an、en、in、un、ün教学实录
红光小学 周波
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的
游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二篇：An en in un vn教学设计拼音12 An en in un vn 目标
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un vn的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。2练习与学过的声母相拼，巩固，认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。 3以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑。动口。动手以及相互合作的能力。 重难点
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出他们的名字吧。
师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听，因为这个故事会教给你新知识的。
师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）
（1）学生答“安门”，师板书an （2）师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。 （3）师范读，学生边听边观察口型。
（4）学生练读，先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
（5）拼读b-an-ban （班）
2、学习“en”的发音
（1）师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
（2）（指名答）师相机板书en （3）师领读
（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 （7）拼读r-en-ren（人）
3、学习“un”的发音
（1）师最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书un （3）学生齐读找感觉。
（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读“c-un-cun”村
4、学习“in”“n”发音
（1）师小“v”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家来读一读？（贴出小“v”和小“i”的画片） （2）（指名）到前面领读“n”和“in” （3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-lin 林，j-un-jun 军
什么军？（启发扩词）
5、认识整体认读音节yin和yun （1）电脑出示yin yun （2）会读的一起读
（3）指名读“音”和“云”
四、趣味练习，提高能力
1、看图拼读词语
（1）师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明，看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 （3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，鼓励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友
（1）师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 （3）生请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关） （5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了，希望同学们都和她成为好朋友。 （7）逐个介绍张××马××李××边××
3、小组合作拼读、摆字、组句
（1）师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习，下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读，想一想，摆一摆，组成一句通顺的话。 （4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话：
①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈” ②我的爸爸是军人。 ③一群小鸟飞来了。 ④写字很有用。 ⑤小虫慢慢爬。 ⑥蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线： 师今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母，你们能将它们与这里的图连起来吗？(将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。
五、实践作业，巩固提高
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听，交给他们5个鼻韵母的发音。
第三篇：an en in un vn教学设计一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ûn。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是û的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。
2．学习介母是û的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时 教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。 教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。 教学难点：
1．准确地区分un、ûn。
2．yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin 1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ûn和整体认读音节yun
1．出示ûn图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。
五、学习声母与in、un、ûn组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。
六、书写in、un、ûn 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiün等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieûe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）
