四年级下学期大阅读课教案
时间：2021年 月 日
阅读内容
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2.通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生明白所谓成长，就是直面困难、努力克服。
3.培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
阅读重难点
1.了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2.培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
阅读方法
以读代讲，引导交流。
阅读流程
二次备课
一、导入新课
1.读关于读书的名言警句。
2.读一本好书，如同交一个良友。这本《亲爱的汉修先生》就是一个富有智慧的良友，它将会给你带来意想不到的收获。
二、导读新书
1.引导学生读封面，认识本书作者、了解纽伯瑞儿童文学奖。（P107-108）
2.引导学生读封底，了解《纽约时报》等刊物对本书的评价。
3.读前勒口故事梗概，了解本书主要内容。
4.再读封面，关注图像信息，认识图中小男孩——本书主人公鲍雷伊。猜一猜，他在干什么？
5.引导学生读目录，确认自己的猜测。总结方法：预测有一定的依据。
三、读书信署名，关注细节
1.书信的署名对于一封信而言是一处较为关键的细节。在这本书中，鲍雷伊给汉修先生写了共有26封信之多，在信中他经常变化署名。这些署名中究竟有什么秘密呢？一起读读看。（课件出示）
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
（1）对比读读这两封信封信，鲍雷伊在写作这个问题上有什么变化？
学生读书后汇报，教师总结。（在汉修先生的帮助下，鲍雷伊有一个讨厌写作的孩子变成了一个“小作家”）
（2）质疑激趣：汉修先生是怎样帮助他的呢？去书中寻找答案吧！
（3）联系这两封书信内容及署名，验证自己的猜测。（署名和鲍雷伊写信时的心情一致，并且在长期的书信往来中，他们的感情越来越深厚）
3.再读第16封信，在信中，鲍雷伊向汉修先生倾述了自己的一些烦恼，他有哪些烦恼呢？列举出来。（不动笔墨不读书）
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
（3）鲍雷伊是怎么解决的？课件出示P75（三月三日）日记
（4）猜测：鲍雷伊会不会抓到小偷？他又会怎么对付那个小偷？
（5）课件出示P81（三月十五日）日记。读读这则日记，对比读读P63日记片段，想一想：鲍雷伊不同的表现，让你感受到了什么？
2.质疑激趣：从鲍雷伊一开始面对午餐被偷时的愤怒，到后来庆幸自己没有抓到小偷，我们明显感受到了鲍雷伊的成长。其实每个人的成长都不是一帆风顺的，总会面临许多困难许多的磨难，而真正的成长过程就是直面困难，努力解决。但是，在解决困难的同时，也离不开身边人的帮助。在鲍雷伊的成长过程中，就有许多默默帮助他的人，这些人都有谁呢？我们一起去书中探索吧！
五、课堂总结
1.这节课，我们运用预测、关注细节、对比阅读的方法，认识了书中的主人公鲍雷伊，感受到了他的成长过程！书中还有许多有趣的故事、许多关于写作的秘密，课下有计划的去阅读这本好书！
板书设计
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检查人签字： 时间：2021年 月 日
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