共读时间：
班级情况：全班基本上人手一次书
共读过程：
一、缘起:
三年级学生刚接触日记和习作,班里有很大一部分孩子不知如何习作写日记，家长也反映不知道如何指导孩子在家里写日记。还因为： “一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书!”这本书的封面上这样写.我觉得在读这本书的过程中，在感受鲍雷伊在写作态度、写作兴趣、写作能力等方面的变化中，能领悟到了许多写作的秘诀。
二、过程：
首先，通过一节导读课，激发孩子们阅读的兴趣。
（一） 《亲爱的汉修先生》导读课（一）观察封面，质疑
*观察封面，看图说话。(环境、人物、事件）
＊质疑问题可能是:
（1)书名为什么是“亲爱的汉修先生”？
（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书"呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？
（二）读“前言"，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
（三）看目录,认识本书独特的呈现方式.
这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
（四）认识本书的主要人物，质疑。
汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰德林先生 “土匪”
（五）看封底
会读书的同学不仅注意书的封面、目录,还要留意封底。比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？
（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者,并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的,而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。)
（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
（六）朗读精彩片段，激发阅读兴趣
1．阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑:听了这三篇日记,你想说什么？
2．阅读24、30页，了解鲍雷伊的烦恼:午餐常被偷 再次引导学生质疑。
（七）学生尽情地阅读.
（二）阅读竞赛推进接着，通过导读题，一章节一章节的推进阅读。
在这期间，孩子们表现出来的差异特别大,有些孩子一口气就把书读完了,但是也有孩子尽管买了书,也不读，也有些孩子,不光按照老师的导读题认真得读了，还学会了批注。为了激发孩子的阅读兴趣,在孩子们单元推荐阅读后，设计了阅读测试题,评出认真读书的孩子,授予“小书虫"奖。
阅读竞赛题
1。 给汉修先生写信的小男孩叫什么名字？
2。 鲍雷伊有一条狗是什么颜色的？叫什么名字？
3。 在《狗儿快乐秘诀》这本书中鲍雷伊最喜欢的人物是谁？
4。 鲍雷伊看的汉修先生写的另一本书叫什么名字？
5. 鲍雷伊的爸爸是做什么工作的？
6.鲍雷伊的狗为什么叫“土匪”？
７。鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗？
８.加州的州旗是什么颜色的？上面有什么图案？
９。汉修先生在明信片上给鲍雷伊提了什么建议？ 1
1０。鲍雷伊的爸爸送给他的圣诞礼物是什么？
1１.鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫什么?
1２.鲍雷伊打电话给爸爸时知道了什么坏消息？
1３。鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗?
1４.鲍雷伊参加小作家征文比赛获得荣誉入围奖的文章叫什么名字？
1５.鲍雷伊在假日饭店见到的作家叫什么名字？
1６。鲍雷伊的爸爸、妈妈叫什么名字？
（三）读后交流通过读后交流课，使孩子们对这本书中有关写作的精髓，有一个深刻的认识，也使那些从头至尾都没有认真读过的孩子，有一些收获.
大作家和小学生的对话
——-—--—--—-—《亲爱的汉修先生》读后交流课
目标:1，了解小说中的主要人物汉修先生。
2，了解书中所涉及到的写作方法，并从中学会1--—2种.
