第一课时 阅读推荐课
教学目标：
1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本容。
2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
4、通过读书交流，培养卓越口才。
教学准备：《亲爱的汉修先生》实体书
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。你们想改变这种现状吗？我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。你们想不想知道老师读的是哪本书呢？
二、导读新书：
读封面
这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。我们先来“触摸”一下书的封面吧。你从封面看到了什么呢？
1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：柯倩华
2、国际大奖小说
3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！”为什么呢？
4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？
今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
读目录
1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
2、看了书的目录，你知道了什么？你还想知道什么？
3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？
（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。）
读故事——先睹为快
1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：
2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？
总结谈话：
像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？是不是想一睹为快呢？打开书，阅读吧！
第二课时 阅读指导课
教学目标：
1、引导学生把握书的容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏感染。
2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。
教学重点：指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
教学过程：
一、作家面对面：
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。）
贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？
（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。）
这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。
二、人物大盘点：
1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。）
2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
3、你还记得书中有哪些人物吗？
【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、土匪）
小游戏：【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？
4、这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。老师算了一下，这些日记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的快乐，他的种种生活。读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？（学生自由说。）【追问：有没有让你伤心的地方？感动的？】
三、走进主人公：
1、自评：我只是个很普通的男生。学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。我不算笨就是了。
2、你认为鲍雷伊是一个（ ）的孩子。
3、汇报交流。
优点一：很主动
优点二：说真话
优点三：养成了写作、读书的习惯
优点四:会观察、抓特点
优点五：勤奋
四、说恩师：
语言大师季羡林说：成功=“恩师+勤奋”。
在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？（妈妈、汉修先生、爸爸、法兰德林先生、图书管理员、作家贝乔女士、凯蒂阿姨……）
汉修先生对他有什么影响？（引导他阅读和写作。在不断阅读和写作中，他汲取了知识，不断倾诉中，他学会了调节自己的情绪。）汉修先生和贝乔女士教了雷伊好多写作秘诀呢，你还记得吗？【多看书、多观察、多听、多想和多写（P10）、诚实地写出自己熟悉的事情，表现出很质朴的感情。（P93）】
还有谁对他的成长产生了影响？
他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……）
总结：
【出示：读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？
你们认为什么是读、书？
请同学说一说自己对这两个字的理解。对于学生所说给予表扬鼓励。
想听一听我是怎么解释的吗？
这个“言”字就是说“读”需要“说”，要动口。这个“贝”不就是我们所说的“钱”吗？有“钱”可以买更多的书来读！这个“四”字表示人的“眼睛”，读书不用眼睛怎么读？有人说盲人没有眼睛怎么读书的？其实他们在用手做自己的眼睛。整个“读”字，古人造字时就说“读一定要见字知意”，也就是说我们读到的东西，一定要知道是什么意思。动口说，多买书，多读书，理解了，你就成为一个“士”了，一个有本领、有能力的人了！
“书”上的上面是个“聿”，读yù，就是“笔”的繁体字下半部分，表示“笔”的意思，大家知道“笔”是用来写字的。下面的“日”，就是用笔写自己的每一天。
回头看看《亲爱的汉修先生》，鲍雷伊真正践行了这两个字。请同学相信自己一定也能使用好这两个字，做一个真正的读书人。
五、好书我推荐：
好书就是这样，接近我们，理解我们，走进我们的心理。给我们留下了许多作品，今天我们欣赏的只是其中一本。【出示画面，配乐】她的“雷梦拉”系列不仅分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖，而且被译成了多种文字出版，被拍成电影，走向银幕。而获得纽伯瑞儿童文学奖的还有许多书，【出示】
最后送大家几句诗：【出示】
让我们读着经典一步步走向美好与幸福，心里开满鲜花，哪怕将来遭遇再严酷的寒冬，那鲜花也不会凋零，心也不会变成荒野。
