。假如我们再深究什么样的生命最有意义?我觉得，专家为我们讲课，把自己的阅历和才智无私地奉献出来与我们共享，我们因学有所得而欢乐，他因学有所成也欢乐;我们为学生讲课，学生因学有所进而欢乐，我们因教有所得也欢乐。简而言之，生命的意义在于奉献。生命的个体在赐予中融进生命的群体，生命的概念得以升华：作为个体的我生命是短暂的，作为群体的人生命是绵长的。
写到这里，《周易》里的一句话出现在我的脑海，并越来越清楚起来：上善若水，天下为公。
2023全国教师思政大课心得体会2
通过参与学校组织的政治学习，使我更深刻地熟悉到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的境况。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想唯恐是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对我们教师的“思想”要求越来越高。当今教育界，许多人对“名师”比拟崇拜，艳羡他们的教学方法、艳羡他们的治理方法。其实，稍加留意就会发觉，名师之所以成为名师，他肯定是一个有“思想”的教师。“教师最重要的任务是学习。一个学问面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的学问是一个教师可持续进展的根底。学海无涯，教无止境。要擅长学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思索能否取人之长，补己之短。在学习中，假如觉得别人的胜利阅历比拟好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此根底上，结合自己学生的实际，为我所用。俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的学问根底。
当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋鲜亮，这就要求教师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充实自己，始终站在学问的前沿;要不断完善学问构造，做到博学多才，与时俱进，这样学生才能抓住教师所教的要领，学生对所学的学问运用自如，才能激发起学生的学习兴趣。所以教师学习政治理论，提高思想素养;学习专业学问，提升专业素养，是现代教师的重要任务。时代的日新月异就是对教师的挑战，因此，教师要勇于摈弃旧事物、承受新事物，要敏锐地了解新思想，仔细地讨论新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要爱岗敬业，时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮忙学生塑造安康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节消失缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!因此，教师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。
2023全国教师思政大课心得体会3
美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是敬重学生”。这句话深得教育的真谛。
作为社会交往活动中的成员，不管是成人，还是孩子，都有剧烈的发自心底的需要，需要别人的敬重、关心、帮忙、信任，偶犯错误时，还需要别人的原谅。王毓珣教师在《德育培育与生成》一书中也说到师生关系具有无选择性、公平性、合作性、人道性和履约性的特点，其实这些特点综合起来就是一个词语：敬重。学生是一个个鲜活的个体，他们拥有的是进展的灵魂，所以，我们的敬重是要敬重每个学生的共性。
本着敬重和爱惜学生的前提，我在教育教学实践中坚持做到以下几点：
一、信任学生，敬重他们的自尊心。
教育在履行职责的过程中，首要的一点，应当信任学生。要擅长发觉深藏在每个学生心中的“珍贵财宝”。苏霍姆林斯基提出一个闻名的口号“让每个学生都抬起头来走路”。这个口号形象的说明，必需敬重学生的自尊心。我认为我们的每一个学生都有进取心，都想争上游。在帮忙学生转化的过程中，主要是帮忙他们树立自尊心和自信念，激发他们积极进取，追求进步。我在担当初一年级的任课教师时，有一位学生不爱学习，成绩较差，自由散慢，早自习常常迟到，最要不得的是，这个学生早自习要迟到了，也不是紧急地走进教室，而是优哉游哉地踱步进教室，对于学习，这位学生抱着的是一种无所谓的态度。为此，我屡次找他谈话，在班上也公开批判过他，可是效果不佳。直到有一次，我在课堂上提出一个关于历史的生僻问题，全班同学全都一头雾水，完全答复不出，只有这个学生，特别自然地说出了答案。当时，全班哗然，大家都不敢信任，一个寻常不情愿读书的同学竟然有这么丰富的学问。经过了解，我才知道，他不爱读书只是由于他的家长不管他，每天晚上只知道自己出去玩牌，他的厌学是出于对家长的不满，而他自身，是特别喜爱看课外书的一个学生，学问面特别广。其次天，我在班上表扬了他寻常的积存，也去他家家访，和他家长说说孩子的状况，加强与家长的沟通，让家长了解孩子的内心想法，家长也深刻反思自己的行为。之后的一个月，这位学生的早自习迟到状况有了明显的改善。他的转变说明，教师对有缺点错误的学生，要敬重爱惜他们的自尊心，理解学生的心，因势利导，才能到达教育转化的目的。
二、因材施教，敬重学生的共性。
教师对学生有治理的权力，有根据社会主义教育塑造学生的权力，但在人格上我们与学生是公平的。所以对于做错了事的学生，我们若居高临下，简洁粗暴的训斥，制止学生申辩，就势必会损伤学生的自尊心，导致学生的自我教育力量下降。教育心理学讨论说明，自尊心是促使学生自我教育的前提条件，一个人有了自尊心，才会自爱、自重，做错了事才会自责。因而转变学生经常要以敬重人格为前提，激发他们奋勉向上，真正收到以理服人的教育效果。一位教育家说：“训斥和咒骂一个对自己的错误已经熟悉的孩子，只能损坏他的自重心，甚至使他的悔改之意荡然无存。”
三、熟悉自己，成为一个实诚的教师
儿童不是“缩小的成人”,孩子的心理活动与我们成人是不同的。他们简单犯错，但也简单改正错误，而作为一个成人，犯错简单，但是成认错误却不是那么简单的一件事。“人非圣贤，孰能无过”，教师该怎么样面对自己的失误呢?我认为当教师因种种缘由，造成过失的时候，要勇于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。在一次班级大扫除中，我代替班主任治理班级大扫除，再安排任务的时候，有一个学生好像没有听我的安排，不停地和同桌说这话，于是我唬着脸说：“教师在说话的时候不许自己讲话”这时，她只是委屈的看了我一眼，脸一红，什么也没说。大扫除完毕后，卫生委员来报告，说王某某同学自己的清扫任务比拟轻，在做完自己的工作后，帮忙其他同学做了许多事情，我一惊，王同学正是我在课堂上批判的那个人!我这才找来这位同学，向她了解上课讲话的真实状况，她这才告知我：“教师，我同桌今日身体不好，我刚刚是和她说我帮她做值日。”思前想后，我恳切的在全班同学面前成认了自己的过失，并表扬了她爱劳动，主动为班级做好事。王某某听后感动了好一会儿。从今，她更爱劳动，更爱帮忙别人。我想，这样做，教师不但不会丢失威信，反而能使学生更加信任，喜爱和敬重我们。
总之，教学过程本身就是一个双向沟通的过程。我们不能只要求学生“敬重师生”而自身却时时扮演着学生心目中的“反面角色”。在进展素养教育的今日，我们要充分挖掘学生的潜力，充分进展学生的共性，急躁引导，以爱换爱，激发他们前进的内在动力，在敬重人中教育人，造就人。前苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育原则：“我的根本原则是永久尽可能地多要求一个人，也尽可能的敬重一个人。”让我们记住这一原则，实践这一原则，让每个学生都抬起头来走路。
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