过程:
（一)，导入：
1，同学们,请看大屏幕,我想请一位同学读一读大标题（大作家和小学生的对话）大作家是谁？小学生是谁?请大家齐读小标题（《亲爱的汉修先生》读后交流课）是的，这是一节交流课，那谁来说说，什么是交流?(生说）对，交流就是你说说，我说说，大家都说说。下面我们正式开始交流吧。
（二）交流过程
1，同学们，亲爱的汉修先生我们已经读过了，谁愿意说说，这篇小说的主要内容是什么？
(生说）
2，同学们都说过了，那我们看看大评论家是怎么说的，好吗？请看大屏幕，我请一位同学站起来读一读,谁来？
“雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来,雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔——一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章，使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。”
同学们，和大屏幕上的相比，刚才大家的发言怎么样？我认为，我们还是应该把掌声送给他们，为他们的勇气而鼓掌！同时也希望还没有发言的孩子，鼓起你们的勇气。
3，接下来我要给同学们出示一份问卷调查结果统计表，老师调查的问题是，你对这本书中的哪个话题最感兴趣？统计结果是这样的，请看大屏幕:
调查结果统计表
感兴趣的话题 人数
防盗警报器的制作 4名同学
故事中的“土匪” ——狗 3名同学
写作的秘诀 4名同学
文中有趣的署名 3名同学
鲍雷伊爸爸妈妈离婚的原因 1名同学
小说的题目 1名同学
鲍雷伊 2名同学
汉修先生 50名同学
（全班有4名同学对防盗警报器的制作感兴趣,有3名同学对故事中的“土匪”感兴趣，有4名同学对书中涉及到的写作方法感兴趣,有3名同学对文中的署名很感兴趣，有一名同学想知道鲍雷伊爸爸妈妈为什么离婚，有一个同学对小说的题目提出了质疑：他说故事的主人公是鲍雷伊,为什么书名却是“亲爱的汉修先生”，全班有50名同学对汉修先生本人表示感兴趣,问题大都涉及到了汉修先生的隐私：比如,有的同学说，汉修先生长什么样?是不是很帅？他小时候是不是也不爱写日记？他写的书在哪里能买到?他女朋友是不是长得很漂亮？是不是穿着名牌衣服,名牌的高跟鞋？还有一个女孩子说，我很喜欢汉修先生，如果他这时候就站在我面前,我就抱他一下。。。。.。等等，我在此不再一一列举。）
同学们，面对着这一份调查结果，老师想了很多很多，我想弄明白,为什么会有这么多人对汉修先生感兴趣？他就那么有魅力吗？而且我还发现，还有一个人，她对汉修先生更是喜欢的不得了，知道是谁吗？-—贝弗利。克莱瑞，这本书的作者。就像我们班一个孩子提出的质疑一样，小说的主人公明明是鲍雷伊,作者却把汉修先生作为书名,而且还称他是“亲爱的”的汉修先生。这是为什么?汉修先生到底做了什么，说了什么，让你们如此着迷呢？今天我们就聊聊汉修先生,好吗？
4，我们知道，在这本书中，直接描写汉修先生的地方很少很少，我们是通过鲍蕾伊的信和日记了解他的，那么他在和鲍雷伊的书信交往中，一共给鲍雷伊写了几封信呢？(生观察表格回答）那么每封信都写了些什么内容?是在什么情况下写的?从这些信当中，我们能够感觉到汉修先生是一个什么样的人？这是我们这一节课将要交流的话题.
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
鲍雷伊的信
1
1
2
2
20
鲍雷伊的日记
0
0
0
0
33
汉修先生的回信
1
1
4
5,学生汇报交流：
A，第一封信：我们从第一封信开始，你从第几页找到他的第一封信？（第三页）大家看大屏幕是这一封信吗？从哪一句话知道的？汉修先生是在什么情况下给他回的信? “如果您给我回信,我就可以把您的信贴在教室的布告栏上了。”信的内容大家知道吗？无,可能鲍雷伊不记得了。感受:尽管是打字机打出来的回信，仍然让我们感觉到一个作家对一个孩子的热情回应。
B，第二封信：接下来我们来找他的第二封信。你从哪一页能发现他的第二封回信？第五页：“我收到了您的信。..。。。"在什么情况下回的信?你能从前面找到？“鲍雷伊告诉汉修先生他写了一篇关于《狗儿的快乐秘诀》读书心得，同学们很喜欢。 内容：推荐了另外一本书，《麋鹿土司面包》。 感觉：汉修先生的热情，引导他继续读书。
C，第三封信：第七页：“我没有在交报道之前受到您的信，本来很沮丧。.。..。"
在什么情况下写的？为完成老师的作业。向汉修先生提了十个问题要求汉修先生回答。
内容：没按时寄给他，这样做的用意是让他学会自己动脑筋，自己动手。幽默的回答批评了他不动脑筋。
也告诉了他写作的秘诀，还给他提了十个问题。这十个问题，是什么问题？汉修先生这样做的用意是什么？
感受:用幽默的语言教导他怎样学习，用巧妙的办法引导他写日记。感觉到他既是位作家，更像是一位有经验的老师。
D，第四封信：第25页:一张明信片
在什么情况下写的？在完成汉修先生十个问题之后又向汉修先生的道歉信,并且告诉汉修先生，他发现，写信并不太讨厌。
内容：告诉鲍雷伊他每天忙着写书,忙着砍柴，建议他养成写日记的习惯.买一个日记本.
E，第五封信:一张名信片。在什么情况下写的？求助；不太会写日记。内容：告诉雷伊写日记的时候，假装在给某个人写信。
感受:汉修先生真诚，热情。而且引导孩子又有办法,就像一位特别有经验的老师。
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