（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
（七）书写指导。
第二课时 课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。
2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 教学过程：
（一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai—an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—û—an→( ) q—û—an→( ) x—û—an→( ) 复习û上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。
第三课时 课时目标：
1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。
2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程：
（一）复习检查。
1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shün güo shün zhýn dǎzhýn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→( ) q—ûn→( ) x—ûn→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dàsuàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün páshün wân tí wãn huàjiǎo yìn fün shýn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？
（引导自主、合作学习）
(二)、登第二座山。（拼读音节词）
1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）
2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）
(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）
1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？
4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）
1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导学生按一定的顺序说几句话。）
2、出示36页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各种形式读这两句话。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！
（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）
三、小结：
今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
四、作业：
制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。
第四篇：an_en_in_un_vn教学设计12、 ɑn、en、in、un、ün教案
澄川小学 一年级语文 李国霞
第一课时
教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、创设生动有趣的游戏引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点：前鼻韵母的发音。 教学准备：字母卡片和相应图片。 教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程:
一、课前三分钟：
拼音儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话， 看谁学得顶呱呱。
二、口腔操：同学们，太阳出来了，单韵母宝宝还在家里，我们邀请他们一起跳口腔操好不好，（全体起立）请坐。同学们整齐好听的声音还吸引了复韵母宝宝，他们迫不及待的也来了！和他们打个招呼，一起来读一读吧！
三、故事：小朋友们，今天拼音家族有一个盛大的聚会。六个单韵母宝宝，9个复韵母，23个声母都来参加聚会了，而且还来了五位新朋友，想不想认识他们？ 1.出示卡片：同学们仔细观察，有什么发现呢？
2.（五个韵母后面都有个“n”)这五个韵母后面都有个相同的小尾巴，但这个小尾巴在这里不读”n”,应该怎么发音呢?看老师的手势：（这是同学们上面一排牙齿，这是舌头，这是舌尖，我们在读的时候把你的舌尖轻轻的顶上去，顶出你的上齿背，让气流从鼻孔出来。请同学们听老师的发音，跟老师读。 3.有小尾巴“n”的韵母，我们就叫它前鼻韵母。（读两遍）
四、学习an en in un ün
1.首先让我们请出第一个前鼻韵母朋友an。这位朋友带了一幅图。1.同学们看看画得是什么？（贴图。出示北京天安门图片）过几天就是十一国庆节了，全国各族人民都要到天安门去看升旗，大家跟我读“天安门”是的，天安门的安就是这个韵母an。
读时先做“a”的口型，嘴巴张大，再把舌尖顶到上齿背。口型要滑动，从字母a快速的滑向“n”就是an.发音时把音发到位，不要着急。
2.同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在来认识第二位朋友：(贴图到别人家做客要有礼貌的摁门铃).这位朋友还最喜欢看动画片，手拿遥控器，摁一下《西游记》，又摁一下《熊出没》，再摁一下《大耳朵图图》他都喜欢。这位朋友就叫en。（先做好“e”的口型，嘴巴扁扁的再把舌尖顶到上齿背。
3、第三位朋友等不及要登场了，他就是“in”,这个音读对了吗？我们来看看插图。一个大树洒下一片阴凉。，就是in。带读。抽读。
4、就在小兔子在树下乘凉的时候，突然听到了“阿噢，阿噢„„”的声音，是谁在叫疼啊！（出示字母un及蚊子图）原来是前鼻韵母un来了?un的额头上怎么有个大疱啊?是什么咬的？（指着蚊子）原来是蚊子咬的！这位朋友很生气。学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。
5、un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是最后一个鼻韵母ün。ün最大的梦想就是长大了开飞机在白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云)“云”去掉二声就是“ün”的读音练读：
6.同学们，让我们用最标准的发音来认识并熟悉这五位朋友。生齐读一遍。谁来试着读一读他们的四声呢？指名读。
7.如果四声不按顺序站，你们能不能准确的读出来？指着卡片开火车读。 8.看到五个前鼻韵母来了，声母朋友可高兴了，他们与前鼻韵母肩并肩站在一起，组成了许多音节，就在你们的书里，打开书第34页，用小手指着自己读一读。（注意：读准声母，看准韵母，然后快速的把他们碰在一起，才能读准。）指名读，奖励笑脸。