让我们和雷伊一样，也在阅读与写作中成长！
第三课时 阅读交流课
教学目标：
1、了解小说容及主要人物特点。
2、会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3、了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中的一两种方法。
教学重点：掌握书中关于阅读与写作的一些方法。
教学过程：
一、文笔对照：
鲍雷伊越来越自信。★寻觅写作秘诀
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。我们都很喜欢这本书。您的明友鲍雷伊男孩敬上。
B亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书——《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。敬祝健康，您的朋友鲍雷伊敬上。
C亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。在这本书里我最喜欢的人物是乔伊的爸爸因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。您最棒的读者鲍雷伊敬上。
引导：比较读这三段话，看看有什么发现？
（从中体会到三封信都提及《狗》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时那些小树叶开始移动，缓缓地开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
引导：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。这要感亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？
（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、（60页）写出自己的东西不要像别人（75页）、不能写虚构的东西（111页）。）
（引导学生理解封面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）
二、品味主角 ——交流书中主人公鲍雷伊的特点。
1、在这么多的人物中主人公一定是重点。
（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平凡得不能再平凡的人，他一开始讨厌写作！然而，经历了与汉修先生的交流，他越来越爱上写作。让我们用书中的事例来证明鲍雷伊的进步。
特点一：很主动[第一封信]
[展示读二年级写的那封信]从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？二年级就写信给作家了，你们读书主动给作家写过信吗？比如大家读过金波、文轩、红樱等作家的书，你主动给他们写过信吗？
这一点值得我们学习学习。
特点二：爱动脑。
为了发明警报器，他太认真了！
特点三：挺认真。
先准备《写午餐窃贼追捕秘诀》[为什么这篇文章不能写？]
接着想写《十尺蜡人》[是谁让他放弃这篇文章]。
接着决定写诗[只写几个字，就写不下去了！]
去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。
再后来又想写《午餐袋之谜》[因为不知道小偷是谁，不能写]
最后写了《卡车上的一天》。
这么认真地准备，肯定能成为小作家！
特点三：说真话[喜欢就写喜欢，不喜欢就写不喜欢，高兴就是高兴，不开心就是不开心。]
我们一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真实感情！（展示）
第一封信：您的明友鲍雷伊（男孩）敬上[二年级]
第二封信：您的朋友鲍雷伊 敬上[三年级]
第三封信：您最棒的读者鲍雷伊 敬上[四年级]
第四封信：您最喜欢的读者鲍雷伊 敬上
第五封信：学生鲍雷伊 敬上[五年级]
第六封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上
第七封信：学生鲍雷伊 敬上[六年级]
第八封信：学生鲍雷伊 敬上
第九封信：讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信]
第十封信：鲍雷伊[回答第一、二个问题]
第十一封信：筋疲力尽的读者[回答第三个问题]
第十二封信：您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈]
第十三封信：还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题]
第十四封信：筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题]
第十五封信：鲍雷伊[回答第六、七、八个问题]
第十六封信：受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题]
第十七封信：您的头号书迷鲍雷伊 敬上[这封信，对第十六封信的不礼貌道歉了]
第十八封信：学生鲍雷伊 敬上
第十九封信：疑惑的读者鲍雷伊 敬上
第二十封信：感激您的朋友鲍雷伊 敬上
特点四：爱读书。
鲍雷伊家境不好，没有多少钱，房子还是租的，但他还是比较喜欢读书。这本书中介绍了他读过哪些书？
《狗儿快乐秘诀》、《麋鹿吐司面包》、《乞丐熊》。
特点五：勤奋
请同学们再看一表（展示）：
鲍雷伊二至六年级文章统计
年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
篇数
1
1
2
2
56
看，到他六年级写了56篇日记，能不能说鲍雷伊是一个勤奋的小男孩呢？
特点六：善于宽容别人
对于父母的离异由不理解到理解。
对丢午餐的事件，由起初的怨恨到想办法抓住小偷，再到最后对小偷的宽容。（我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学。）
同学们，真会读书啊，原来看似平凡的鲍雷伊也不平凡啊，在他写给汉修先生的书信，在他的日记中，我们读出了他的个性，他的品性，他每一次成长的足印，他每一次进步的痕迹，这对于我们来说，未尝不是一次成长与进步呀！在这一关中，每个小队表现也非常出色，有自己的观点，能用具体的事例加以证明，了不起。
三、续写精彩故事：
真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我们深深叹息。然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中同样会有欣慰。请你根据自己的理解续编故事。
《亲爱的汉修先生》相关文档：
亲爱的作文09-09
亲爱的爸爸作文6篇09-09
最亲爱的他_三年级写人作文09-09
我亲爱的爸爸_三年级作文09-09
最亲爱的老师_三年级写人作文09-09
亲爱的老师_三年级作文09-09
我亲爱的作文范文09-09
三年级作文：亲爱的老师作文400字09-09
党啊!我亲爱的妈妈_三年级作文09-09
亲爱的妈妈三年级作文09-09