9.遇到声母y时，要整体认读。yuan yin yun yuan的声调标在a上，进行四声练习：在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同
读一读标了声调的音节。
五、游戏：看同学们学得这么认真，老师要带同学们去超市，买什么呢？谁来当小小售货员？我们要什么，你给我们拿什么。
六、总结：这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母)
第五篇：an_en_in_un_vn教学设计12、 ɑn、en、in、un、ün教学设计
第一课时 教学目标：
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。
2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。
3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点： 前鼻韵母的发音。 突破方法：
通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。 教学准备：
字母卡片和相应图片。 教学方法：
情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程:
一、故事导入
小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）
这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了, 前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣）
二、学习an en in un ün
1、首先让我们请出大哥an。（贴图。出示北京天安门图片）
同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆）
大哥是带了一幅什么图啊？（天安门）
你了解天安门多少知识？能介绍给大家听吗？
天安门在首都北京，是中国北京的象征，天安门广场是世界最大的广场。大家跟我读“天安门”。大哥最喜欢天安门，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。和“天安门”的“安”发音相同。尾音是—n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。)。 编口诀读：天安门，an an an （前后都是三个字更易上口） 点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。 你知道还有哪些词语里有an吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）
现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。 看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？
2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。欢迎！ 大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）
二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下，《西游记》！他都喜欢！大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与) 读口诀：摁遥控，en en en
果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e) 开火车读。男女生比赛读。
带上声调读一读，注意打乱四声的顺序进行练习。
师：老师这里有一些漂亮的小礼物，我要把礼物送给音节读得最准的小朋友，谁能得到这些小礼物呢？（出示音节）
（适当的鼓励措施对于一年级的小朋友来说是很有必要的）
3、an 、en两个前鼻韵母已经介绍了。三哥in 已经忍不住了，看，他跑过来了！我们马上来认识它吧！（贴图：字母图 、脚印图） in跑得太快了，脚下的泥巴也没有擦掉，看，地上留了很多脚印。小朋友们可别学他这么性急！弄脏了地板可不好。把脚印的印去掉四声，就是in。带读。抽读。谁能编口诀? 踩脚印in in in。师生合作读。说说三兄弟都有一个什么字母？
4、“阿噢，阿噢……”是谁在叫疼啊！（出示字母un及蚊子图）原来是四弟来了? 四弟的额头怎么有个这么大的疱啊?是什么咬的？（指着蚊子）原来是蚊子咬的！ 谁能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。 带读un 。
现在弟弟很生气，对着蚊子说：打蚊子 un un un.
学生起立，叉腰，气愤地读“可恶的蚊子 un un un.”请读得最好的同学读一读。
5、四弟un有个长得最像，也最亲密的兄弟，那就是五弟ün。 赶快来交个朋友吧！
Un ün 哪里不同?看谁的眼睛最厉害！
五弟ün最大的梦想就是长大了开飞机去白云中穿梭。他的头上飘着什么?(白云) “云”去掉二声就是“ün”的读音练读： 白云飘ün ün ün。 (改为双胞胎同时出场，节省了时间又做了比较) 此处休息
6、（出示相关音节，（改为翻开书读 )学习后三个韵母和声母的拼读）前面我们学习了an 、en和声母的拼读，小朋友们都读得很好，现在我想要同桌的两位小朋友互相来当小老师，我读你听，你读我听，读得不对的你可要帮着改正哦。 指名读，评价，小老师带读 注意复习ü上两点的省写规则
7、现在小白兔认识了前鼻韵母五兄弟，小朋友们呢? 跟老师齐读一遍。 抽读，开火车读、齐读。
请大家说说五兄弟哪个地方一样？哪里不同？
单韵母a e i u v过来和n搭配，就有了这五兄弟。六个单韵母中谁没有来?(o)
7、休息(提前）
大家学得真不错！现在请大家休息一下，边休息边随着音乐去天安门玩一玩。 放音乐《我爱北京天安门》。
三、练习书写，注意培养学生良好的书写习惯
1、我们休息好了，拼音宝宝也想休息了，我们赶快把他们请到房子里住下吧！ 老师先来。教师范写。
大家赶紧也写一写，每个写四个，（改为写两个)让他们热闹一点。请四位同学上来写。看清他们住哪里，千万别住错了别人的房子哦! 教师巡察。请同学评评谁写得最好！评选优秀作业，给奖。
四、游戏
同学们评一评，兄弟五个谁最可爱。
今天小白兔给我们带来了一场欢乐的聚会，你想不想送他一点小礼物呢？你知道小白兔最喜欢吃什么吗？老师这里不好多的萝卜，拔个红萝卜送给小白兔吧！不过你可要读出这上面的拼音才拔得动哦！（用红萝卜形状的卡片出示音节或韵母）
哇，这下小白兔得到的礼物可多了，真得谢谢大家呀！（仅供参考）（非常有创意，用上）
五、总结：这节课我们学习了什么?(an en in un ün),他们的名字叫什么?(前鼻韵母) 现在请同学们打开书翻到34 页，大声读出他们的名字吧。
《an_en_in_un_vn教学设计(5篇)[修改版]》相关文档：
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